施連志 郭秀芬黑龍江省克山縣向華鄉(xiāng)中心學(xué)校161600

　　中圖分類號(hào)：G648.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：ISSN1001-2982(2019)07-226-01

　　第二課堂活動(dòng)主要是針對(duì)第一課堂而言的，即作為第一課堂活動(dòng)的補(bǔ)充，與其一起實(shí)現(xiàn)教書育人的目標(biāo)，意在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)力。只有合理設(shè)置第二課堂活動(dòng)才能最大限度的發(fā)揮出第一課堂的作用。

　　漢語(yǔ)是我國(guó)的國(guó)語(yǔ)，是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言。隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，全世界開(kāi)設(shè)漢語(yǔ)課的國(guó)家越來(lái)越多。身為炎黃子孫，我們更應(yīng)該學(xué)好自己的母語(yǔ)。習(xí)總書記講:“中華民族的偉大復(fù)興需要以中華文化繁榮發(fā)展為條件，中國(guó)特色社會(huì)主義根植于中華文化沃土”。拋棄傳統(tǒng)，丟掉根本就等于割斷了自己的精神命脈。那么如何教好語(yǔ)文課是每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該深刻思考的問(wèn)題。

　　近年來(lái)，語(yǔ)文學(xué)科對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，那么我們?nèi)绾胃�全面的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)呢?第一課堂的時(shí)間是有限的，我們可以開(kāi)展語(yǔ)文第二課堂活動(dòng)。以靈活多樣的形式去學(xué)習(xí)古典文化，探索古代瑰麗多彩的傳統(tǒng)文化。我在語(yǔ)文第二課堂的學(xué)習(xí)中，是從以下幾方面來(lái)安排的:書法、寫作、課外閱讀、積累成語(yǔ)名人名言、講勵(lì)志故事等方面。來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展的。

　　書法課的開(kāi)展對(duì)于傳承我國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要作用。同時(shí)開(kāi)設(shè)書法課也是進(jìn)行美育教育的重要途徑，也是提高學(xué)生書寫能力的有效途徑。近年來(lái)，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生依賴電腦、手機(jī)等電子產(chǎn)品，不愛(ài)動(dòng)手寫字。因此，寫字基本功下降，造成卷面不整潔。既不美觀，也影響成績(jī)。因此，每周開(kāi)設(shè)一節(jié)書法課。先以硬筆書法作為入門課程。首先強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)，握筆姿勢(shì)，再?gòu)?qiáng)調(diào)筆畫筆順。強(qiáng)化練習(xí)，拿名人字貼臨摹。定期開(kāi)展書法比賽，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。

　　近幾年來(lái)，作文在語(yǔ)文學(xué)科中所占的比例越來(lái)越大。部分學(xué)生寫作能力較弱，或者是所寫內(nèi)容空洞，與生活脫節(jié)，沒(méi)有真情實(shí)感。針對(duì)以上原因，我們第二課堂上也開(kāi)展了寫作課。課堂上首先傳授給學(xué)生寫作方法。再拿篇例文指出文中運(yùn)用了幾種寫作方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這幾種方法進(jìn)行片段練習(xí)。使學(xué)生學(xué)以致用，起到立竿見(jiàn)影的作用。對(duì)運(yùn)用得好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)掌握的慢的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)。使其循序漸進(jìn)，多練習(xí)，養(yǎng)成寫作習(xí)慣。必要時(shí)，老師與學(xué)生同時(shí)寫作，教師起示范作用。達(dá)到提高學(xué)生寫作能力的效果。

　　好的課外書能夠開(kāi)闊視野，增加知識(shí)面。能教學(xué)生明辨是非，又能積累語(yǔ)言，有利于語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高文學(xué)素養(yǎng)。也能提高自身閱讀技巧。閱讀課上，我為學(xué)生提供歷代文人留下的美文，既可以受到傳統(tǒng)文化的熏陶，又可提高閱讀能力。同時(shí)，針對(duì)所讀內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的測(cè)試題，讓學(xué)生帶著目的再讀，并做出答案。答的不準(zhǔn)確的幫其分析原因，使學(xué)生掌握閱讀方法，理清閱讀思路。這樣便能在考試中得心應(yīng)手。事半功倍。

　　成語(yǔ)是中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，它承載著優(yōu)秀的文化和豐富的思想。是不可再生的教育資源。對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用，是現(xiàn)代中小學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。利用成語(yǔ)典故對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，可以增加學(xué)生古典文化積累。提升學(xué)生文化品位。在積累成語(yǔ)時(shí)，我們可以用成語(yǔ)接龍的方式，使學(xué)生寓教于樂(lè)。相信會(huì)很快掌握，而且不易忘記。名人名言，背誦起來(lái)可能枯燥。我將名人故事穿插其中，加深印象。從名人名言的背景中看出明人取得成功之前，都是經(jīng)歷了艱苦磨難，沒(méi)有誰(shuí)能隨隨便便成功。從而激勵(lì)學(xué)生以名人為榜樣，好好學(xué)習(xí)。

　　勵(lì)志故事是一種用故事寄予道理的文學(xué)體裁。它篇幅短小，具有明顯的托物言志或借物寓人的意義。他能感染情感凈化心靈，給人以生活的啟示，啟發(fā)智慧，激活思維。也是學(xué)生積累語(yǔ)言，豐富知識(shí)的有效途徑。我是通過(guò)班級(jí)故事會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生講述勵(lì)志故事。比如我們可以講匡衡鑿壁借光的故事，在那么艱苦的條件下。連燈光都要借助鄰居的，匡衡仍沒(méi)有放棄讀書。這種精神難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?為了鼓舞學(xué)生要有契而不舍的精神，我們還可以講述愛(ài)迪生的故事。愛(ài)迪生為了發(fā)明蓄電池，整整花了十年時(shí)間，他不斷失敗，經(jīng)歷了數(shù)萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)。終獲成功。從這些故事中，學(xué)生們一定會(huì)受益匪淺。

　　以上的課外活動(dòng)，對(duì)于第一課堂的學(xué)習(xí)起到了必要的補(bǔ)充作用。二者相輔相成。對(duì)于完成教學(xué)任務(wù)也起到了重要作用。同時(shí)豐富了學(xué)生的知識(shí)，也為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文增添了樂(lè)趣。

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