摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)的進一步優(yōu)化改革，小學課堂教學逐漸得到人們的高度重視。高效的課堂教學不但有利于學生快速吸收知識，而且對于激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生的自主學習能力等都具有十分積極的作用。為實現(xiàn)高效課堂教學，教師在課堂上必須加強學生的展示，提高師生互動頻率。文章對小學課堂教學中學生展示意義及方法指導進行研究，旨在促使小學課堂教學質(zhì)量的有效提升。

　　關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;學生展示

　　一、小學課堂教學中學生展示的意義

　　學生展示作為一種全新的課堂教學方式， 其主要指的是學生在課前預習的基礎(chǔ)上，對課堂教學內(nèi)容進行深入了解，并在完成課堂學習后， 將自己的學習成果用簡潔生動的方式在全班學生面前進行展示。目前， 小學課堂教學中學生展示的意義主要體現(xiàn)在以下幾點。

　　1.學生展示是學生在課堂上將自主探究出的結(jié)果展示給其他學生及教師。在學生展示的過程中，教師需要給予學生及時的鼓勵及肯定， 并針對學生學習成果展示上存在的不足給予糾正， 這一系列做法不但能夠讓學生的自主學習能力得到提升，而且能夠提高學生的思維品質(zhì)及課堂教學效率等。

　　2.小學課堂教學中的學生展示有利于激發(fā)學生對課堂學習的興趣。興趣是推動學生自主學習的重要工具。學生展示在課堂教學中的開展， 能夠讓所有學生積極地參與到課堂教學中，教師可以通過設(shè)置一些競爭機制，讓學生有意識且積極地去展示自己的學習成果，激發(fā)學生對學習的興趣，從而主動學習，實現(xiàn)高效課堂教學。

　　3.學生展示在課堂教學中的開展，通常是讓展示的學生在教師與幾十位學生的注視下表達自己的想法，因此，學生展示的實施能夠培養(yǎng)學生在大眾場合發(fā)表自身意見的勇氣。 另外， 學生展示在課堂教學中的開展也有利于教師了解每個學生學習的具體情況， 進而在后續(xù)課堂的開展中采用因材施教的方式，實現(xiàn)高效課堂教學。

　　二、小學課堂教學中的方法指導

　　由以上分析可知， 小學課堂教學中學生展示帶來的意義非常重大。 因此，教師要注重小學課堂教學中的方法指導。 具體可以從以下幾點進行。

　　1.通過情境問題的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生自主學習的動力。 單一的課堂教學往往會令學生感到枯燥乏味，因此，為實現(xiàn)高效的小學課堂教學，教師需要在課堂教學中增加師生互動，即采用情境問題的創(chuàng)設(shè)開展小學課堂教學。 因為情境問題的創(chuàng)設(shè)能夠吸引學生的注意力，讓學生產(chǎn)生解決問題的興趣，增加師生之間的對話，所以，將該方法引入課堂教學中無疑將提高課堂教學的效率。 另外，情境問題創(chuàng)設(shè)方法在其中的應用，主要是讓學生自己帶著問題在課堂教學中進行思考， 讓學生通過自身的思考解決問題，所以，情境問題創(chuàng)設(shè)方法在其中的有效應用，不但能夠讓學生自主思考，而且在學生完成思考后，教師可以讓學生在課堂上進行展示， 進而針對學生思路不清晰的地方給予糾正，增加師生互動，實現(xiàn)高效課堂。

　　2.在課堂教學中實現(xiàn)互動與學生反應的有效結(jié)合。 讓學生了解所學知識內(nèi)容并將其全面吸收， 是開展課堂教學的主要目的。 因此，在小學課堂教學的開展上，教師除了需要重視師生彼此之間的互動之外，還應該重視學生的反應。但從實際角度看可以發(fā)現(xiàn)， 很多教師在課堂教學的過程中忽略了學生的反應，其主要體現(xiàn)在：教師在課堂上提出問題之后，根本沒有給學生自主思考時間，直接給出答案。這種自問自答的課堂教學方式不但使得課堂提問毫無意義， 而且容易讓學生在今后的課堂教學中過于依賴教師， 不主動思考問題就等教師給出答案。 因此，在課堂教學的過程中，教師需要重視學生的反應，讓學生學會主動思考。

　　3.采用多媒體教學設(shè)備，激發(fā)學生對課堂教學的興趣。 現(xiàn)代物理學開創(chuàng)者愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。 ”因此，在小學課堂教學中，為提高學生對課堂教學的興趣，促使學生積極主動地參與到課堂教學中， 并展示自己最終的學習成果，教師需要利用多媒體教學設(shè)備開展課堂教學，促使學生全面發(fā)展。

　　總而言之，新課改的進一步深入使得提升小學課堂教學質(zhì)量顯得尤為重要。 通過上述對小學課堂教學中學生展示意義與方法指導的研究分析可了解到， 學生展示在小學課堂教學中意義重大。實現(xiàn)高效課堂教學，除了需要重視學生的展示之外，還應采取有效的方法指導學生開展課堂教學。只有這樣才能促使學生對知識點有所了解，從而學會自主學習。

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　　《小學數(shù)學課堂教學中學生展示意義及方法指導的思考與實踐》來源：《學周刊》，作者：景菲榮。

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