近幾年來，在社會經(jīng)濟的大力推動下，高職教育也開始逐步普遍化，隨著大學生的與日增多也造成了就業(yè)的困難。相對與最初“統(tǒng)包統(tǒng)分”的就業(yè)制度，現(xiàn)在的“雙向選擇，自主擇業(yè)”則給面臨就業(yè)的學生帶來了一定的壓力。

　　摘要：指出了在我國高等教育事業(yè)的不斷大眾化下，大學生的人數(shù)與日俱增，很多大學生就此面臨著就業(yè)的巨大壓力。因此，很多大學生在社會思潮的影響下，自主創(chuàng)業(yè)就成為了就業(yè)之外的又一新選擇。然而，創(chuàng)業(yè)心理障礙嚴重阻礙了大學生自主創(chuàng)業(yè)的決心，其具體表現(xiàn)在情感、認知、情緒、行為、社會以及家庭等方面。主要結合旅游類高職大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙進行了深入的分析，并提出了相應的措施來消除大學生自主創(chuàng)業(yè)的心理障礙，提高大學生的心理素養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)心理品質。

　　關鍵詞：旅游類大學生,創(chuàng)業(yè),心理品質,心理障礙,相應措施

　　1引言

　　在社會經(jīng)濟新形勢的推動下，自主創(chuàng)業(yè)則成為了大學生的又一新選擇。根據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，在我國具有創(chuàng)業(yè)愿望的大學生比例高達70%以上，但是實際創(chuàng)業(yè)者才不足1%，遠遠達不到預期的成效。我國的大學生自主創(chuàng)業(yè)困難重重，創(chuàng)業(yè)心理障礙問題嚴重阻礙了大學生創(chuàng)業(yè)的信念與決心。本文結合旅游類高職院校大學生的創(chuàng)業(yè)心理分析，進行及時的疏導與化解，培養(yǎng)他們敢創(chuàng)業(yè)、能創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)好業(yè)的精神理念。

　　2旅游類大學生自主創(chuàng)業(yè)的心理品質

　　2.1好的心理素質

　　大學生選擇創(chuàng)業(yè)的開始首先要對自己有足夠的信心，要相信自己可以做好，相信自己一定會成功，否則就很難堅持下去。因為創(chuàng)業(yè)本身就是一種極具挑戰(zhàn)性的工作，只有不斷地鼓舞自己，相信自己，具備這樣堅持下去的理念，才能不斷地戰(zhàn)勝在創(chuàng)業(yè)過程中的種種困難。

　　2.2清晰的創(chuàng)業(yè)思路

　　大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，往往會遇到很多的困難，不管是物質方面，還是精神方面的，都會影響到創(chuàng)業(yè)者的心態(tài)。所以，必須要有清晰的思路來引導自己，時刻保持沉著冷靜的心態(tài)，善于思考分析各種問題。

　　2.3堅強的意志力

　　大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中，必須要吃得苦，所謂“吃得苦中苦，方為人上人”。因為，在創(chuàng)業(yè)過程中，由于資金的缺乏，很多事情都需要自己動手親自去完成，比如收拾辦公室、搬運桌椅、打掃衛(wèi)生、整理文件。創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過程中必須要有很強的意志力與堅持下去的勇氣，最后才能獲得成功。

　　2.4勿嫉妒、匆猜疑

　　現(xiàn)在的大學生，自我保護的意識都較強，同時還有較強的嫉妒心理，以致于心胸狹窄，愛斤斤計較，做事不踏實認真。而多疑則是很不好的心理情緒，它很容易造成創(chuàng)業(yè)者的心理狀態(tài)發(fā)生變化，從而導致工作不能及時到位。創(chuàng)業(yè)大學生一定要克服這些心理因素，擁有良好的創(chuàng)業(yè)心理品質，這樣才能在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮積極的引導作用，促使創(chuàng)業(yè)的成功。

　　3旅游類大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙的主要表現(xiàn)

　　3.1情感障礙

　　就現(xiàn)在的高職大學生而言，很多都是在溫室里成長起來的，心理承受能力不強，創(chuàng)業(yè)意志不堅定，沒有足夠大的信心與勇氣去應對挑戰(zhàn)。在創(chuàng)業(yè)上還是存在著一定恐慌、焦急、壓抑的心理，沒能真真正正地投入到創(chuàng)業(yè)實踐的活動中去。為此，主要表現(xiàn)在以下幾點。

　�。�1）現(xiàn)在的大學生在情感上過于依賴他人，由于缺乏相應的社會經(jīng)驗，思維情感也沒能脫離群體的存在，所以在接受領導的任務時往往會措手不及。

　�。�2）大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中會遇到很多的困難與問題，由于現(xiàn)在大學生的抗壓能力都比較薄弱，心理適應能力也不強，所以在遇到問題的時候就會喪失原有的激情與信心，從而影響積極性。

　�。�3）隨著現(xiàn)代高職教育的大眾化，很多大學生的創(chuàng)業(yè)動機是因為就業(yè)的壓力，把它當成一個不會成為失業(yè)人員的無奈之舉，這就喪失了創(chuàng)業(yè)本身所具有的激情與挑戰(zhàn)性。

　　3.2認知障礙

　　從認知障礙的角度來看，旅游類高職院校大學生的心理障礙主要表現(xiàn)在以下兩個方面。

　　（1）過度的自我貶低。由于大部分的高職生認為自己是被高考淘汰下來的，總是認為自己學習、溝通、組織的能力都比不上本科生或者研究生，從而低估、輕視自己本身的能力，為自己躲避創(chuàng)業(yè)的機會找各種各樣的理由與借口，不愿意開拓創(chuàng)新、與時俱進。

　�。�2）夸大創(chuàng)業(yè)的風險�，F(xiàn)在很多大學生有自主創(chuàng)業(yè)的想法，但是懼怕創(chuàng)業(yè)的風險。創(chuàng)業(yè)風險大，成功率低，這是不爭的事實。因為創(chuàng)業(yè)的過程本身就是一個具有復雜性、挑戰(zhàn)性、風險性的過程，需要累積不同的經(jīng)驗與各方面的因素才能取得成功。面對這種高風險、低成功率的自主創(chuàng)業(yè)，很多大學生選擇知難而退。

　　3.3行為障礙

　　雖然現(xiàn)在很多高職學院都提倡學生自主創(chuàng)業(yè)，但是真正付出行動的學生則少之又少，就行為障礙而言主要體現(xiàn)在以下兩點。

　　（1）盲目創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)對于現(xiàn)在的大學生而言既充滿新鮮感也充滿刺激感，同時在各大媒體就大學生創(chuàng)業(yè)的造勢下，很容易使他們產(chǎn)生一種幻覺心理，覺得創(chuàng)業(yè)是名利雙收的捷徑，既體現(xiàn)了自我能力，又創(chuàng)造了金銀財富。在沒有經(jīng)過深思熟慮，也沒有考察市場情況進行認真分析與總結的前提下，就盲目投身到創(chuàng)業(yè)的思潮中去。

　�。�2）逃避創(chuàng)業(yè)。那些真正具有創(chuàng)業(yè)想法的大學生，因為擔心創(chuàng)業(yè)帶來的風險與難題，找尋出各種各樣的客觀理由來堵塞自己的想法，以資金不足、能力不夠、經(jīng)驗缺乏、家庭反對等各種借口來逃避創(chuàng)業(yè)。

　　2013年10月綠色科技第10期

　　李偉：旅游類高職院校大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙分析文化與教育

　　4正確消除大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙的有效措施

　　4.1提高院校對大學生的創(chuàng)業(yè)教育

　　對于大學生而言，其本身就擁有較強的專業(yè)技能知識和良好的思想素質，為此，高職院校不僅要提高對學生的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)課堂上引導學生學習、了解創(chuàng)業(yè)的相關知識，給學生認真講解當下市場經(jīng)濟的情況、最新國情、市場營銷、競爭分析、價值利益、企業(yè)戰(zhàn)略、公司經(jīng)營與管理等方面的知識，還要加強他們自身的心理健康教育，豐富自身的創(chuàng)業(yè)基礎知識，提高創(chuàng)業(yè)的心理品質與心理適應能力，以達到增強自我調節(jié)的能力。同時還要積極鼓勵學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，組織學生參與創(chuàng)業(yè)計劃比賽，使他們在創(chuàng)業(yè)競賽中激發(fā)自我創(chuàng)業(yè)的激情。4.2政府鼓勵支持學生創(chuàng)業(yè)

　　對于大學生的自主創(chuàng)業(yè)，政府應該加大對創(chuàng)業(yè)成功事例的宣傳力度，在政策發(fā)面鼓勵支持他們創(chuàng)業(yè)，用榜樣的力量來激勵他們的斗志，勇敢地進行創(chuàng)業(yè)實踐。還要積極開展創(chuàng)業(yè)技能的相關培訓，使他們了解掌握創(chuàng)業(yè)的相關知識。同時，政府在推動大學生自主創(chuàng)業(yè)的時候，還可以通過提供小額低息貸款、設立大學生創(chuàng)業(yè)基金等方式來幫助大學生自主創(chuàng)業(yè)，盡快出臺相關的法律法規(guī)來保護大學生的權益，為他們的自主創(chuàng)業(yè)提供有力的保障和健康良好的環(huán)境。

　　4.3家庭、物質與精神的支持

　　根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，大約有70%以上的大學生創(chuàng)業(yè)是受到家庭創(chuàng)業(yè)成功的影響，因為家庭成員的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗不僅在大學生最初構建創(chuàng)業(yè)理念的時候樹立良好的信心與決策，還在一定程度上克服了大學生的情感障礙和認知障礙，從而有效地避免了在創(chuàng)業(yè)過程中一些不必要風險的發(fā)生。

　　大學生在自主創(chuàng)業(yè)的時候，獲得家庭物質與精神的支持也是十分重要的，因為，在創(chuàng)業(yè)開始的初期，物質條件是首要解決的難題，沒有物質方面的保障，一切都是紙上談兵，沒有實際意義。所以，獲得家庭物質方面的支持是大學生選擇自主創(chuàng)業(yè)的動力源泉。同時，得到家庭精神方面的支持，也是鼓勵大學生堅持創(chuàng)業(yè)的有利因素，家庭精神的支持是大學生在創(chuàng)業(yè)過程中堅持下去的重要力量，是預防心理障礙的有力保障，是激勵大學生不言放棄的重要理念。

　　4.4堅定自身的信念，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)的心理品質

　　根據(jù)思想政治理論而言，“內因是事物內部的矛盾，是事物變化的依據(jù)。外因是事物變化的條件，它通過內因起作用”，大學生在創(chuàng)業(yè)的過程中不管遇到怎樣的難題，都必須要有堅定不移的信念和堅持下去的勇氣，要不斷鼓舞自己，激勵自己，在困難中吸取教訓，不斷尋求經(jīng)驗，這樣才能在創(chuàng)業(yè)過程中戰(zhàn)勝種種困難，克制種種心理障礙，以鞏固自己內心對創(chuàng)業(yè)的定位，來消除對創(chuàng)業(yè)的心理障礙。同時還要大學生不斷豐富自身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與創(chuàng)業(yè)的相關知識，提高自己創(chuàng)業(yè)的心理品質，尤其是提升自己的心理承受能力與心理調節(jié)能力，將創(chuàng)業(yè)的理念作為自己的一種自覺行為，積極主動地投入到創(chuàng)業(yè)的實踐當中去，與此同時還要自覺轉變就業(yè)觀念，充分認識到當今的國情與就業(yè)形勢的嚴峻，正確分析自己對于創(chuàng)業(yè)理念的理解，端正自己自主創(chuàng)業(yè)的科學態(tài)度與實際動機，從而樹立正確的自主創(chuàng)業(yè)意識，堅定自己在創(chuàng)業(yè)過程中不放棄不拋棄的理念。

　　5結語

　　對旅游類高職院校大學生創(chuàng)業(yè)心理障礙進行了正確分析與指導，通過在院校、政府、家庭以及自身的共同努力下，采取相應有效的積極措施，得到精神與物質方面的支持，使他們在創(chuàng)業(yè)的道路上能擁有更多的資本與最優(yōu)化的資源。在各種有利條件的幫助下，正確有效地消除他們對創(chuàng)業(yè)的心理障礙，從而提高他們對創(chuàng)業(yè)的激情，消除他們對創(chuàng)業(yè)的恐懼，培養(yǎng)優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)心理品質，為他們能成功創(chuàng)業(yè)、實現(xiàn)自我的人生價值打下堅實的基礎。

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