游戲是對幼兒進行全面教育的重要形式，良好的游戲環(huán)節(jié)能夠在一定程度上激發(fā)幼兒的學習潛能，促進幼兒的健康發(fā)展。作為幼兒教師，在進行教學過程中要因地制宜的為幼兒創(chuàng)設游戲環(huán)境，要以游戲為基本的教學活動，充分的發(fā)揮游戲的特點和其在教育教學中的作用。下面本文就對游戲教學相關問題進行分析。

　　摘 要：游戲是符合幼兒身心發(fā)展要求的娛樂項目，良好的游戲活動能夠促進幼兒知識、智力以及語言等各種能力的發(fā)展。游戲的開展既能夠符合教學的目標，又符合孩子的天性，因此說，在幼兒園教學的過程中，需要準確的把握游戲的特點，恰當?shù)拈_展各種科學合理的游戲，為教育工作的開展打下基礎。本文結(jié)合工作經(jīng)驗，以幼兒園游戲教學為中心，對游戲的特點以及其教育作用進行分析論述。

　　關鍵詞：中國學前教育論文發(fā)表,幼兒游戲,特點分析,教育作用

　　一、幼兒游戲的特點分析

　　幼兒游戲?qū)τ诤⒆泳哂休^大的吸引力，從幼兒教育的層面上考慮，幼兒游戲有助于幼兒在感知、語言以及體能等方面實現(xiàn)發(fā)展。幼兒游戲具有很多潛在的影響力，要充分的挖掘這種影響力，首先需要明確幼兒游戲的特點。

　　1.幼兒游戲具有趣味性。趣味性是游戲的一般特征，每種游戲都會含有趣味性，但正是這種趣味性符合幼兒的發(fā)展，能夠給其帶來精神上和身體上的愉快感和舒適感，使得他們愿意去玩游戲，并從游戲中學到知識。游戲和其他的項目不同，它僅僅是一種娛樂性的活動，本身的趣味性能夠激發(fā)幼兒的情緒，吸引幼兒去主動的參加。

　　2.幼兒有序具有自主性。幼兒參加游戲，都是基于自身的興趣和愿望的，由于游戲的形式和過程符合幼兒的發(fā)展需求，因此他們產(chǎn)生興趣，去主動的參加。在游戲中，幼兒不會受到限制，他們可以自由的活動，從游戲中得到快樂，他們可以按照自己的意愿去參加游戲，并且對自身的體力和智力進行分配。反之，如果幼兒被動的去參加游戲，將完成游戲當做是老師教給的任務，這樣就喪失了幼兒游戲的本質(zhì)特性。

　　3.幼兒游戲具有具體性。由于幼兒發(fā)展水平的限制，在設置游戲的過程中需要有較為清晰和具體的情節(jié)，游戲的角色和動作等也要具體深入，這樣才能夠更好的滿足孩子的游戲需求。

　　4.幼兒游戲具有虛構(gòu)性。幼兒的世界總是豐富多彩的，他們富于幻想，充滿想象力，行為舉止會受到動畫片的影響，因此說在設置游戲的時候也要能夠滿足他們的心理需求，是幼兒游戲能夠充滿想象力。幼兒游戲是在假象的情境中去反映社會真是的活動，因此會具有明顯的虛構(gòu)性。游戲中的角色、情節(jié)以及游戲材料等，往往都是象征性的。

　　二、幼兒游戲的教育作用

　　游戲是幼兒的自主性活動，他們根據(jù)自己的需要去現(xiàn)則游戲，教師則應該從全面的角度去看待幼兒的游戲選擇，激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并且和教學完美的結(jié)合起來，充分的發(fā)揮幼兒游戲的教育作用。具體說來，幼兒游戲的教育作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　1.游戲能夠促進幼兒德育的發(fā)展

　　幼兒的年齡特征和智力發(fā)展水平?jīng)Q定了其道德的認識水平僅僅處于一個相對較低的階段，教師的作用就是通過教育，引導幼兒朝著正確的價值方向去發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的德育水平。但是單純的進行管教和約束不能夠起到應有的作用，范圍會誘發(fā)幼兒的逆反心理，而在這種情況下，通過游戲措施，運用游戲中的角色，能夠使幼兒逐步的感受到并且了解到生活中的道德規(guī)則，并且在不自覺的情況下向著這個目標去發(fā)展。例如在玩角色扮演游戲的時候，老師可以根據(jù)幼兒平時的表現(xiàn)情況，給每個幼兒安排適合自己的角色，讓幼兒能夠和生活相結(jié)合，這樣能夠進一步的了解社會生活中的各種情況。或者老師在分配角色的時候，可以讓平時平時好動、責任感較弱的幼兒扮演警察、醫(yī)生等角色，這樣能夠鍛煉他們的堅強性格，培養(yǎng)他們認真、忠于職守的品質(zhì)，這比單純的管屬性教育來的更好，效果更好。

　　2.游戲能夠培養(yǎng)幼兒良好的個性特征

　　三到六歲的幼兒正是個性特征形成的關鍵期，在這個階段，家長和教師要采取恰當?shù)拇胧┤�幫助幼兒形成良好的個性品質(zhì)，游戲教學就是很好的方式。首先，游戲具有趣味性，愛玩是孩子的天性，通過參加游戲，能夠潛移默化的培養(yǎng)孩子的樂觀心態(tài)，以娛樂的心態(tài)去迎接今后的生活;其次，游戲具有競爭性，在玩游戲的過程中將會面臨著成功和失敗兩種選擇，當幼兒在游戲中獲得成功的時候，能夠讓他們體會到成功的喜悅，增強自信心和成就感，但但他們失敗的時候，就會產(chǎn)生挫敗感，這時需要老師進行鼓勵，激發(fā)幼兒的奮斗意識和好勝心，這樣使得幼兒在面對困難的時候能夠迎難而上，培養(yǎng)其積極向上的個性特征。

　　3.游戲能夠拓展幼兒的語言表達能力

　　由于幼兒的注意力不夠集中，在上課的過程中很容易出現(xiàn)注意力分散的情況，這樣老師講到的知識幼兒就很難全部理解，其在向家長表達的時候也會說不出東西。而游戲教學就能夠很好的改變這種狀況。游戲不僅能夠培養(yǎng)幼兒的個性特征，還能夠鍛煉其語言表達能力，幼兒在游戲中，能夠充分的參與其中，會根據(jù)游戲的情節(jié)，用游戲的口吻說出很多老師和家長意想不到的句子和詞語，在和家長表達游戲的過程中，也能夠有效的鍛煉幼兒的表達能力，達到一舉兩得的效果。在教學的過程中，為了達到更好的效果，老師在游戲開始可以采用神秘的口吻提出介紹游戲的規(guī)則和其中的故事情節(jié)，吸引幼兒參與其中，激發(fā)他們用這種思維和方式去表達事物。

　　4.游戲能夠激發(fā)幼兒對于科學的興趣

　　幼兒游戲中包含著娛樂的成分，能夠吸引幼兒的注意力，基于這一點，老師在教學的過程中會將知識點貫穿到游戲中，寓教于樂，這樣能夠收到更好的效果。幼兒對于科學世界總是充滿著幻想，通過游戲教學法，利用簡單的游戲，能夠激發(fā)起幼兒勤于思考和大膽質(zhì)疑的科學精神。例如，在做吹泡泡游戲的時候，幼兒會發(fā)現(xiàn)吹出的泡泡是圓形的，并且是五顏六色的，這時幼兒會產(chǎn)生疑問，好奇是孩子的本性，教師就可以借此機會向孩子們較少其中的科學道理，孩子在明白其中原因之后，心理就會有極大的滿足感，將會進一步的激發(fā)他們?nèi)ニ伎�，去探索科學的秘密。所以說，游戲能夠開發(fā)幼兒的智力，激發(fā)他們的潛能以及對于科學的興趣。

　　5.游戲教學更有利于教師、家長與幼兒之間的聯(lián)系

　　游戲可以成為溝通教師、家長以及幼兒之間的橋梁。傳統(tǒng)意義上，老師都是很嚴肅的面孔，這不免會給幼兒帶來一定的影響，進而影響到家長和教師之間的溝通交流，但是教師在教學的過程中采用輕松活潑的游戲教學法，能夠營造一種歡快的教學氣氛，并且通過游戲很好的和幼兒建立起關系，這樣有利于緩解幼兒和教師之間的緊張狀況。同樣，家長了解到孩子在學校中的情況之后，也會愿意和老師進行溝通，建立信任關系，更好的促進三者之間的關系向前發(fā)展，為幼兒的成長打下堅實的基礎。

　　三、結(jié)束語

　　幼兒處于智力和能力發(fā)展的關鍵階段，這一時期的教育工作十分關鍵，既要抓住幼兒的特征，又要符合客觀實際。在幼兒教學中，游戲教學能夠符合上述要求。本文結(jié)合自身工作經(jīng)驗，對幼兒游戲教學的特點進行分析，并指出了游戲?qū)τ谟變旱慕逃�作用，希望通過本文的論述，能夠為今后的幼兒教育工作提供借鑒，為幼兒創(chuàng)造更好的游戲條件，科學的指導幼兒學習。

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