隨著世界全球化競(jìng)爭的不斷加劇，很多非英語國家都把目光聚焦到如何促進(jìn)英語教育事業(yè)的發(fā)展上來。日本和中國同屬亞洲國家，兩國在教育理念、傳統(tǒng)文化等方面都有很多共通之處。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀英語教育論文。

　　摘要：通過在教育發(fā)展歷程、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課程安排、師資隊(duì)伍以及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式等方面對(duì)日本小學(xué)的英語教育進(jìn)行深入研究分析，會(huì)對(duì)我國的小學(xué)英語教育改革提供有價(jià)值的參考與啟示。

　　關(guān)鍵詞日本;小學(xué)英語教育研究;啟示

　　一、日本小學(xué)英語教育的歷史發(fā)展進(jìn)程

　　在日本，小學(xué)英語教育的雛形出現(xiàn)在明治時(shí)期，后來由于第二次世界大戰(zhàn)的影響，日本民眾對(duì)英語開始持有仇視的態(tài)度，因此，當(dāng)時(shí)幾乎日本國內(nèi)所有的公立學(xué)校都取消了英語教育，只有少數(shù)私立學(xué)校除外。然而，進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，在經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國際化趨勢(shì)的影響下，伴隨著日本國內(nèi)商品的輸出和出國旅行人數(shù)的增加，社會(huì)對(duì)于英語人才的需求也隨之增加。此外，由于從中學(xué)開始的英語教育并未取得預(yù)期的效果，所以對(duì)于在小學(xué)課堂開展英語課的呼聲變得空前高漲起來。經(jīng)歷了從1985年至2011年的準(zhǔn)備工作，當(dāng)前，日本五、六年級(jí)的小學(xué)生每個(gè)星期會(huì)上一次英語活動(dòng)課。2015年10月，日本文部科學(xué)省公開表示，英語課將增至每周三次，英語成績將成為學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的重要一項(xiàng)。文部科學(xué)省稱將從2016年開始著手修改學(xué)習(xí)要領(lǐng)，將在小學(xué)三年級(jí)就開始設(shè)置英語課，并將英語課設(shè)置為五、六年級(jí)學(xué)生的正式科目進(jìn)行教授，擬從2020年開始實(shí)施此項(xiàng)計(jì)劃，以促進(jìn)國際化人才的培養(yǎng)。

　　二、日本小學(xué)英語教育的特點(diǎn)

　　1.小學(xué)英語教育的目標(biāo)要求日本的小學(xué)英語活動(dòng)(在日本，文部省不使用英語教育這一術(shù)語)把溝通能力的素質(zhì)培養(yǎng)作為英語教育的主要目的。具體來看，日本給小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)定了三個(gè)目標(biāo)：第一，通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解關(guān)于不同語言和異域文化的知識(shí)。第二，通過英語學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)生積極進(jìn)行溝通的能力，體會(huì)到傳達(dá)自己想法的重要性。第三，通過英語學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠習(xí)慣不同于母語的聲音，通過“聽”“說”來提高學(xué)習(xí)英語乃至其他外語的能力。2013年6月日本文部省發(fā)布的《第二次教育促進(jìn)基本計(jì)劃》規(guī)定，小學(xué)階段英語活動(dòng)的最終目標(biāo)和教育理念是提高兒童交際能力和生存能力。2.小學(xué)英語的教學(xué)模式在日本，小學(xué)階段的英語課堂活動(dòng)中，教師們廣為使用的教學(xué)方法是體驗(yàn)性教學(xué)，學(xué)生們主要是借助多種多樣的親身經(jīng)歷來獲取相關(guān)知識(shí)。日本英語教學(xué)的終極目的和理念決定了英語教育的重點(diǎn)是提高學(xué)生的生存能力和交際能力。因此，日本的小學(xué)英語教學(xué)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)英語和外國的文化，為了達(dá)到這一目標(biāo)，日本的小學(xué)基本都采用班主任加外籍教師的合作教學(xué)模式，班主任負(fù)責(zé)能夠促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，而外籍教師通過言傳身教把語言和異域文化直觀而生動(dòng)地展現(xiàn)給學(xué)生，并用標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和正確的語法示范給學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個(gè)可以和以英語為母語的人直接交流的機(jī)會(huì)，這樣既能夠提高學(xué)生的交際能力和文化意識(shí)，又能保證英語教學(xué)的質(zhì)量。3.小學(xué)英語的師資力量培養(yǎng)日本國內(nèi)的小學(xué)英語教師基本都從師范院校畢業(yè)或者曾參加過相關(guān)的教師培訓(xùn)而獲得教師資格證。英語教師還要通過英語語言能力的測(cè)試，比如“STEP”或“托業(yè)”等能夠保證信度和效度的大型考試。除此以外，文部省會(huì)為教師提供專門的培訓(xùn)，每年都設(shè)有專門的項(xiàng)目資金來支持從教人員到國外學(xué)習(xí)以提高語言能力并掌握先進(jìn)的教學(xué)方法。輪換制也是日本師資培養(yǎng)的有效方式之一。根據(jù)規(guī)定，每隔五年英語教師需要輪換到其他的小學(xué)或初中，這樣，不僅有助于中小學(xué)課程的銜接，也打破了地區(qū)間的限制，使區(qū)域間的教育資源得到均衡發(fā)展。外籍教師引進(jìn)項(xiàng)目源于“JET”，也就是日本教師與國外的教師進(jìn)行教學(xué)交流的項(xiàng)目，該項(xiàng)目的宗旨就是引進(jìn)國外的教師來日本與日本的教師共同進(jìn)行外語教學(xué)，也就是所說的外語指導(dǎo)教師。在日本的中小學(xué)，英語教學(xué)活動(dòng)基本都是由一位本族語為英語的外籍教師和一位日本國內(nèi)的教師共同完成。4.小學(xué)英語的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式日本的小學(xué)英語在學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)上比較重視廣泛性和多樣性，其主要意圖是加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生具備與外國文化相融共存的意識(shí)以及“國際感覺”。所以，在日本的小學(xué)，無論是每學(xué)期的期末考試還是學(xué)年評(píng)價(jià)都不采用書面測(cè)評(píng)的方式，而是以教師對(duì)學(xué)生的觀察為主要依據(jù)對(duì)學(xué)生做出整體的評(píng)價(jià)。

　　三、日本小學(xué)英語教育對(duì)我國的啟示

　　我國的英語教育先后經(jīng)歷了建國前的緩慢發(fā)展期(1862~1949年)、建國后的停滯期(1949~1978年)以及改革開放后的蓬勃發(fā)展期。1962年，我國發(fā)布了關(guān)于對(duì)小學(xué)階段設(shè)置外語課的相關(guān)問題的意見，此舉標(biāo)志著我國小學(xué)英語教育已經(jīng)初具雛形，而從1966年開始的十年間，所有的英語教育幾乎都陷入停滯狀態(tài)。1978年，隨著《全日制中小學(xué)英語教學(xué)大綱(實(shí)施草案)》的發(fā)布，英語課成為主要的基礎(chǔ)科目之一，但絕大多數(shù)地區(qū)僅在中學(xué)開始進(jìn)行英語教育。1983年，鄧小平同志對(duì)中國未來的教育提出三條原則———國際性、前瞻性和現(xiàn)代性，至此，英語教育開始逐步趨于正規(guī)化。2001年，我國教育部發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》等相關(guān)文件，其中規(guī)定在小學(xué)階段外語是必修的科目，而外語的主要語種之一就是英語。從當(dāng)年的秋季入學(xué)開始，英語課走進(jìn)了全國大多數(shù)城市和縣城的小學(xué)。2002年9月，各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心小學(xué)也開始設(shè)置英語課程。教育部要求，從小學(xué)三年級(jí)設(shè)置英語課，并要保證一周有四次教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，在一些較發(fā)達(dá)的地區(qū)，很多小學(xué)已經(jīng)從一年級(jí)開始就讓學(xué)生接受英語方面的教育，還有的城市或者縣城的幼兒園也有關(guān)于英語的選修課供兒童選擇。日本雖然比我國晚了十年才開設(shè)小學(xué)英語課程，但是在培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量以及學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式等方面都值得我們借鑒。

　　1.明確英語教育的目的

　　2011年，教育部發(fā)布的中國義務(wù)教育階段的英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，我國小學(xué)階段英語教育的目的是：首先，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)并遵循學(xué)生生理和心理的發(fā)展特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及內(nèi)在動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，并使他們?cè)鰪?qiáng)對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信;其次，小學(xué)階段英語教學(xué)要使學(xué)生可以學(xué)到英語的語音及語法等基礎(chǔ)知識(shí);最后，學(xué)生可以具備能夠達(dá)到用簡單的英語對(duì)話的程度，為以后的英語學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。綜上所述，我國小學(xué)英語教育的終極目的是促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度等方面的發(fā)展并提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力。當(dāng)前，我國的經(jīng)濟(jì)一直處于飛速發(fā)展的階段，與世界各國的交往更加頻繁，因此，我們有必要借鑒日本的做法，在小學(xué)階段著重激發(fā)學(xué)生的國際意識(shí)，提高他們對(duì)英語和異域文化的興趣。教師在課堂教學(xué)過程中，不應(yīng)該只重視語言知識(shí)的講解，更重要的是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生探索語言奧秘以及了解不同國家文化的求知欲，這樣才能使學(xué)生在以后的英語學(xué)習(xí)中，有正確的出發(fā)點(diǎn)及踏實(shí)的動(dòng)力基礎(chǔ)，不斷地提高交際能力。

　　閱讀期刊：英語自學(xué)

　　《英語自學(xué)》(月刊)創(chuàng)刊于1985年，由上海外國語大學(xué)主辦。辦刊宗旨：為英語學(xué)習(xí)者提供一個(gè)課外的英語閱讀和學(xué)習(xí)的材料及環(huán)境，幫助英語學(xué)習(xí)者，尤其是自學(xué)者提高英語水平。

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