幼兒教育論文發(fā)表論幼兒良好習慣的培養(yǎng)
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[摘 要]良好的行為習慣將伴隨著人的一生，就像銀行里存的錢是永久受益的。因此，教師很有必要在教育實踐中注重培養(yǎng)孩子良好的習慣養(yǎng)成。要根據幼兒年齡特點，有針對的實施培養(yǎng)良好行為習慣教育;好的行為習慣要靠教師常抓不懈、持之以恒;好習慣的培養(yǎng)要靠班級的兩位教師步調一致;多表揚多鼓勵多肯定，堅持正面教育;發(fā)揮家園共育中的榜樣教育及言傳身教作用。
[關鍵詞]幼兒教育論文發(fā)表,終生受其益,有針對的實施,長期,循序漸進,正面教育
良好的行為習慣將伴隨著人的一生，就像銀行里存的錢是永久受益的。著名的教育家葉圣陶曾經說過：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。”我國著名的教育家陳鶴琴也這樣強調過培養(yǎng)良好習慣的重要性：“習慣養(yǎng)得好，終生受其益，習慣養(yǎng)不好終生受其累。”習慣是一種慣性，也是一種能量的儲蓄。只有養(yǎng)成良好的習慣，才能發(fā)揮出巨大的能量。因此，教師很有必要在教育實踐中注重培養(yǎng)孩子良好的習慣養(yǎng)成。
在1978年，75位諾貝爾獎獲得者在巴黎聚會。有人問其中一位：“你在哪所大學、哪所實驗室里學到了你認為最重要的東西呢?”出人意料，這位白發(fā)蒼蒼的學者回答說：“是在幼兒園。”又問： “在幼兒園里學到了什么呢?”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊，飯前要洗手，午飯后要休息;做了錯事要表示歉意;學習要多思考，要仔細觀察大自然。從根本上說，我學到的全部東西就是這些。”他的回答也代表了大多人的看法�！队變簣@教育指導綱要》健康領域中指出 “與家長配合，根據幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)。培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”這使我們強烈地意識到在幼兒期培養(yǎng)良好的行為與生活習慣的重要性。
幼兒良好的習慣包括什么?首先作為老師心中要有數(shù)，明確大、中、小班不同年齡段應該有不同的要求與側重。比如小班應該以學習生活自理能力為主，自理能力，衛(wèi)生教育、尊敬長輩、有禮貌等的教育都應該給孩子一種感受，特別是靠老師和家長的榜樣示范作用。而到了中班，就要在小班的基礎上重點培養(yǎng)幼兒的禮貌交往。特別是中班幼兒活動能力增強而言語發(fā)展明顯滯后于動作發(fā)展，就造成了孩子“掐人一下”、“摸人一下”等攻擊行為的假象，其實他們多數(shù)時候只是想交往。我們應該通過故事或者游戲告訴孩子“想跟誰玩兒應該怎樣說”;“想得到某樣東西應該怎么要”的方法。到了大班，就要培養(yǎng)孩子守時、守紀、愛學好問，自我評價與調控等方面的習慣。雖各有側重，但這些內容都要從托、小班起開始滲透，如果一開始不教育，一旦形成了不佳的第一印象再改正就難了。
一、好的行為習慣要靠教師常抓不懈、持之以恒
一個好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，“養(yǎng)”不難，養(yǎng)成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。教師要把培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣滲透于孩子們一日生活的各個環(huán)節(jié)中，內容要具體化、生活化，可操作。對孩子的習慣培養(yǎng)，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的，孩子的意志力力較差，教師要保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣。如針對幼兒“拉扯小椅子”的現(xiàn)象，我們首先請他們觀察磨損的椅子，然后討論該怎么保護這些椅子，經討論商定出共同的規(guī)則“輕搬輕放，有倒下的椅子及時扶起來”。在規(guī)則制定后我們就要訓練孩子輕搬椅子、輕放椅子的正確方法，而后在搬椅子過程中檢查督促幼兒的執(zhí)行情況，對遵守規(guī)則的及時表揚肯定，而對于違反規(guī)則的教師應及時制止，并給予一定的懲罰。還有“上課時舉手回答問題” 這一規(guī)則也要多次重復才能被孩子們所領悟、執(zhí)行……
二、好習慣的培養(yǎng)要靠班級的兩位教師步調一致
由于一個班級由兩位教師執(zhí)教，因此，在培養(yǎng)幼兒行為習慣的過程中兩位教師的統(tǒng)一與協(xié)調就顯得尤為重要。我認為，從幼兒良好習慣的建立到習慣的最終養(yǎng)成，兩位教師之間的統(tǒng)一協(xié)調必須經過前期討論，實施期觀察，效果溝通三個階段。前期討論是兩位教師共同商議制定出班級幼兒需要形成哪些好習慣，形成中教師的指導方法和具體的實施步驟。實施期觀察是兩位教師從不同視角觀察幼兒在形成習慣中的一些表現(xiàn)并及時做好交流。最后的效果溝通，兩位教師或者是分享指導策略成功的喜悅，或者提出更可行，更有效的計劃。通過兩位教師步調一致的引導，孩子們的習慣養(yǎng)成將更為順利。
三、多表揚多鼓勵多肯定，堅持正面教育
幼兒會對自己正確的行為獲得鼓勵而為之喜悅，從而使好的行為習慣繼續(xù)保持。對于幼兒來說，表揚與鼓勵常常是達到教育目的的最有效的方法。我發(fā)現(xiàn)當小朋友把玩具弄得滿地都是時，大聲斥責是起不了多大效果的，而這時你輕輕地說一聲：“我來看看哪些小朋友最棒，能把地上玩具撿干凈。”然后再表揚幾個正在揀玩具的小朋友真能干。那么，地上的玩具會在頃刻間被揀的干干凈凈了。當你注意到某些幼兒上課坐姿不端正時，你說一句，看某某坐的姿勢真漂亮!幼兒就刷刷都坐好了。
四、發(fā)揮家園共育中的榜樣教育及言傳身教作用
曾經有一個家長說：在對孩子的教育中，老師和家長(強調是并列關系)就像土壤，而孩子就像種子，多么生動地比喻!的確在我們的教育中，家庭和幼兒園擔負著同等重要的責任。我們老師們要做的首先是轉變自己的觀念，然后去聯(lián)合家長，統(tǒng)一觀念及行動，以實現(xiàn)我們最終共同的教育目的。
總之，幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能完成，而是一個長期、循序漸進的過程。需要幼兒園、家庭、社會三方面統(tǒng)一起來，形成合力，幫助幼兒共同建立良好的行為與生活的習慣�！�
