作為教師，應(yīng)當(dāng)從幼兒的興趣出發(fā)，將繪畫活動(dòng)融入到創(chuàng)新教育當(dāng)中，有目的的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)分析在繪畫活動(dòng)中的教育模式，就如何提高幼兒的創(chuàng)造力提出了幾點(diǎn)建議。

　　【摘 要】現(xiàn)如今，幼兒園實(shí)行素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，創(chuàng)新教育是我們經(jīng)常探討的話題。繪畫作為幼兒創(chuàng)造世界、表現(xiàn)自我的一種語(yǔ)言，是最能顯示幼兒的創(chuàng)造力的活動(dòng)和游戲之一。一方面，繪畫能夠借助幼兒的思維形象，符合幼兒的思維特點(diǎn);另一方面，幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，富有很強(qiáng)的想象力，不受到任何的技能束縛的特點(diǎn)，這使他們具備發(fā)揮創(chuàng)造力的心理?xiàng)l件。

　　【關(guān)鍵詞】論文發(fā)表代理,繪畫活動(dòng),幼兒,創(chuàng)造力

　　一、選擇具有開放性的內(nèi)容，激活幼兒思維

　　具有開放性的命題，能夠激發(fā)幼兒極大的興趣，有效拓寬幼兒的思路，激活幼兒的思維想象。例如《飛向太陽(yáng)》、《在樹林里玩》等等題材，就具有很強(qiáng)的拓展性，有利于幼兒的思維流暢、變通和獨(dú)特的發(fā)揮，能夠讓幼兒進(jìn)行自由的想象，充分的聯(lián)想。

　　二、營(yíng)造自由的繪畫環(huán)境，支持幼兒想象

　　心理學(xué)家羅杰斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：心理的自由和安全有助于促進(jìn)幼兒發(fā)展創(chuàng)造力。因此，在繪畫活動(dòng)中，首先，教師應(yīng)當(dāng)積極參與到繪畫活動(dòng)當(dāng)中，作為幼兒耐心并且熱心的聽眾，用平等的身份進(jìn)行交流，站在幼兒的角度，用童心去感受，用幼兒的方式來(lái)激活他們的創(chuàng)作欲望。其次，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒提供豐富的繪畫工具，供幼兒進(jìn)行自由的選擇，讓幼兒實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。教師也要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試，體驗(yàn)運(yùn)用不同的繪畫工具來(lái)繪畫的多種表現(xiàn)形式。同時(shí)，幼兒對(duì)于新材料的接觸，也有利于他們獲得新的認(rèn)識(shí)，并且能夠形成深刻的記憶，影響深遠(yuǎn)。實(shí)踐證明，自由和寬松的環(huán)境能夠讓幼兒保持愉快的心境，充分發(fā)揮想象力，進(jìn)行大膽的創(chuàng)造，創(chuàng)作出最有價(jià)值、最真實(shí)的作品，同時(shí)體會(huì)到創(chuàng)作的樂趣，成為繪畫的主人。

　　三、實(shí)施有利的指導(dǎo)方法，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力

　　1.游戲化教學(xué)

　　喜歡游戲是幼兒的天性，在繪畫中，我們可以充分利用熱情洋溢的語(yǔ)言，運(yùn)用故事、詩(shī)歌、猜謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒玩游戲，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。讓幼兒在游戲中獲得愉快的體驗(yàn)，誘發(fā)=誘發(fā)創(chuàng)作的靈感和動(dòng)機(jī)。例如：在《小動(dòng)物的家》中，教師就可以用故事引入：“冬天到了，外面刮著寒冷的大風(fēng)，我們有房子可以住，但是許多小動(dòng)物卻沒有家，它們很冷吧，我們來(lái)給他們蓋房子吧!”孩子們就能被故事吸引，積極地參與討論，根據(jù)自己的想象，為動(dòng)物們?cè)O(shè)計(jì)各種房子，并畫出他們，然后進(jìn)行裝飾。最后，通過(guò)情景表演，幼兒把畫好的房子送給小動(dòng)物。整個(gè)活動(dòng)其樂融融，充分發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造力。

　　2.傳授必要技能

　　在繪畫活動(dòng)中，教師一方面要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，另一方面也要傳授給幼兒一些必備的技能。教師的示范目的不在于教授給幼兒怎樣畫具體的形象，而是繪畫的方法�？梢詫�(duì)繪畫的對(duì)象進(jìn)行多種畫法、多種形象、多種姿態(tài)的示范，讓幼兒能夠?qū)�繪畫的對(duì)象進(jìn)行重要部分的臨摹，掌握繪畫的技能。

　　3.及時(shí)修改錯(cuò)誤

　　在繪畫的過(guò)程中，幼兒有時(shí)存在著一筆畫錯(cuò)，就要換紙的現(xiàn)象。這時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)教給幼兒一些修改的方法，例如，“現(xiàn)在像什么”來(lái)啟發(fā)幼兒對(duì)現(xiàn)有的圖像進(jìn)行大膽的想象，用“加一加”“改一改”“變一變”的方法進(jìn)行彌補(bǔ)，來(lái)鼓勵(lì)幼兒在繪畫的過(guò)程中不半途而廢，鼓勵(lì)其設(shè)法修改，直到自己滿意為止。

　　四、營(yíng)造多元化環(huán)境，豐富幼兒情感

　　感知是幼兒認(rèn)識(shí)事物的開端，同樣也是繪畫的基礎(chǔ)。在日常的生活中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能的讓幼兒走出去，走向生活，接觸多姿多彩的大自然和社會(huì)。在繪畫之前，讓幼兒觀察實(shí)物、圖片或者錄像，掌握其主要特征。或者講述有關(guān)的故事，讓觀察和故事結(jié)合，使幼兒對(duì)事物有一個(gè)完整的了解。同時(shí)，要有目的的引導(dǎo)幼兒欣賞與繪畫有關(guān)的、不同表現(xiàn)形式的、不同表現(xiàn)手法的作品，讓幼兒在欣賞的同時(shí)，領(lǐng)略作品中的樂趣，提高審美力和繪畫的表現(xiàn)力。

　　五、正確評(píng)價(jià)總結(jié)，增加幼兒樂趣

　　展覽和評(píng)價(jià)是提高幼兒思維和審美力的過(guò)程，同樣也是體驗(yàn)樂趣的過(guò)程。幼兒的思維存在著個(gè)體的差異，如果教師用同樣的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有的作品，會(huì)挫傷許多幼兒的積極性，更不用說(shuō)創(chuàng)造興趣了。因此，正確的評(píng)價(jià)是良好教育的基礎(chǔ)，為了保護(hù)幼兒的創(chuàng)造力，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)幼兒對(duì)自己的作品進(jìn)行描述，其次，教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行相互的審視和講評(píng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫的好，為什么好等等，讓幼兒發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)和借鑒中成長(zhǎng)，讓自己的創(chuàng)造性得以充分的發(fā)展。

　　創(chuàng)新是民族的靈魂，同時(shí)亦是美術(shù)教育的靈魂。在新時(shí)代提倡創(chuàng)新教育的今天，我們希望廣大教育工作者積極倡導(dǎo)教育改革，用創(chuàng)新的教育理念進(jìn)行教育活動(dòng)，為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的高素質(zhì)、全面型的人才做出相應(yīng)的努力。

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