摘  要 : 在學(xué)前教育心理學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，針對(duì)教育心理學(xué)枯燥乏味的專業(yè)知識(shí)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，基于此提出學(xué)前教育心理學(xué)課堂實(shí)效性的提高方法。通過立足幼教崗位需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生問題意識(shí) ;運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具注重寓教于樂，創(chuàng)新作業(yè)設(shè)置方式的途徑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

　　關(guān)鍵詞 ：學(xué)前教育 ;心理學(xué) ;課堂實(shí)效性 ;提高

　　1  立足幼教崗位需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

　　在日常教學(xué)環(huán)節(jié)之中，教師有必要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方法論，切實(shí)做到立足于幼兒園教學(xué)崗位的現(xiàn)實(shí)需要，以實(shí)踐需求為導(dǎo)向，以兒童身心發(fā)展作為學(xué)習(xí)主體，將幼兒園的日常規(guī)章制度、保護(hù)措施、室外室內(nèi)游戲活動(dòng)、兒童意外事故處理等崗位需要作為教學(xué)重點(diǎn)，將這些日常的教育教學(xué)任務(wù)作為國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo) [2]。另一方面教師有必要取得兒童保護(hù)員的職業(yè)資格證明或者與其構(gòu)成日常銜接共同處理兒童日常和突發(fā)狀況，在教師開設(shè)的模擬情境開展日常游戲活動(dòng)，采用形式探究、情景模擬、小組討論等方式讓兒童大膽發(fā)言、讓兒童大膽練習(xí)、讓兒童大膽表演，使教室成為兒童游戲的空間。同時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)練習(xí)的機(jī)會(huì)，有必要帶領(lǐng)學(xué)生幼兒園實(shí)際演練，從而形成具備職業(yè)特色的現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)環(huán)境。學(xué)生利用自己的親身經(jīng)歷，了解和掌握了兒童的身心發(fā)展規(guī)律以及兒童幼稚園保育、教管的全部過程。譬如說，在學(xué)習(xí)《教學(xué)設(shè)計(jì)》一章的時(shí)候，必須帶領(lǐng)學(xué)生親身到幼兒園去實(shí)際觀摩、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)真觀看“遼寧省優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)說課”視頻，并讓學(xué)生自行讓到網(wǎng)上搜索、觀看有關(guān)于幼兒園教師的經(jīng)典上課分享視頻 ;然后，有必要讓學(xué)生以某一課為例設(shè)計(jì)教案和備課，在教室中為全體學(xué)生說實(shí)踐演練教案設(shè)計(jì)的全部過程 ;最后，分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生親自到幼兒園進(jìn)行試講 [3]。如此一來，就可以將在學(xué)校里學(xué)習(xí)的書本知識(shí)和學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)密切聯(lián)系在一起，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)做到真正的學(xué)以致用。

　　2  運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具注重寓教于樂

　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到學(xué)校日常教育教學(xué)教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)和設(shè)計(jì)中，我們必須充分利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教授。利用視頻播放的方法生動(dòng)地?cái)⑹鲆恍┗�礎(chǔ)性的書本知識(shí)，這對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的展示具有非常好的效果。使學(xué)生學(xué)會(huì)在大量的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中尋找自己能用到的知識(shí)，不單單擴(kuò)大了他們的學(xué)習(xí)空間，也可以讓他們大幅度提升自主學(xué)習(xí)的能力 [4]。多媒體教學(xué)工具的使用，還能夠極大地增加日常教學(xué)的時(shí)效性，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與書本相比較而言更具備時(shí)效性。一科完整的、有效的課程，主要有課堂教學(xué)以及室外教學(xué)，換句話說也可以概括為單一課程和綜合課程。課堂教學(xué)要更有效果，然而還需要課外作業(yè)的輔助才可以系統(tǒng)地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教育目標(biāo)。以往教師設(shè)置課堂作業(yè)的時(shí)候，由于局限于學(xué)生基礎(chǔ)能力和接受力的不同，往往只是單純的設(shè)置背誦、抄寫的作業(yè)。這種機(jī)械性的方法極其容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種枯燥、乏味的學(xué)習(xí)心理。課后作業(yè)的布置也應(yīng)該是生動(dòng)、具體的的，讓學(xué)生樂于接受，主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這就需要教師多多設(shè)置一些實(shí)踐性式的作業(yè)，譬如說使學(xué)生自己上網(wǎng)去尋找優(yōu)秀教師的經(jīng)典案例，解析案例的好與壞，之后在課堂上進(jìn)行實(shí)踐演練，并讓同學(xué)和老師互相點(diǎn)評(píng)等 [5]。

　　這樣一來，既可以提高學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，又可以將書本理論知識(shí)與實(shí)踐練習(xí)有機(jī)結(jié)合在一起。以室內(nèi)演練的活動(dòng)方式進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，可以極大地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這就對(duì)教師的基本素養(yǎng)和職業(yè)技能提出了更高水準(zhǔn)的要求，一定要將日常教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)經(jīng)典案列有機(jī)聯(lián)系在一起，或者將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在具體的、真實(shí)的模擬情景中去學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，用心地投入到日常學(xué)習(xí)中，使得枯燥乏味的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)變得生動(dòng)有趣。著重注意培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題”的能力。“學(xué)無止境”，現(xiàn)實(shí)環(huán)境下突發(fā)狀況日益增加，課堂上學(xué)習(xí)到的書本理論畢竟是有限的，很難徹底的、具體的解決現(xiàn)實(shí)中遇見的所有難題。

　　3  結(jié)語

　　本文對(duì)學(xué)前教育心理學(xué)課堂實(shí)效性的提高方法進(jìn)行分析，依托學(xué)前教育心理學(xué)的課程內(nèi)部邏輯體系，根據(jù)日常教學(xué)工作的急切需要，對(duì)課堂實(shí)效性進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)本文研究。希望本文的研究能夠?yàn)閷W(xué)前教育心理學(xué)課堂實(shí)效性的提高方法提供理論依據(jù)。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[3] 穆瑞清 . 提高職高《幼兒教育心理學(xué)》課堂教學(xué)效果研究 [D]. 內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文 , 2015.

　　學(xué)前教育心理學(xué)課堂實(shí)效性的提高方法相關(guān)參考當(dāng)前幼兒學(xué)前教育存在的四個(gè)問題

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