摘要：介紹了在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,以達(dá)到適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，并提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新途徑的目的。
　　關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)造性思維;創(chuàng)新能力
　　
　　一、引言
　　人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的無(wú)數(shù)事實(shí)有力的證明：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。對(duì)于21世紀(jì)人才的要求不僅具有德、智、體諸方面的素質(zhì)，還應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。為適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要，探索適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的途徑、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方式，已成為高等教育工作者的重要任務(wù)。
　　創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要貫穿于教育的全過(guò)程，學(xué)生不僅要掌握科學(xué)理論知識(shí),更重要的是要加強(qiáng)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。我校機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué),是面向全校機(jī)械類(lèi)、近機(jī)類(lèi)和部分非機(jī)類(lèi)本科學(xué)生,包括機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等機(jī)械基礎(chǔ)課程,涉及面廣,在學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面占有重要的地位。
　　二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)是探索知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的重要場(chǎng)所。在教學(xué)中，我們運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué),努力挖掘?qū)W生興趣的源泉，引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心,形成生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，這樣激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造力的潛能，提高了學(xué)習(xí)效率。我們要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,學(xué)生要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)做得好的學(xué)生要給予鼓勵(lì)，對(duì)做錯(cuò)了的學(xué)生要說(shuō)：“再想想，這里有什么問(wèn)題？”，不要直接說(shuō)明具體的錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)快結(jié)束時(shí)，才允許學(xué)生互相交流，改正錯(cuò)誤，修改實(shí)驗(yàn)。這樣做的目的是，使學(xué)生帶著正確的知識(shí)離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室�？傊�，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣的源泉，給學(xué)生一個(gè)探求知識(shí)、尋找問(wèn)題答案的全過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題獲取知識(shí)的能力。
　　1. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣
　　陶行知先生說(shuō)過(guò)：“把學(xué)生的自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，讓他們能想”。教師不僅要做知識(shí)的傳授者，還應(yīng)做學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)者、培養(yǎng)者。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的良好習(xí)慣，教育學(xué)生要始終保持一種積極向上的心態(tài)，激發(fā)他們提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛能；。如何發(fā)揮學(xué)生的潛能是關(guān)鍵，教師要對(duì)學(xué)生耐心地進(jìn)行指導(dǎo)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察周?chē)�事物的良好�?xí)慣。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐，能力培養(yǎng)與知識(shí)的積累存在著內(nèi)在的必然聯(lián)系，注重知識(shí)的積累,讓他們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新無(wú)處不在，創(chuàng)新就在身邊。
　　2.人類(lèi)進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新
　　人類(lèi)進(jìn)步的歷史實(shí)際上是一部發(fā)明創(chuàng)造的歷史，不斷創(chuàng)新的歷史。時(shí)代迅速發(fā)展、科技日新月異。大到宇宙航天飛船，小到生活用品都表明創(chuàng)新無(wú)處不在。比如計(jì)算機(jī)的發(fā)展是創(chuàng)新發(fā)展的有力證據(jù)：從1946年制造的第一臺(tái)龐大的電子計(jì)算機(jī)起，歷經(jīng)了電子管時(shí)代、晶體管時(shí)代、中小規(guī)模集成電路、大規(guī)模、超大規(guī)模集成電路等時(shí)代。短短的幾十年，計(jì)算機(jī)功能、性能價(jià)格比、使用普及程度以驚人的速度迅猛發(fā)展。電視機(jī)的發(fā)展也是創(chuàng)新發(fā)展有力證據(jù)，從9寸黑白電視機(jī)發(fā)展到現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制的134寸觸摸屏液晶電視機(jī)以及超薄電視，從功能、性?xún)r(jià)比等方面都得以迅速提高。
　　3.采用啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維
　　在實(shí)踐教學(xué)中，我們采用啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教育學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)造性思維從不同角度思考問(wèn)題，通過(guò)發(fā)散、換元和轉(zhuǎn)向等方式，以獲得新的思路與想法。蘇東坡在《題西林壁》中寫(xiě)到“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”。這首詩(shī)描寫(xiě)了廬山的深邃，峰巒的險(xiǎn)峻與變化，從不同角度看到了廬山的不同景色。也告訴我們一個(gè)哲理：山的變化是由于人所處的位置不同，觀察的視角不同而已。通過(guò)機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖的測(cè)繪實(shí)驗(yàn)，可以掌握機(jī)器及機(jī)構(gòu)組成，學(xué)會(huì)如何從實(shí)際機(jī)構(gòu)中抽象出幾何模型，繪制機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)簡(jiǎn)圖。在測(cè)繪實(shí)驗(yàn)中，教師不但要介紹機(jī)構(gòu)組成與工作原理，講授簡(jiǎn)圖的畫(huà)法以及自由度的，而且要運(yùn)用創(chuàng)造型思維，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極思考。比如引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)剪床機(jī)構(gòu)、制動(dòng)機(jī)構(gòu)等設(shè)計(jì)制作的妙處所在，領(lǐng)悟和感受前人的制造機(jī)器的思維過(guò)程，從中學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維的技巧，使學(xué)生創(chuàng)新能力得到提高。學(xué)生們說(shuō)，經(jīng)過(guò)創(chuàng)造性思維的過(guò)程，產(chǎn)生新的思路和靈感常常給人一種豁然開(kāi)朗、柳暗花明、茅塞頓開(kāi)的體驗(yàn)。
　　4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣
　　質(zhì)疑是創(chuàng)新的開(kāi)始，是創(chuàng)新的動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要形式。學(xué)生求知的思維過(guò)程是從問(wèn)題開(kāi)始，又在解決問(wèn)題中得到發(fā)展。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中教師不僅要善于設(shè)問(wèn)，還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑。在進(jìn)行傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，注重理論知識(shí)的鞏固，儀器設(shè)備的操作、實(shí)驗(yàn)方法與步驟。在進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)時(shí)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，在多組參數(shù)中,進(jìn)行優(yōu)化選擇，計(jì)算實(shí)驗(yàn)結(jié)果，獨(dú)立分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。那么就要鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，要多問(wèn)幾個(gè)為什么？在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的良好習(xí)慣與培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生能夠完全的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，加入綜合性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣更加利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)科技含量高，動(dòng)態(tài)可調(diào)，形象生動(dòng)，有助于學(xué)生的形象思維能力，如機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)方案創(chuàng)新設(shè)計(jì)、減速器拆裝與軸系設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、慧魚(yú)組合模型等等實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們反映很好。
　　5.鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取
　　創(chuàng)造性思維是一種內(nèi)在的隱性活動(dòng)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。在進(jìn)行機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生思維活躍、富于幻想的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生綜合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)和制作的欲望和行動(dòng)。給他們創(chuàng)造良好的條件，讓學(xué)生獨(dú)立確定設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，以利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提高。在平面四桿機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙曲柄機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)的不同形式，將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際機(jī)構(gòu)結(jié)合起來(lái)，只要掌握了平面四桿機(jī)構(gòu)的基本特點(diǎn)和規(guī)律，那么，在很多機(jī)器中，就很容易找到四桿機(jī)構(gòu)的應(yīng)用。
　　6．為開(kāi)展學(xué)生思維活動(dòng)，營(yíng)造良好的氛圍
　　目前我們使用的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,不只是單一的機(jī)械測(cè)試,而是增加了電子電路及數(shù)字采集等多種輔助實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。如帶傳動(dòng)試驗(yàn)、螺栓組聯(lián)接實(shí)驗(yàn)、滑動(dòng)軸承實(shí)驗(yàn)、動(dòng)力調(diào)速實(shí)驗(yàn)等等都采用了計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)手段。以平衡試驗(yàn)機(jī)為例，它是用來(lái)檢測(cè)和校正回轉(zhuǎn)構(gòu)件的不平衡量的大小和相位的設(shè)備。平衡機(jī)的發(fā)展經(jīng)歷了機(jī)械式平衡機(jī)、閃光式平衡機(jī)、電測(cè)平衡機(jī)等階段。其工作原理是：當(dāng)回轉(zhuǎn)構(gòu)件高速回轉(zhuǎn)時(shí)，由于不平衡量存在將產(chǎn)生振動(dòng)，利用補(bǔ)償質(zhì)徑積的方式消除其振動(dòng)，從而求出按其不平衡量的大小和相位進(jìn)行平衡校正�，F(xiàn)在大多數(shù)教學(xué)儀器設(shè)備最大的變化是在測(cè)量控制部分,加入了控制電路和微機(jī)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，使得測(cè)量方法簡(jiǎn)便，并且測(cè)量精度、速度都大大提高。再比如進(jìn)行動(dòng)平衡實(shí)驗(yàn)時(shí)用得膠泥，實(shí)驗(yàn)中由于軸的轉(zhuǎn)速較高的離心力作用，常常被甩掉。采用什么辦法解決問(wèn)題呢？學(xué)生們?cè)诩�思廣益的基礎(chǔ)上，最后采用在膠泥中添加粘土辦法，增加膠泥的粘性，避免了膠泥被甩掉。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，為學(xué)生思維活動(dòng)的開(kāi)展、想象力的形成營(yíng)造良好的氛圍。
　　三、結(jié)束語(yǔ)
　　學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方式是多樣的，沒(méi)有固定的模式。關(guān)鍵靠我們自己去思考、研究和探索，以達(dá)到適合學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的目的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)運(yùn)用創(chuàng)造性思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定性的評(píng)價(jià)與因勢(shì)利導(dǎo)是非常有效的方法。同時(shí)教師要不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的綜合素質(zhì)、才能適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。我們要不斷探索育人規(guī)律，繼續(xù)深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)力量。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　1]付順玲等.機(jī)械原理虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2004（2）
　　2]付順玲等.機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2003專(zhuān)輯      

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