[摘要]：現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育是以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為手段，容面授、函授和自主學(xué)習(xí)等教學(xué)形式，利用多種媒體優(yōu)化、有機(jī)結(jié)合的教育方式。從教與學(xué)的面對(duì)面到教師與學(xué)生的分離，這樣給教學(xué)過(guò)程的管理提出了新的課題，教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)等管理方式都得與時(shí)俱進(jìn)，使教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中更加自由、更加靈活，將給教育帶來(lái)深刻的變革，有利于推動(dòng)教育觀(guān)念、教育思想、教育模式和教學(xué)方法的更新。

　　[關(guān)鍵詞]：遠(yuǎn)程開(kāi)放教育，教學(xué)計(jì)劃管理，教學(xué)運(yùn)行管理，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)管理

　　當(dāng)今科技的發(fā)展日新月異，新理論、新技術(shù)、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，為教育的發(fā)展準(zhǔn)備了必要的硬件條件：一是新要求，社會(huì)的進(jìn)步必將給各種產(chǎn)業(yè)帶來(lái)革新與發(fā)展，教育也同樣如此，傳統(tǒng)的教育在歷經(jīng)了幾千年的發(fā)展之后，到上個(gè)世紀(jì)的中葉并沒(méi)有明顯的改變。教師和學(xué)生都是在一個(gè)教室內(nèi)言傳身教，一支筆、一塊黑板、一個(gè)講臺(tái)加些實(shí)物就構(gòu)成了教與學(xué)的全部。雖然這在過(guò)去并不值得奇怪，但于講求效率、講求質(zhì)量的今天無(wú)疑會(huì)造成整個(gè)社會(huì)發(fā)展的瓶頸，并最終制約社會(huì)的發(fā)展。想一想，全國(guó)有多少所學(xué)校?有多少教師?又有多少學(xué)生?有多少學(xué)校仍然缺少教師又有多少人得不到必要的教育?我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在教育上我們已經(jīng)浪費(fèi)了太多的資源，效果也絕說(shuō)不上可觀(guān)。社會(huì)在期待著教育的發(fā)展，人類(lèi)在期待著教育的發(fā)展，那么現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的出現(xiàn)，正是新形勢(shì)下教育滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需求的一次質(zhì)變。

　　一、新形勢(shì)下如何發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育可以有效地發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，可以為各類(lèi)教育提高教育質(zhì)量提供有力支持，可以為各種社會(huì)成員學(xué)習(xí)提供方便的廣泛的教育服務(wù)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育手段的主要特點(diǎn)是教師和學(xué)生能夠跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育與傳統(tǒng)教育方式最顯著的區(qū)別，也是它的優(yōu)勢(shì)所在�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育手段有以下優(yōu)點(diǎn)：教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以通過(guò)網(wǎng)上在不同地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，師生之間可以進(jìn)行充分的交流，學(xué)生能夠根據(jù)自已的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并能及時(shí)地得到解答，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段有利于個(gè)體化學(xué)習(xí)。它以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段可以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師可以及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和對(duì)課程的理解程度，解答學(xué)生所提出的問(wèn)題。

　　從教學(xué)管理的基本內(nèi)容上說(shuō)，教學(xué)管理一般包括教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)，以及學(xué)科、專(zhuān)業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐教學(xué)基地、學(xué)風(fēng)、教學(xué)隊(duì)伍、教學(xué)管理制度等教學(xué)基本建設(shè)的管理。我院努力將傳統(tǒng)的教學(xué)管理工作與現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育模式相結(jié)合，在教學(xué)管理上嚴(yán)格規(guī)章制度，取得了一定成果。

　　二、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)運(yùn)行管理、教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)三個(gè)方面

　　(一)教學(xué)計(jì)劃管理

　　教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容一般包括：專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求與專(zhuān)業(yè)方向;修業(yè)年限;課程設(shè)置(含課程性質(zhì)、類(lèi)型、學(xué)時(shí)或?qū)W分分配、教學(xué)方式、開(kāi)課時(shí)間、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等);教學(xué)進(jìn)程總體安排;必要的說(shuō)明(含各類(lèi)課程比例、必修選修安排、學(xué)分制或?qū)W年制等)。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃會(huì)扮演一個(gè)更為重要的角色。學(xué)什么專(zhuān)業(yè)、學(xué)多少時(shí)間、達(dá)到什么程度、在哪些階段學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，這一切都將是每一個(gè)學(xué)生入學(xué)時(shí)首先要考慮的，根據(jù)這一思路，由教務(wù)處根據(jù)中央電大下達(dá)的教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合本校的實(shí)際情況，編制執(zhí)行性教學(xué)計(jì)劃，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)安排計(jì)劃、實(shí)習(xí)計(jì)劃、社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃等;審定后的教學(xué)計(jì)劃所列各門(mén)課程、環(huán)節(jié)的名稱(chēng)、學(xué)時(shí)、開(kāi)課學(xué)期、考核方式(考試或考查)、任課教師等均不得隨意改動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的實(shí)際情況，編制個(gè)人學(xué)習(xí)規(guī)劃、學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)計(jì)劃、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)計(jì)劃、課程學(xué)習(xí)計(jì)劃等，在一學(xué)年的學(xué)習(xí)中按部就班，通過(guò)天津電大教學(xué)平臺(tái)、中央電大教育網(wǎng)站、指導(dǎo)教師的宏觀(guān)歸納等學(xué)習(xí)途徑，有意識(shí)有目的地完成知識(shí)的積累。

　　(二)教學(xué)運(yùn)行管理

　　教學(xué)運(yùn)行管理是按教學(xué)計(jì)劃實(shí)施對(duì)教學(xué)活動(dòng)的最核心、最重要的管理，它包括以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、師生相互配合的教學(xué)過(guò)程的組織管理和以校、教學(xué)管理部門(mén)為主體進(jìn)行的教學(xué)行政管理。其基本點(diǎn)是全校協(xié)同，上下協(xié)調(diào)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和各項(xiàng)制度，保持教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行，保證教學(xué)質(zhì)量。由于在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，學(xué)校不再以班級(jí)為單元來(lái)組織教學(xué)，代替為以課程為單元，故教學(xué)大綱的編寫(xiě)應(yīng)涵蓋所有學(xué)習(xí)途徑的知識(shí)來(lái)源，內(nèi)容應(yīng)包括本課程教育目標(biāo)、本門(mén)課的教學(xué)實(shí)施方案、教學(xué)內(nèi)容基本要求、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要求、學(xué)時(shí)分配及必要的說(shuō)明等部分。每門(mén)課程均應(yīng)有教學(xué)大綱。每位教師在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱。

　　(一)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。課堂講授是教學(xué)的基本形式，在目前情況下仍是不能完全放棄的教學(xué)的有效手段，在全學(xué)年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課堂講授亦應(yīng)占到相應(yīng)的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)。以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的技術(shù)手段，通過(guò)雙向視頻以交互的方式、直播課堂、通過(guò)課件授課以增加形象性，通過(guò)多種媒體(電視、VBI、VCD、磁帶)的播放系統(tǒng)完成專(zhuān)業(yè)授課內(nèi)容等。這就要求學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施投入的基礎(chǔ)上提高使用效率，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)擁有全部功能、適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)陣地。同時(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，承擔(dān)部分面授和導(dǎo)學(xué)答疑任務(wù)：1、選聘學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果好的教師擔(dān)任導(dǎo)學(xué)教師。2、組織任課教師認(rèn)真研究討論教學(xué)大綱，組織編寫(xiě)或選用與大綱相適應(yīng)的教材及教學(xué)參考書(shū)，編制教學(xué)日歷和教案，開(kāi)展教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)，建立聽(tīng)課和自檢、自評(píng)教學(xué)質(zhì)量的制度;3、組織任課教師研究教學(xué)方法，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生思維方法的訓(xùn)練;積極發(fā)展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)效益。每位教師在教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)大綱。其中：(1)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織管理。實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，各種實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)都要制訂教學(xué)大綱和計(jì)劃，嚴(yán)格考核。畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計(jì))要符合教學(xué)要求并盡可能結(jié)合實(shí)際任務(wù)進(jìn)行，要保證足夠的時(shí)間。根據(jù)教學(xué)計(jì)劃要求，應(yīng)盡可能建立保證完成各類(lèi)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐任務(wù)的相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)踐基地。社會(huì)實(shí)踐的組織形式，在滿(mǎn)足基本要求的前提下，也可讓學(xué)生有選擇地自行安排。(2)日常教學(xué)管理。要制訂并嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃年度或?qū)W期的進(jìn)程表、課程表、考試安排，保證全校教學(xué)秩序穩(wěn)定。在實(shí)施過(guò)程中，要經(jīng)常了解教學(xué)信息，嚴(yán)格控制對(duì)教學(xué)進(jìn)度和課程表變更的審批，及時(shí)處理執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或事故。(3)學(xué)籍管理。學(xué)籍管理的基本內(nèi)容包括對(duì)學(xué)生的入學(xué)資格、在校學(xué)習(xí)情況及畢業(yè)資格的檢查、考核與管理。學(xué)校應(yīng)制訂本校的學(xué)籍管理辦法，并建立學(xué)籍檔案。(4)教師工作管理。要根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作總量和規(guī)定的師生比要求，確定學(xué)校教學(xué)編制。要分別制訂必修課與選修課、基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課、理論課與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等不同性質(zhì)、不同類(lèi)別課程的工作量管理辦法。協(xié)助本院教務(wù)處做好每學(xué)年或每學(xué)期教師工作量的考核工作。(5)教學(xué)資源管理。要搞好教室、計(jì)算機(jī)機(jī)房、多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、充分加以利用，保證教學(xué)需要，提高資源效益。(6)教學(xué)檔案管理。學(xué)校應(yīng)建立必要的機(jī)構(gòu)和檔案管理制度，明確各級(jí)各類(lèi)人員職責(zé)，確定各類(lèi)教學(xué)檔案內(nèi)容、保存范圍和時(shí)限。

　　三、教學(xué)質(zhì)量管理與評(píng)價(jià)

　　搞好全過(guò)程的教學(xué)質(zhì)量管理就從以下幾個(gè)方面加以完善：

　　(一)招生過(guò)程的質(zhì)量管理，主要是把好新生質(zhì)量關(guān)，搞好招生宣傳、招生錄取、新生入學(xué)教育等工作;

　　(二)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程的質(zhì)量管理，主要是教學(xué)計(jì)劃的制訂和分步實(shí)施。

　　(三)教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量管理，主要是把好教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量關(guān);

　　(四)教學(xué)輔助過(guò)程的質(zhì)量管理，主要是提供充足的、最新的圖書(shū)資料，提高計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教材、儀器設(shè)備、多功能教室的水平和教學(xué)管理人員的服務(wù)質(zhì)量;

　　(五)實(shí)行科學(xué)化考試管理，主要是建立科學(xué)的考試工作程序和制度，嚴(yán)格考試過(guò)程管理，加強(qiáng)學(xué)生的誠(chéng)信考試教育。

　　1、進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量檢查。要經(jīng)常了解教學(xué)情況，加強(qiáng)教學(xué)信息反饋過(guò)程的管理。各教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)常性檢查，可以通過(guò)抽查學(xué)生作業(yè)、召開(kāi)座談會(huì)、檢查性聽(tīng)課等方式進(jìn)行。定期的教學(xué)檢查，一般可安排開(kāi)學(xué)前教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查、期中教學(xué)檢查，期未教學(xué)檢查等。

　　2、教學(xué)工作評(píng)價(jià)是宏觀(guān)調(diào)控教學(xué)工作的重要手段。學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)一般包括：學(xué)�？傮w教學(xué)工作評(píng)價(jià);專(zhuān)業(yè)、課程和各項(xiàng)教學(xué)基本建設(shè)評(píng)價(jià);教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)、雙向評(píng)估等。

　　3、教學(xué)工作評(píng)價(jià)需要一定的組織形式來(lái)完成。學(xué)校可成立教學(xué)工作評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。堅(jiān)持教學(xué)工作評(píng)價(jià)經(jīng)�；�與制度化。要把教學(xué)工作評(píng)價(jià)的目標(biāo)與內(nèi)容作為日常教學(xué)建設(shè)與管理的主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作評(píng)價(jià)與日常教學(xué)管理相結(jié)合，不搞形式主義。

　　4、教學(xué)工作評(píng)價(jià)要和學(xué)校激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制相結(jié)合。通過(guò)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)教師和教學(xué)管理人員的積極性，增強(qiáng)廣大師生員工的凝聚力。

　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的出現(xiàn)必將為人類(lèi)與社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)嶄新的景象，貫徹管理育人，服務(wù)育人，環(huán)境育人思想，提高學(xué)生的整體素質(zhì)使學(xué)生針對(duì)自己個(gè)體需要，獲得自主學(xué)習(xí)的各種資源和學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，深化課程教學(xué)體系的改革和課程教學(xué)內(nèi)容的更新，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立合理的能力架構(gòu)，我們也相信，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展必將使電大的明天更加輝煌!

　　參考文獻(xiàn)：

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