作為教師，應(yīng)當從幼兒的興趣出發(fā)，將繪畫活動融入到創(chuàng)新教育當中，有目的的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。本文結(jié)合教學(xué)實踐，詳細分析在繪畫活動中的教育模式，就如何提高幼兒的創(chuàng)造力提出了幾點建議。

　　【摘 要】現(xiàn)如今，幼兒園實行素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，創(chuàng)新教育是我們經(jīng)常探討的話題。繪畫作為幼兒創(chuàng)造世界、表現(xiàn)自我的一種語言，是最能顯示幼兒的創(chuàng)造力的活動和游戲之一。一方面，繪畫能夠借助幼兒的思維形象，符合幼兒的思維特點;另一方面，幼兒具有強烈的好奇心，富有很強的想象力，不受到任何的技能束縛的特點，這使他們具備發(fā)揮創(chuàng)造力的心理條件。

　　【關(guān)鍵詞】論文發(fā)表代理,繪畫活動,幼兒,創(chuàng)造力

　　一、選擇具有開放性的內(nèi)容，激活幼兒思維

　　具有開放性的命題，能夠激發(fā)幼兒極大的興趣，有效拓寬幼兒的思路，激活幼兒的思維想象。例如《飛向太陽》、《在樹林里玩》等等題材，就具有很強的拓展性，有利于幼兒的思維流暢、變通和獨特的發(fā)揮，能夠讓幼兒進行自由的想象，充分的聯(lián)想。

　　二、營造自由的繪畫環(huán)境，支持幼兒想象

　　心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說過：心理的自由和安全有助于促進幼兒發(fā)展創(chuàng)造力。因此，在繪畫活動中，首先，教師應(yīng)當積極參與到繪畫活動當中，作為幼兒耐心并且熱心的聽眾，用平等的身份進行交流，站在幼兒的角度，用童心去感受，用幼兒的方式來激活他們的創(chuàng)作欲望。其次，教師應(yīng)當為幼兒提供豐富的繪畫工具，供幼兒進行自由的選擇，讓幼兒實現(xiàn)自己的夢想。教師也要鼓勵幼兒進行嘗試，體驗運用不同的繪畫工具來繪畫的多種表現(xiàn)形式。同時，幼兒對于新材料的接觸，也有利于他們獲得新的認識，并且能夠形成深刻的記憶，影響深遠。實踐證明，自由和寬松的環(huán)境能夠讓幼兒保持愉快的心境，充分發(fā)揮想象力，進行大膽的創(chuàng)造，創(chuàng)作出最有價值、最真實的作品，同時體會到創(chuàng)作的樂趣，成為繪畫的主人。

　　三、實施有利的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

　　1.游戲化教學(xué)

　　喜歡游戲是幼兒的天性，在繪畫中，我們可以充分利用熱情洋溢的語言，運用故事、詩歌、猜謎語，引導(dǎo)幼兒玩游戲，充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。讓幼兒在游戲中獲得愉快的體驗，誘發(fā)=誘發(fā)創(chuàng)作的靈感和動機。例如：在《小動物的家》中，教師就可以用故事引入：“冬天到了，外面刮著寒冷的大風(fēng)，我們有房子可以住，但是許多小動物卻沒有家，它們很冷吧，我們來給他們蓋房子吧!”孩子們就能被故事吸引，積極地參與討論，根據(jù)自己的想象，為動物們設(shè)計各種房子，并畫出他們，然后進行裝飾。最后，通過情景表演，幼兒把畫好的房子送給小動物。整個活動其樂融融，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力。

　　2.傳授必要技能

　　在繪畫活動中，教師一方面要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，另一方面也要傳授給幼兒一些必備的技能。教師的示范目的不在于教授給幼兒怎樣畫具體的形象，而是繪畫的方法。可以對繪畫的對象進行多種畫法、多種形象、多種姿態(tài)的示范，讓幼兒能夠?qū)�繪畫的對象進行重要部分的臨摹，掌握繪畫的技能。

　　3.及時修改錯誤

　　在繪畫的過程中，幼兒有時存在著一筆畫錯，就要換紙的現(xiàn)象。這時，教師應(yīng)當教給幼兒一些修改的方法，例如，“現(xiàn)在像什么”來啟發(fā)幼兒對現(xiàn)有的圖像進行大膽的想象，用“加一加”“改一改”“變一變”的方法進行彌補，來鼓勵幼兒在繪畫的過程中不半途而廢，鼓勵其設(shè)法修改，直到自己滿意為止。

　　四、營造多元化環(huán)境，豐富幼兒情感

　　感知是幼兒認識事物的開端，同樣也是繪畫的基礎(chǔ)。在日常的生活中，教師應(yīng)當盡可能的讓幼兒走出去，走向生活，接觸多姿多彩的大自然和社會。在繪畫之前，讓幼兒觀察實物、圖片或者錄像，掌握其主要特征�；蛘咧v述有關(guān)的故事，讓觀察和故事結(jié)合，使幼兒對事物有一個完整的了解。同時，要有目的的引導(dǎo)幼兒欣賞與繪畫有關(guān)的、不同表現(xiàn)形式的、不同表現(xiàn)手法的作品，讓幼兒在欣賞的同時，領(lǐng)略作品中的樂趣，提高審美力和繪畫的表現(xiàn)力。

　　五、正確評價總結(jié)，增加幼兒樂趣

　　展覽和評價是提高幼兒思維和審美力的過程，同樣也是體驗樂趣的過程。幼兒的思維存在著個體的差異，如果教師用同樣的標準評價所有的作品，會挫傷許多幼兒的積極性，更不用說創(chuàng)造興趣了。因此，正確的評價是良好教育的基礎(chǔ)，為了保護幼兒的創(chuàng)造力，教師應(yīng)當鼓勵幼兒對自己的作品進行描述，其次，教師可以引導(dǎo)幼兒進行相互的審視和講評，說說誰畫的好，為什么好等等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)別人的長處，在學(xué)習(xí)和借鑒中成長，讓自己的創(chuàng)造性得以充分的發(fā)展。

　　創(chuàng)新是民族的靈魂，同時亦是美術(shù)教育的靈魂。在新時代提倡創(chuàng)新教育的今天，我們希望廣大教育工作者積極倡導(dǎo)教育改革，用創(chuàng)新的教育理念進行教育活動，為培養(yǎng)適應(yīng)社會的高素質(zhì)、全面型的人才做出相應(yīng)的努力。

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