摘 要：堅持以人為本，全面、和諧、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，實現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展，責(zé)任重大。根據(jù)學(xué)校實際，我們積極探索實踐，逐漸形成了適合我校的辦學(xué)思想。

　　關(guān)鍵詞：論文中文網(wǎng),教育環(huán)境,和諧校園,持續(xù)發(fā)展

　　我校在社會各界的關(guān)愛下，在全體師生員工的共同努力下，堅持“以人為本，人人都是教育環(huán)境;以師生可持續(xù)發(fā)展為本，全心全意做好服務(wù)”的辦學(xué)思想，堅持特色辦學(xué)，先后獲“全國愛國主義讀書教育活動先進(jìn)集體”、“少先隊全國紅旗大隊”、“安徽省花園式學(xué)校”、“安徽省示范家長學(xué)校”、“安徽省家教名校”、“合肥市文明單位”、“合肥市特色學(xué)校”等縣以上集體榮譽(yù)90多項。學(xué)校先后培養(yǎng)出各級各類教育教學(xué)先進(jìn)個人、教壇新星、骨干教師、課堂大獎賽獲獎?wù)?00多人次，教師撰寫的近千篇教科研論文或在有關(guān)刊物上發(fā)表，或在各級各類評比中獲獎;學(xué)生在各類活動中有5000多人次獲獎。學(xué)校全心全意做服務(wù)，為更好地滿足孩子接受高質(zhì)量教育的需求作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　一、“以人為本，人人都是教育環(huán)境;以師生可持續(xù)發(fā)展為本，全心全意做好服務(wù)”辦學(xué)指導(dǎo)思想的提出，是辦人民滿意的教育的要求。

　　辦人民滿意的教育，必須堅持師德引領(lǐng)，研究教育科學(xué)，把握學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。我們利用宣傳欄、網(wǎng)站、印發(fā)學(xué)習(xí)資料、召開專題會議、舉辦專題講座、結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動等形式，組織教師學(xué)習(xí)討論、撰寫心得體會、開展征文評比、舉辦師德演講等活動，使師德教育深入人心，催人積極向上。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)班子的廉政建設(shè)和管理作風(fēng)建設(shè)開始，要求黨員干部都能成為高尚師德的一面旗幟，吃苦在前，享受在后;要求每位教職員工結(jié)合本職工作，認(rèn)真踐行師德，磨練自身修養(yǎng)，形成優(yōu)良師風(fēng)，成為學(xué)生身邊的道德楷模。一大批德育骨干、優(yōu)秀班主任和少先隊輔導(dǎo)員脫穎而出。

　　二、堅持以人為本、師德為本，扎實開展和諧校園文化建設(shè)，切實提高教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，實現(xiàn)“以人為本，人人都是教育環(huán)境;以師生可持續(xù)發(fā)展為本，全心全意做好服務(wù)”的辦學(xué)思想。

　　多元智能理論告訴我們：要相信每一個人都是有道德的，每一個人都是有潛能的，只不過每一個人優(yōu)秀的方面不同，他們潛能發(fā)揮的時機(jī)不同而已。無論表現(xiàn)怎樣的學(xué)生，不論具有什么特點(diǎn)的教師，我們都要相信他們都是有道德、有才能的，都有可能成為“教育環(huán)境”的。讓人人都成為“教育環(huán)境”，就是要激發(fā)個體的主體意識和主體能動性，當(dāng)讓人人成為“教育環(huán)境”是為自己的理想和夢想而做，是為“自己”而做，做發(fā)自自己內(nèi)心、自己所渴望的、有道德的“教育環(huán)境”的時候，自身潛在的價值就具有爆發(fā)的欲望，必然激發(fā)的是“我要……”的“附小文化”的主體精神，避免了“要我……”的發(fā)展的被動性。“附小文化”的提煉和形成，回答了個人“教育環(huán)境”和學(xué)校“教育環(huán)境”之間協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展共同進(jìn)步的問題。顯然，學(xué)校“教育環(huán)境”是基礎(chǔ)，因為它給出的是基本的價值判斷和取向;而個人的“教育環(huán)境”則可以在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行個性化的發(fā)展和創(chuàng)造，從而成為有特色的、真正能代表自己的“教育環(huán)境”。這種帶著個性融入共性、追求共同發(fā)展的文化，使得師生個性更具活力和張力。為實現(xiàn)德育者在德育過程中都享受到成功的欲望，實現(xiàn)自我追求的價值，成為“教育環(huán)境”，我們一直堅持以人為本，師德引領(lǐng)，關(guān)愛每一位教職工，讓附小成為他們道德成長的搖籃、事業(yè)發(fā)展的基地、學(xué)習(xí)生活的樂園!如今的附小人正體驗著每一次教育教學(xué)實踐的成功，收獲著將社會需要和自我美好愿望自然融合的個體發(fā)展的喜悅。自主地發(fā)展，快樂地工作和學(xué)習(xí)，做理想中的“教育環(huán)境”，已成為附小人奮斗追求的目標(biāo)，也成為附小發(fā)展到今天所提出和有待進(jìn)一步發(fā)展的和諧校園文化的基石，一批省、市、縣級的教學(xué)能手、教壇新星、學(xué)科帶頭人嶄露頭角。

　　三、加強(qiáng)“大環(huán)境”教育，提高師生員工的環(huán)保意識，創(chuàng)建綠色學(xué)校;加強(qiáng)校園“小環(huán)境”建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功能，實現(xiàn)“以師生可持續(xù)發(fā)展為本”的和諧校園。

　　學(xué)校按照“全員參與、學(xué)科滲透、實踐提高”的思路扎實有效地開展環(huán)境教育，積極創(chuàng)建綠色學(xué)校，促進(jìn)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。在創(chuàng)建綠色學(xué)校過程中，我們堅持總體規(guī)劃、強(qiáng)化管理、全面滲透、活動體驗、逐步提升的策略，做到創(chuàng)綠工作與常規(guī)教育相結(jié)合、與學(xué)科滲透相結(jié)合、與教育科研相結(jié)合、與實踐活動相結(jié)合，把爭創(chuàng)綠色學(xué)校納入了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并作為近年的主要工作目標(biāo)，優(yōu)化環(huán)境教育管理，認(rèn)真積極開展創(chuàng)建，不斷把爭創(chuàng)綠色學(xué)校活動引向深入。

　　學(xué)校成立了“大環(huán)境”教育、“小環(huán)境”建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，明確了各部門教育、建設(shè)的工作職責(zé)。工作職責(zé)明確，保證了各項環(huán)境工作的正常進(jìn)行。學(xué)校堅持以綠色觀念教育學(xué)生，在全校范圍內(nèi)滲透可持續(xù)發(fā)展意識、環(huán)境價值觀、環(huán)境道德觀、環(huán)境參與意識與環(huán)境建設(shè)及創(chuàng)新意識，將環(huán)保“八大理念”和“四大原則”滲透到每一位師生員工的心里;把創(chuàng)建“綠色學(xué)校”、實施“綠色教育”作為落實整體素質(zhì)教育、推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育的切入點(diǎn)，把開展環(huán)境教育、創(chuàng)建“綠色學(xué)校”作為推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要工作常抓不懈。

　　四、努力建設(shè)“學(xué)習(xí)型學(xué)校”，營造“書香型和諧校園”，讓師生讀書學(xué)習(xí)成習(xí)慣，不斷地自我超越，是實現(xiàn)“以人為本，人人都是教育環(huán)境;以師生可持續(xù)發(fā)展為本，全心全意做好服務(wù)”辦學(xué)思想的重要舉措。

　　學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)實踐，重在提高團(tuán)隊和每個人發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。實現(xiàn)學(xué)習(xí)型學(xué)校，需要改善心智模式、建立共同愿景、構(gòu)建學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)思考，才能不斷超越自我。在建設(shè)“學(xué)習(xí)型學(xué)校”、營造“書香型和諧校園”活動中，我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，提出了多讀書、讀好書，邀請校內(nèi)外名家學(xué)者做讀書報告，進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，逐步形成了課間讀、路隊讀、校內(nèi)師生一起讀、家庭親子共同讀的閱讀縱橫網(wǎng)絡(luò)，大大拓寬了育人的環(huán)境，師生在寬松和諧的濃郁的書香氛圍中益智、明理，共同健康成長。教育改革實施以來，我們更加注重落實三維育人目標(biāo)，高起點(diǎn)地實施新課程的各項要求。教學(xué)反思、教研課題、家長學(xué)校、德育陣地的各項活動……回首走過的路，我們的付出終得回報：人際和諧、為人正直和努力上進(jìn)終于成為附小人的共性特征，學(xué)校所提倡的辦學(xué)思想、教育理念終于成為全校教職員工的自覺認(rèn)識與行動，建立了“共同愿景”。

　　五、嚴(yán)格執(zhí)行教師職業(yè)道德規(guī)范，在規(guī)范、互助、交流中共同提高，實踐“人人都是教育環(huán)境”的辦學(xué)思想。

　　學(xué)校始終認(rèn)為：教師發(fā)展是學(xué)校發(fā)展的前提，學(xué)校是教師成長的搖籃。黨支部、工會利用各種輿論陣地，深入實際宣講教師與學(xué)校互相促進(jìn)的道理。學(xué)校依據(jù)教師法和教師職業(yè)道德要求因地制宜，制訂了《教職工行為規(guī)范》、《師德師風(fēng)建設(shè)目標(biāo)及實施方案》、《教師崗位職責(zé)合同書》等責(zé)任要求，把師德建設(shè)貫穿于教職工的日常生活和工作中，在實際工作中，為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件、搭建平臺。學(xué)校的各項獎勵、津貼按照新規(guī)定雖然沒有了，但教職員工們沒有怨言，絲毫不影響工作，積極性有增無減，主動踐行辦學(xué)思想要求，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，工作目標(biāo)更高了，成績更加顯著。熱心捐資，助學(xué)、助困，我校師生員工的精神境界提升了，一支具有優(yōu)良師德師風(fēng)的教師隊伍已然正在形成。

　　當(dāng)前，“以人為本，人人都是教育環(huán)境;以師生可持續(xù)發(fā)展為本，全心全意做好服務(wù)”已經(jīng)成為我校教育的主旋律。在我校，處處可見關(guān)愛互助的“教育環(huán)境”的身影;在我校，時時可以感受到真誠團(tuán)結(jié)的“教育環(huán)境”的氛圍;在附小，“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，教學(xué)相長”、“文明勤奮，求實創(chuàng)新”、“愛崗敬業(yè)，愛生如子”、“勤奮守紀(jì)，誠實活潑”已不再是口號，而是互為“教育環(huán)境”，有著太多的令人感動的畫面。“教育環(huán)境”的故事在校園里流傳，“教育環(huán)境”的精神被我校師生員工尊崇，“教育環(huán)境”的篇章正在被我校師生員工譜寫。正是在這溫馨、和諧、愛意濃濃的環(huán)境和氛圍中，教師們付出著、辛苦著、收獲著、快樂著，所有人都在不斷地成長，不斷地提升著境界和品位;學(xué)生們成長著、發(fā)展著、努力著、幸福著，隨著年齡的增長，不斷地成長為好孩子、好少年，成為祖國“四有”新人!

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]校園文化網(wǎng)。

　　[2]武東曉 《學(xué)校文化建設(shè)應(yīng)突出“以人為本”》.《中國教育報》，2004年，10月，1號。

　　[3]李金初《學(xué)校文化創(chuàng)新》.北京，中國教育出版社，2003年。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/xueqianjiaoyulw/50259.html