幼兒教育中，各方面可利用的東西都有很多，因為幼兒在成長階段各方面的學(xué)習(xí)能力都是非常強的，自然環(huán)境在幼兒學(xué)習(xí)中也有一定的價值。本文是一篇幼教論文范文，主要論述了發(fā)掘自然環(huán)境的教育價值,拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間。
　　[摘要]自然環(huán)境在幼兒學(xué)習(xí)中的價值待于拓展，積極探尋自然環(huán)境所蘊涵的教育價值，教師要具有自然環(huán)境的價值意識，建設(shè)具有自然色彩的園內(nèi)環(huán)境，把自然環(huán)境作為課程的內(nèi)容，積極拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間。

　　[關(guān)鍵詞]自然環(huán)境,教育價值,幼兒學(xué)習(xí)

　　[作者簡介]張新華(1983―)，男，河南信陽人，碩士，蘇州高等幼兒師范學(xué)校講師。

　　蔚藍的天空、清澈的山泉、快活的鳥兒、蓬勃生長的野草……莫不充滿生機與活力;風(fēng)起云涌、斗轉(zhuǎn)星移、四季枯榮……莫不充滿神奇的魅力。自然的美麗與神秘?zé)o不吸引和滋養(yǎng)著幼兒純真的心靈，熱愛自然、融入自然是幼兒的天性，幼兒與自然親密契合。

　　一、自然環(huán)境在幼兒學(xué)習(xí)中的價值待于拓展

　　個體的發(fā)展是在與環(huán)境的相互作用中進行的，環(huán)境是重要的教育資源，同樣，自然環(huán)境作為一種學(xué)習(xí)資源為人所共知。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中提出，“要充分利用自然環(huán)境，擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。大自然是幼兒進行探索活動取之不盡、用之不竭的資源寶庫。幼兒自出生就會在自然環(huán)境中成長，受自然環(huán)境的熏陶;幼兒在與自然的對話中生成新經(jīng)驗。

　　幼兒生來就可以能動地探索外部世界，是積極的學(xué)習(xí)者，但由于周圍自然環(huán)境貧乏，限制了幼兒主體主動學(xué)習(xí)和生活的空間，幼兒與自然環(huán)境相互作用的機會減少且學(xué)習(xí)效果也變得微小。教育家烏申斯基認為，“大自然是教育人的最有力的手段之一，不采取這種手段，即使最細心的教育也是枯燥無味、片面而不能引人入勝的”。因此，如何去挖掘自然環(huán)境的教育價值，并發(fā)揮這些價值，值得我們?nèi)ド钊胩骄颗c思考。

　　二、探尋自然環(huán)境對幼兒的教育價值

　　(一)自然環(huán)境概念內(nèi)涵

　　環(huán)境即圍繞人的全部空間以及其中一切可以影響人的生活與發(fā)展的各種天然與人工改造過的要素的總稱，可分為自然環(huán)境和社會環(huán)境兩大類。自然環(huán)境是針對社會環(huán)境而言的，指環(huán)繞人們周圍的各種自然因素的總和，如陽光、空氣、水、植物、動物、土壤等。幼兒學(xué)習(xí)的自然環(huán)境指幼兒所處的周圍各種自然因素的總合，如園所內(nèi)外、周邊社區(qū)里的動植物、小河、水溝、土坑等，包括幼兒園內(nèi)的自然成分和幼兒所能接觸到的其他自然成分。

　　(二)自然環(huán)境的特點及其對幼兒的教育價值

　　自然是和諧的，是美的融合。教育家盧梭曾提出，自然環(huán)境適合兒童成長，自然環(huán)境作為教育的資源利用，其自身有著很多特性。

　　一是整體性。自然環(huán)境包括一定區(qū)域的各種自然景觀、自然現(xiàn)象和人文景觀，是由多種因素、多種成分融合成的一個整體，其內(nèi)部各個要素要相互協(xié)調(diào)，表現(xiàn)出多樣統(tǒng)一的和諧美。

　　二是主體性。自然環(huán)境的感受與體驗需要主體置身其中，主體積極參與，積極融入自然環(huán)境中去切身體驗，并依靠主體的維護，保持環(huán)境中自然狀態(tài)的和諧性。幼兒作為主體去體驗自然環(huán)境的價值所在，去體驗自然環(huán)境美。

　　三是多元性。自然環(huán)境是豐富多彩的，既包括動物、植物、微生物，又包括水、土壤、空氣、陽光等。多元的環(huán)境帶來了學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)評價的多元化，拓展了幼兒的學(xué)習(xí)生活空間，給予幼兒豐富的信息刺激，有利于幼兒個體建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動。

　　四是動態(tài)性。自然環(huán)境是一個自主運動系統(tǒng)，不斷變化形態(tài)，本質(zhì)又呈現(xiàn)一種規(guī)律，并與社會環(huán)境相互作用，達到一種動態(tài)平衡。動態(tài)的環(huán)境更有可能切合幼兒心理水平的發(fā)展變化和興趣變化。

　　五是親和性。自然所呈現(xiàn)的是美的結(jié)合，給人一種親切、和諧的感覺，人處于自然之中會感到一種舒暢、精神的愉悅。自然環(huán)境的親和性給幼兒以美和親切的感覺，它的親和力吸引著幼兒，陶冶幼兒的性情。

　　從自然環(huán)境所具有的特點出發(fā)，其對幼兒的教育價值呈現(xiàn)出多樣的特點，下面我們簡單地論述其所蘊涵的教育價值。

　　1.開闊視野，激發(fā)想象與創(chuàng)造

　　在大自然中，幼兒通過多種方式全面認識世界，他們會疑問：為什么有的樹上有樹葉，有的樹上光禿禿的?為什么有的樹葉是紅的，有的樹葉是紫的，有的樹葉是黃的?……幼兒與自然是天生相通的，在自然中創(chuàng)造美，更能發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力，有助于其創(chuàng)造性思維的開啟和發(fā)揮。自然環(huán)境是幼兒最好的綠色家園，當幼兒融入到綠色中時，他們會升華對美的感覺，一棵小草、一朵小花、一只小昆蟲都會讓他們激動不已。

　　2.陶冶性情，激發(fā)熱愛自然的情感

　　教育家福祿貝爾說過：“兒童對大自然的好奇心猶如干旱的植物對水的渴望，他們可以從中獲得愉悅。”孟東籬先生在《愛心哲學(xué)》中說過：“人能因看到自然而喜悅，因為他心中有這喜悅，人因為看到山與喬木而壯闊清高，看到花卉而溫馨香美，是因為他心中有壯闊清高，有溫馨香美，是因為他心中有高山喬木與花朵。” 大自然是人類藝術(shù)之源，幼兒用自己的眼睛觀察大自然中的一草一木，感受來自自然萬物中的生命形象，享受自然帶來的美。幼兒身處自然之中，感受到自然的清新美好，產(chǎn)生熱愛自然的情感。

　　3.增強體質(zhì)，促進動作發(fā)展

　　《幼兒園工作規(guī)程》第十九條規(guī)定：要充分利用日光、空氣、水等自然因素，以及本地自然環(huán)境，有計劃鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應(yīng)和抵抗能力。自然萬物對于人的吸引力是巨大的，尤其是對幼兒。但是由于家長對現(xiàn)代都市生活的向往，幼兒減少了走進自然的機會。我們開展趣味性游戲，鼓勵幼兒勇敢地走在高低不平的小路上，跨過寬窄不一的小土溝、小水溝等，激發(fā)幼兒克服困難、堅持鍛煉的精神。

　　總之，自然環(huán)境蘊含著巨大的教育價值，幼兒在與其相互作用的過程中，其身心各個方面都得到促進與發(fā)展。美國著名社會學(xué)家約翰・繆爾認為，“人是離不開自然的，人是屬于自然的。自然是人的精神源泉，要成為一個在身心上都健全的人，就要和自然緊密地聯(lián)系”。

　　三、運用自然環(huán)境拓展幼兒學(xué)習(xí)空間的教育建議

　　1.要具有自然環(huán)境的價值意識。幼兒教師只有有了價值意識，才能積極、有效地發(fā)現(xiàn)環(huán)境中內(nèi)在的學(xué)習(xí)契機并加以完善。例如，在鏟除雜草時，地面的土較松，會發(fā)現(xiàn)許多螞蟻。教師可以抓住時機帶幼兒一起觀察，幼兒的注意力、興趣點會馬上集中于這群小螞蟻身上，幼兒的好奇心、學(xué)習(xí)積極性會被充分調(diào)動起來，以此，他們能更好地體驗自然、感悟自然。

　　2.建設(shè)具有自然色彩的園內(nèi)環(huán)境。在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，部分自然環(huán)境的原貌可以保持，同時要注意挖掘幼兒園的潛力，充分利用幼兒園里的空間與場地，利用自然材料如沙子、石頭、泥土、動植物等，設(shè)立沙坑、飼養(yǎng)區(qū)、植物區(qū)。幼兒園還可按季節(jié)變化種植不同的花草樹木，讓幼兒能觀察、感受到一年四季的變化。

　　3.把自然環(huán)境作為幼兒課程的內(nèi)容。教師可以利用小河、花草、樹木、小昆蟲等開展繪畫活動;可以利用石頭、樹葉、豆子等制作手工藝品;可以讓幼兒觀察小花、小草、小蝌蚪等的生長過程，并進行互動;還可以讓幼兒聽聽鳥語，聞聞花香，找找小蟲，讓他們學(xué)著畫出或記錄下自己的所見、所聞。

　　4.為幼兒提供戶外學(xué)習(xí)的機會。蒙臺梭利指出，人尤其是幼兒，屬于環(huán)境的一部分，我們必須設(shè)法讓幼兒有機會接觸自然環(huán)境。園所里有花有草有小動物，可以讓幼兒來管理照顧它們。師幼一起開展種植活動，教師可以請幼兒找來各種種子，一起播種，師幼與自然環(huán)境互動的過程是一個共同探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。也可以適時組織一些參觀、郊游活動，讓幼兒有充分的時間探索大自然的奧妙，使幼兒沐浴在新鮮的空氣和陽光下，煥發(fā)精神，強健身體。

　　陳鶴琴先生說過：“大自然、大社會都是活的教材，是兒童教育的重要課堂。”陶行知先生也說過：“必須以大自然為您的生物園，才會有豐富的收獲……”我們要把幼兒帶入這充滿生命力、詩意、智慧的自然環(huán)境中，積極發(fā)掘自然環(huán)境的教育價值，拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間。

　　參考文獻：

　　[1]孟東籬.愛生哲學(xué)[M].臺北：爾雅出版社，1985.

　　[2]張偉.城市“夾縫空間”的自然意象表達[D].武漢：湖北工業(yè)大學(xué)，2007.

　　[3]李曉娟.幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)[J].課程教材教學(xué)研究：幼教研究，2009(1).
　　幼教論文發(fā)表期刊推薦《科學(xué)啟蒙》是由湖南師范大學(xué)出版社主辦的兒童類科普類期刊。期刊以弘揚科學(xué)為己任，通過豐富多采的圖畫，簡潔的語言向小讀者講解通俗易懂的科學(xué)知識，將孩子們引入奇妙的科學(xué)世界，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛。以推動素質(zhì)教育為目的，促進青少年科技人才的成長和提高；提高廣大青少年的科學(xué)文化素質(zhì)，增強科技意識；宣傳科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法，介紹適合青少 年讀者的科技知識；引導(dǎo)青少年讀者“探索科學(xué)奧秘，培養(yǎng)創(chuàng)新思維”，推動青少年科技創(chuàng)新活動；引導(dǎo)青少年讀者“科學(xué)地想像”，“展開想像翅膀，領(lǐng)略科幻神 奇”，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。

---

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/xueqianjiaoyulw/55721.html