隨著幼兒教材改革步伐的加快，書本閱讀的作用讓幼兒園對(duì)于圖書的選擇越來越重視�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》明確指出：“要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫的技能。”然而，在實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)在重視圖書閱讀的時(shí)候往往忽略掉圖書的載體――圖書角。

　　摘 要：皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在主客體交互過程中獲得的。”顯然，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣非常重要。幾乎每個(gè)幼兒園都會(huì)在每班設(shè)立圖書角，或者在幼兒園精心設(shè)計(jì)圖書室，供幼兒使用。不過，當(dāng)老師為幼兒精心布置圖書角時(shí)，往往忽略了圖書角的地理位置設(shè)置，圖書擺放也無序，圖書架大多不能根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行分年級(jí)購(gòu)置。這樣布置，教師會(huì)很快發(fā)現(xiàn)，孩子不愿意在圖書角閱讀書本，去圖書角的次數(shù)越來越少。

　　關(guān)鍵詞：幼教論文范文,幼兒,圖書角,圖書架,心理特點(diǎn),認(rèn)知習(xí)慣,閱讀興趣

　　皮亞杰認(rèn)為：“幼兒的發(fā)展是在主客體交互過程中獲得的。”顯然，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，非常重要。幾乎每個(gè)幼兒園都會(huì)在每班設(shè)立圖書角，或者在幼兒園精心設(shè)計(jì)圖書室，供幼兒使用。不過，當(dāng)老師為幼兒精心布置圖書角時(shí)，往往忽略了圖書角的地理位置設(shè)置，圖書擺放也無序。這樣布置，孩子不愿意在圖書角閱讀書本，去圖書角的次數(shù)越來越少。那么圖書角該如何布置才能滿足不同年齡段孩子的需要?如何合理設(shè)置圖書角的位置?通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，幼兒園圖書角的設(shè)置大有講究。

　　一、尊重幼兒的心理特點(diǎn)，合理創(chuàng)設(shè)圖書角環(huán)境

　　1.光線亮度適宜。閱讀區(qū)要設(shè)置在光線充足、舒適且有燈光而又相對(duì)安靜的地方，這是因?yàn)槿绻�光線太弱，幼兒看不清畫面會(huì)越看越近，最終造成近視。相比于燈光，自然光更有助于幼兒的健康，自然光能給人以溫馨舒適的感覺，有助于幼兒在圖書角安靜、舒心地閱讀。

　　2.坐位高低適宜。培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣之一，就要讓孩子有正確的閱讀姿勢(shì)。坐在地上，會(huì)造成幼兒彎腰駝背，閱讀姿勢(shì)不正確，低頭看書，對(duì)于幼兒的頸椎發(fā)育也會(huì)有極大的傷害。在圖書角應(yīng)該放置符合幼兒身高的桌椅，在桌上可以用線做好標(biāo)記，幫助幼兒掌握看書的距離，形成良好的閱讀姿勢(shì)。

　　3.環(huán)境布置適宜。色彩的多樣和圖案的豐富確實(shí)能吸引幼兒的注意力，但同時(shí)也分散了他們閱讀的注意力，容易養(yǎng)成注意力不集中的習(xí)慣。

　　閱讀區(qū)的布置應(yīng)該溫馨、淡雅，可以用一些可愛、色彩較淡的墻紙或者包裝紙布置圖書角周圍的墻壁，創(chuàng)設(shè)溫馨、安靜的氛圍，幫助幼兒專心地閱讀。同時(shí)，可以讓幼兒相互討論，制定圖書角的規(guī)則，在能力范圍內(nèi)制作圖書角規(guī)則標(biāo)記，如幼兒不能獨(dú)立完成，教師可以幫助完成。通過幼兒的參與，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)圖書角的興趣。

　　二、尊重幼兒的認(rèn)知習(xí)慣，放置合適的圖書架

　　幼兒的年齡特征決定了他們?nèi)菀妆恍缕娴氖挛锼�吸引，所以圖書架的造型要有新意，可將其設(shè)計(jì)成蜂巢、彩虹、帆船、小汽車等。這樣不僅可以給孩子以美的享受，還能引發(fā)孩子的無限遐想，讓孩子有置身童話世界的感覺，吸引孩子進(jìn)入圖畫書展示的美好世界。

　　1.小、中、大班各年齡階段孩子的身高是不一樣的，要根據(jù)幼兒的生理?xiàng)l件選擇投放圖書架的高矮。同時(shí)可根據(jù)年齡階段決定圖書架的款式。小班幼兒對(duì)生動(dòng)、形象、色彩鮮艷的實(shí)物和形象容易認(rèn)識(shí)，因此，書架的橫格子可以刷上明亮的顏色，但是小班幼兒觀察帶有很大的隨意性，容易順序紊亂，前后反復(fù)，所以，小班設(shè)置的橫格以三段為主，圖書的選擇以顏色為主，方便幼兒根據(jù)顏色進(jìn)行擺放。在認(rèn)識(shí)顏色的同時(shí)培養(yǎng)良好的擺放習(xí)慣。

　　2.4～5歲幼兒的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展迅速，動(dòng)作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間。因此在設(shè)計(jì)中班圖書架的格子時(shí)可以將格子調(diào)整為中等大小的格子，格子有大有小，方便幼兒根據(jù)圖書的大小進(jìn)行有序擺放。

　　3.大班幼兒精細(xì)動(dòng)作發(fā)展完成，因此，大班圖書架的格子應(yīng)該是多種多樣可變形的，比如大小格子和橫格子的組合，如果圖書架的格子能夠自由拆組，不僅能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，也能根據(jù)不同的形狀組合，讓幼兒自己制定擺放規(guī)律，主動(dòng)整理書架。

　　三、尊重幼兒閱讀興趣，按年齡分類投放圖書

　　根據(jù)年齡階段投放圖書，小班圖書的選擇要畫面生動(dòng)、可愛，以動(dòng)物形象為主，頁(yè)面大而且干凈。中班圖書的選擇可有俳句形式存在，故事畫面以接近日常生活為主。大班圖書的可以選擇畫面和語句相結(jié)合的方式出現(xiàn)，以培養(yǎng)幼兒良好的閱讀方式。

　　圖書角往往是班級(jí)各區(qū)角中最冷清的角落，但是只要我們調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，讓幼兒主動(dòng)參與其中，適合他們的興趣愛好，我想，圖書角一定會(huì)變成班級(jí)中最受歡迎的區(qū)角，讓幼兒在知識(shí)的海洋中學(xué)習(xí)，快樂地成長(zhǎng)。

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