在日常生活中，當(dāng)成人與嬰幼兒講話時(shí)，通常會(huì)不自覺(jué)的修飾自己的話語(yǔ)，例如，跟嬰兒說(shuō)話時(shí)會(huì)提高音量音調(diào)以吸引注意;會(huì)放慢語(yǔ)速、清楚地向?qū)W話的嬰幼兒重復(fù)話語(yǔ);會(huì)盡量使用簡(jiǎn)單的詞匯、句型以便嬰幼兒能聽(tīng)懂等等。這種相互互動(dòng)的形式適合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，可以幫助兒童更有效地習(xí)得語(yǔ)言。這種特殊的語(yǔ)言形式就是兒向言語(yǔ)。

　　摘要：當(dāng)成人與嬰幼兒講話時(shí)，通常會(huì)不自覺(jué)的修飾自己的話語(yǔ)，這就是兒向言語(yǔ)。文章基于兒向言語(yǔ)自身特點(diǎn)和從促進(jìn)兒童語(yǔ)言發(fā)展的角度，能指導(dǎo)家長(zhǎng)做出正確的言語(yǔ)示范，希望可以通過(guò)兒向言語(yǔ)搭建起親子羈絆的一座橋梁。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)前教育論文網(wǎng),兒向言語(yǔ),語(yǔ)言發(fā)展,親子交流

　　一、兒向言語(yǔ)及其特點(diǎn)和作用

　　語(yǔ)言學(xué)家Snow認(rèn)為兒向言語(yǔ)(Children Directed Speech，簡(jiǎn)稱CDS)“是一種直接針對(duì)兒童的語(yǔ)言輸入，多為簡(jiǎn)短的簡(jiǎn)單句，詞匯簡(jiǎn)單而有限、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、語(yǔ)調(diào)夸張;父母頻繁重復(fù)、復(fù)述自己或兒童所講的話。”Snow和Ferfuson之后還補(bǔ)充道，“兒向語(yǔ)也稱為母親特別語(yǔ)(Motherese)、保姆語(yǔ)(Caretaker Speech)等,是兒童主要照顧者對(duì)兒童的簡(jiǎn)易化的使用語(yǔ),它是兒童語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中的主要語(yǔ)言信息輸入。”‚

　　作為一種特殊的語(yǔ)言形式，兒向言語(yǔ)有它自身的特點(diǎn)和作用：

　　第一，語(yǔ)音方面音調(diào)高，語(yǔ)速慢，調(diào)型夸張，發(fā)音精準(zhǔn)，多停頓。其較高頻的語(yǔ)聲，對(duì)嬰幼兒具有很強(qiáng)的吸引力，能誘導(dǎo)嬰幼兒的注意，發(fā)展聽(tīng)覺(jué)和培養(yǎng)注意力;音節(jié)間的停頓和緩慢的速度有助于他們?nèi)ゴ_認(rèn)和分析，并為理解這些信息的句子結(jié)構(gòu)提供了聽(tīng)覺(jué)線索;另外，接觸該語(yǔ)言的嬰兒會(huì)變得很安靜，面向說(shuō)話人，同照顧者建立目光交流，親子間的羈絆由此建立和發(fā)展。

　　第二，詞匯方面，詞匯的使用都較為簡(jiǎn)單，便于兒童理解和表達(dá)具體概念，多動(dòng)詞、實(shí)詞、疊音詞和仿兒詞。例如，中國(guó)的父母喜歡用“車車”“狗狗”代替“汽車”“小狗”;英國(guó)父母喜歡用“doggy”代替“dog”。另外，父母的兒向言語(yǔ)涉及的內(nèi)容大多圍繞兒童正在做的和正在兒童身邊發(fā)生的事情，例如，許多人往往會(huì)叫喊兒童正在觀看的東西的名稱，因?yàn)楫?dāng)兒童在觀看單詞所標(biāo)志的東西時(shí)，同時(shí)聽(tīng)到了有關(guān)的單詞，就更易習(xí)得相關(guān)詞匯，擴(kuò)充詞匯量。

　　第三，語(yǔ)法方面，多短句、簡(jiǎn)單句，且對(duì)話中充斥著重復(fù)。例如，母親可能會(huì)重復(fù)對(duì)小孩說(shuō)：“把你的玩具放進(jìn)籃子里好嗎?好的，玩具，對(duì)，放進(jìn)那個(gè)籃子里，對(duì)……”這樣的重復(fù)符合兒童當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言能力和認(rèn)知水平，有利于進(jìn)一步將話語(yǔ)分割，習(xí)得相關(guān)詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，加速語(yǔ)言習(xí)得的速度。

　　第四，語(yǔ)用方面，交談的內(nèi)容涉及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)貎和�感興趣的事物，成人多對(duì)兒童的話語(yǔ)進(jìn)行重復(fù)、擴(kuò)展或評(píng)價(jià)，為兒童示范慣用的表達(dá)結(jié)構(gòu)。生活中不乏這樣的場(chǎng)景：當(dāng)兒童說(shuō)：“汽車”，成人說(shuō)：“對(duì)，那是小汽車，紅色的小汽車，對(duì)不對(duì)?”在這組對(duì)話中，兒童感興趣的話題是汽車，成人的答復(fù)緊扣這一主題，并且進(jìn)行了擴(kuò)展，提供了略微復(fù)雜且完整的句子結(jié)構(gòu)示范，便于孩子模仿和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化語(yǔ)言習(xí)得。另外由于涉及兒童感興趣的話題，兒童具有控制話題的主動(dòng)權(quán)，愿意主動(dòng)用語(yǔ)言與成人進(jìn)行交流互動(dòng)，也有利于加深兒童與父母的情感溝通。

　　第五，兒向言語(yǔ)具有動(dòng)態(tài)性，隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，成人的兒向言語(yǔ)也趨于復(fù)雜并總是略高于兒童的認(rèn)知能力和語(yǔ)言水平。即語(yǔ)速、句子的平均長(zhǎng)度會(huì)增加，而重復(fù)的句子則在減少。

　　二、引導(dǎo)家長(zhǎng)恰當(dāng)使用兒向言語(yǔ)

　　時(shí)下，在引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)話過(guò)程中，家長(zhǎng)常常會(huì)使用“兒化語(yǔ)”，如，“睡覺(jué)覺(jué)”、“吃飯飯”。兒向言語(yǔ)”、和“兒化語(yǔ)”有很大的不同。后者不僅會(huì)讓兒童誤以為自己口中的話是正確的從而強(qiáng)化了他們口中的“兒化語(yǔ)”，還可能會(huì)影響幼兒智力潛能的發(fā)揮，導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的意識(shí)，以致產(chǎn)生自卑、怯懦等不良性格特征，影響兒童心理的健康發(fā)展。而兒向言語(yǔ)才應(yīng)是親子交流中的明智選擇。

　　1、明確嬰幼兒才是交流的主體

　　這就需要成人耐心傾聽(tīng)和鼓勵(lì)嬰幼兒說(shuō)話。如果幼兒每次指著水，就有人拿著水給他，只會(huì)強(qiáng)化他無(wú)需說(shuō)話，就可以得到水這一想法，語(yǔ)言上的這種“包辦代替”現(xiàn)象極不利于嬰幼兒語(yǔ)言發(fā)展。正確的做法應(yīng)該是，引導(dǎo)嬰幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的要求，給他提供講話的機(jī)會(huì)。同時(shí)成人必須耐心、認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒說(shuō)話，循序善誘，采用兒向言語(yǔ)中的重復(fù)、補(bǔ)充、修正等方法，為嬰幼兒示范標(biāo)準(zhǔn)的句法結(jié)構(gòu)，幫助其習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)法規(guī)范。

　　2、善于把握機(jī)會(huì)，重視情境下的交流

　　使用兒向言語(yǔ)需遵循一個(gè)大前提——發(fā)生在嬰幼兒正在活動(dòng)的情境中。接下來(lái)可以用較高音調(diào)的聲音吸引幼兒注意和興趣，然后圍繞當(dāng)下情境，運(yùn)用擴(kuò)展、重復(fù)等展開(kāi)交流對(duì)話。比如幼兒正注視著眼前行駛的汽車，成人可以用略微夸張的音調(diào)或者模仿車的聲音對(duì)幼兒說(shuō)：“看!”，當(dāng)嬰幼兒目光被吸引后，接著指著車說(shuō)：“這是小汽車，那是公交車……那么，寶寶喜歡車嗎?”當(dāng)與嬰幼兒建立對(duì)話情境后，便可展開(kāi)交流了。例如運(yùn)用詞匯擴(kuò)展的方法，“這是紅色的小汽車，對(duì)不對(duì)?”“那是黃色的公交車，是嗎?”這樣一來(lái)，不僅豐富了嬰幼兒關(guān)于顏色的形容詞，以及各類車的名詞，還使幼兒習(xí)得了標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)法規(guī)范。

　　最后，還需注意的是，由于兒向言語(yǔ)的動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)決定它只適用于0——6歲的兒童。幼兒長(zhǎng)大后如果還使用兒向言語(yǔ)與其交流，只會(huì)阻礙其發(fā)展。

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