在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，語(yǔ)法教學(xué)是一個(gè)不容忽視的現(xiàn)象，如何講解語(yǔ)法知識(shí)開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，使枯燥乏味的語(yǔ)法變得易懂有趣是英語(yǔ)課堂教學(xué)中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。語(yǔ)法教學(xué)的目的是掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的工具，它是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)之一，是學(xué)生在語(yǔ)言交際活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)造性能力的依據(jù)與手段。筆者就語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)中的地位、語(yǔ)法教學(xué)的目標(biāo)、語(yǔ)法教學(xué)的方法從心理學(xué)的角度作進(jìn)一步的分析，文章還從語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循的三個(gè)原則和筆者在教學(xué)中的心得和體會(huì)來(lái)分析語(yǔ)法教學(xué)的種種，以此來(lái)優(yōu)化自己的教學(xué)行為和全面提高教育質(zhì)量。

　　在學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)時(shí)，如果不了解該語(yǔ)言的內(nèi)部規(guī)則，那將影響學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用該語(yǔ)言進(jìn)行交流。許多專(zhuān)家認(rèn)為，即使在小學(xué)階段，孩子也需要一些語(yǔ)法知識(shí)幫助他們牢固地、正確地掌握語(yǔ)言。新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求在小學(xué)階段要進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)法教學(xué)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，如何才能既保持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，又讓孩子掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的 " 枯燥的 " 語(yǔ)法知識(shí)呢 ? 筆者去年有幸到英國(guó)學(xué)習(xí)三個(gè)月，了解了一些外國(guó)專(zhuān)家提倡的語(yǔ)法教學(xué)方法。我認(rèn)為，根據(jù)孩子的天性，在教學(xué)中要做到 " 以人為本 "，讓小學(xué)語(yǔ)法教學(xué)生動(dòng)起來(lái)，應(yīng)遵循以下三個(gè)原則。

　　一、Implicit( 隱性原則 )

　　在 語(yǔ) 法 教 學(xué) 方 面， 外國(guó)教育專(zhuān)家提出了兩種方法： " E x p l i c i t g r a m m a r teaching"( 顯性語(yǔ)法教學(xué) ) 和 "Implicit grammar teaching''(隱性語(yǔ)法教學(xué) )。前者側(cè)重在教學(xué)中直接談?wù)撜Z(yǔ)法規(guī)則，語(yǔ)法教學(xué)目的直接明顯;后者則在教學(xué)中避免直接談?wù)撍鶎W(xué)的語(yǔ)法規(guī)則，主要通過(guò)情景讓學(xué)生體驗(yàn)語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的交際性運(yùn)用歸納出語(yǔ)法規(guī)則。"Explicit grammar teaching" 需要運(yùn)用抽象的思維能力，對(duì)智力還在發(fā)展的孩子采用 "Implicit grammar teaching" 的方法更為合適。不少教師的英語(yǔ)課堂枯燥乏味，其中一個(gè)重要原因是在鞏固所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)，采用了過(guò)于機(jī)械的練習(xí)形式 (mechanicaldrills)，也可以說(shuō)是采用了過(guò)多的 "Explicit grammar teaching"。

　　二、Meaninggofirst( 意義先行原則 )

　　英 國(guó) 教 育 專(zhuān) 家 Jayne Moon(2000) 的 研 究 表 明， 孩子 具 有 "Go for meaning" 的天性，即在學(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，孩子的注意力通常首先放在語(yǔ)言的意義 (meaning) 上，他們很少注意到語(yǔ)言形式 (form- 指 vocabulary，pronunciation， grammar structures) 或語(yǔ)言規(guī)則。而且，孩子在特定的情景中獲悉語(yǔ)言意義的能力很強(qiáng)。由于孩子的關(guān)注點(diǎn)在語(yǔ)言的意義上，如果在開(kāi)始授課時(shí)，教師首先談?wù)撜Z(yǔ)法規(guī)則，勢(shì)必導(dǎo)致他們不感興趣。在教學(xué)中，我們要利用孩子的天性來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言，才能真正做到 " 以人為本 "。

　　在語(yǔ)法教學(xué)上，英國(guó)專(zhuān)家提倡采用這樣的教學(xué)順序：首先，讓孩子在一個(gè)有意義的情景 中 (meaningful context) 理解所教語(yǔ)法項(xiàng)目的意義;然后，提供足夠的機(jī)會(huì)讓孩子在較真實(shí)的語(yǔ)境中進(jìn) 行交際性活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法項(xiàng)目;最后，在孩子理解并會(huì)運(yùn)用的基礎(chǔ)上，教師把孩子的注意力吸引到語(yǔ)法規(guī)則上來(lái)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。也就是說(shuō)，在教學(xué)的前面 兩 部 分 ----"meaning" 與 "use" 階 段 使 用 "Implicit grammar teaching"， 在 最 后一部分 ----"form" 階段才采用 "Explicit grammar teaching"。

　　三、Economy( 適 量 原則 )

　　除以上兩點(diǎn)外，在解釋語(yǔ)法項(xiàng)目時(shí)還要注意 "economy" 原則，即講解要適時(shí)適量，解釋清楚就可以了，不要羅嗦，費(fèi)時(shí)費(fèi)力太多，反而弄巧成拙，導(dǎo)致孩子糊涂及生厭。有些教師認(rèn)為只有把語(yǔ)法盡可能詳盡地解釋?zhuān)�才能保證孩子運(yùn)用的正確性，而且往往把孩子犯的語(yǔ)言錯(cuò)誤歸因于語(yǔ)法 ( 語(yǔ)言點(diǎn) ) 講解不夠。其實(shí)，學(xué)英語(yǔ)就象學(xué)計(jì)算機(jī)或?qū)W駕駛汽車(chē)一樣，太多的理論解釋反而適得其反，最關(guān)鍵的是實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐。而且，正如我們上面所說(shuō)的，孩子的抽象思維能力還沒(méi)有完全發(fā)展，這方面的能力比不上成人，在涉及語(yǔ)法解釋時(shí)更應(yīng)特別注意 "economy" 原則。

　　四、了解語(yǔ)言和文化的關(guān)系 , 加強(qiáng)文化差異的了解

　　語(yǔ)言與文化密切相關(guān) , 互相依存。語(yǔ)言不但是文化的重要組成部分 , 而且又是文化的一種表現(xiàn)形式。同時(shí) , 語(yǔ)言本身就是文化的產(chǎn)物和一種文化成果。不同的語(yǔ)言反映不同的文化。不同的文化也存在著共性 , 這是因?yàn)楦鱾�(gè)民族生活在同一物質(zhì)世界中 , 有著相同的經(jīng)歷和體驗(yàn) ,因此在價(jià)值取向 , 行為準(zhǔn)則 , 審美等方面都有相似之處。這種文化的相似必然反映到語(yǔ)言中。對(duì)比英漢兩種語(yǔ)言 , 我們會(huì)發(fā)現(xiàn)它們之間有許多極為相似的或相同的表達(dá)。在這種情況下 , 語(yǔ)言的正遷移作用就能發(fā)揮出來(lái) , 在翻譯中就能找到對(duì)應(yīng)的表達(dá)。當(dāng)然 , 語(yǔ)言并不等于文化的全部。但任何一種文化都需要語(yǔ)言的傳承 , 體現(xiàn)著不同的社會(huì)現(xiàn)實(shí) , 有鮮明的民族特征。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的 " 以人為本 " 的理念要求教師的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)活動(dòng)都要符合學(xué)生的本能與天性。生動(dòng)有趣、重在實(shí)踐的語(yǔ)法教學(xué)方法有助于營(yíng)造出一個(gè)人性化的教學(xué)環(huán)境，不僅有利于調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，還有利于孩子身心、情感的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)語(yǔ)法不是目的 , 但它卻是在沒(méi)有外語(yǔ)使用環(huán)境下掌握外語(yǔ)的一道不可逾越的大關(guān)。要提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力 , 必須重視對(duì)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與講解 , 并采用一些行之有效的、有意義的、事半功倍的講授方法 , 這樣方能改善學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)。有了較好的語(yǔ)法知識(shí)之后 , 學(xué)生方能全面提高其英語(yǔ)能力 , 促成其英語(yǔ)水平質(zhì)的飛躍 , 在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。有了較好的語(yǔ)法知識(shí)與豐富的詞匯這些語(yǔ)言基本功之后 , 他們方能從容、輕松地應(yīng)付任何一種英語(yǔ)能力的考試。

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