談小學體育室內(nèi)課的內(nèi)容與組織形式
摘 要：運用文獻資料法、訪談法并結合自身教學經(jīng)驗，重點對小學體育室內(nèi)課的內(nèi)容和形式進行總結歸納與分析。并就如何提升小學體育室內(nèi)課的教學質量提出了兩點建議。
關鍵詞：小學;體育室內(nèi)課;教學內(nèi)容;教學形式
1 體育室內(nèi)課的特點
體育室內(nèi)課與室外課雖都是體育教學不可分割的二部分，但卻具有不同的性質與特點，這些特點將直接影響教學內(nèi)容及方法的選擇。
從表 1 可知，體育室內(nèi)課教學的優(yōu)點在學生受到外界的干擾小，注意力更容易集中。不足之處在活動空間狹小、談小學體育室內(nèi)課的內(nèi)容與組織形式與其他班級相鄰，易對其他班級造成干擾。
這樣教師便可發(fā)揮其優(yōu)點進行體育科學鍛煉知識、體育運動技戰(zhàn)術、裁判競賽知識、體育文化知識、健康教育知識教學。另外規(guī)避其不足，在設計室內(nèi)體育游戲等實踐活動時要注意對其他班極的影響。
2 體育室內(nèi)課教學內(nèi)容的分類
體育室內(nèi)課的教學內(nèi)容豐富，大致可分為理論知識型和實踐活動型二大類。
2.1 理論知識型教學內(nèi)容這一部分主要是指體育與健康的知識，內(nèi)涵非常豐富。可包括衛(wèi)生健康知識、運動解剖生理知識、運動項目知識、裁判知識等。具體而言，正確的身體姿態(tài)、我們的身體、預防近視、愛護眼睛、保護牙齒、飲食與睡眠及青春前期和青春期的運動與衛(wèi)生等都屬于衛(wèi)生健康范疇。運動項目種類繁多，可有針對性地向學生介紹不同項目的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀以及技術特點和裁判規(guī)則。運動生理解剖學是一門系統(tǒng)的科學，介于小學生的認知特點，體育教師應當選擇性教學，將其內(nèi)容“小學化”，如結合運動項目講解人體骨骼、身體器官、人體肌肉等知識。還有一些常見的運動保健知識也比較適合在室內(nèi)進行系統(tǒng)學習。
2.2 實踐活動型教學內(nèi)容在教室內(nèi)進行體育實踐活動并不容易，但也不是不可能，需要體育教師多花些心思。實踐表明，在教室內(nèi)進行柔韌素質和力量素質的練習就比較好開展。比如站位體前屈、座位舉腿、壓肩、下腰、盤腿坐等，力量練習有雙手支撐懸垂、扳手腕、俯臥撐、立臥撐等。其次，體育游戲內(nèi)容豐富多彩，如寫字接力、搶座位、報數(shù)字、舉手反應、一捶一搓等。棋藝競賽如五子棋、跳棋、飛行棋、象棋等都是非常適宜的選擇。另外，還可以在教室內(nèi)制作一些簡易的體育器材，比如師生利用一些飲料瓶、廢舊報紙、硬紙箱等共同制作體育相關的輔助器材;既能開發(fā)學生的想象力又能提高學生的動手能力，還能為教師開發(fā)器材內(nèi)容提供一條因地制宜的新思路。
3 小學體育室內(nèi)教學內(nèi)容的選擇原則
體育室內(nèi)課教學內(nèi)容一般多以理論性體育知識為主，然而體育健康知識實在太多太多，在確定教學內(nèi)容時可從以下三個原則考慮。
3.1 因材施教原則小學分為水平一、水平二、水平三 3 個階段，每一階段的學生生理和心理特點不盡相同。體育教師應根據(jù)不同階段的學生特點因材施教，才能事半功倍。面對低年級學生，可以適宜開展直觀性強、簡單易學、易懂的活動。如筆者在體育室外課上教授低年級學生學習籃球技術，了解到低年級學生非常喜歡畫畫;那么體育室內(nèi)課教學時則可采用畫圖的方式向學生講授籃球場、籃板、籃球架等知識，其次通過分組競答的方式強化學生的記憶。為了加深學生的印象，筆者預留十幾分鐘的時間讓學生參照老師黑板的圖畫進行創(chuàng)作，激發(fā)學生的學習熱情和積極性。中年級學生處于小學階段的過渡期，教師要在水平一的基礎上適當增加難度。如人體骨骼一課，可通過 PPT、投影儀等多媒體視頻工具，向學生展示人體骨骼圖片，引導學生用手去觸摸感知骨骼的位置。其次，通過教師指位置學生回答或教師說名稱學生指位置的方式與學生進行互動。最后，向每一位學生發(fā)放一張人體骨骼圖進行測驗，測驗的內(nèi)容是讓學生對圖中對應的骨骼位置標注名稱，該環(huán)節(jié)不僅考驗學生的記憶能力，也是教師了解學生學習情況的良好方式，測驗時間到，公布答案，學生進行自我評價。針對高年級學生求知欲強、動作模仿和接受能力強、身體發(fā)育快的特點，適宜開展體育賽事及競賽規(guī)則的講解和運動損傷的包扎處理以及青春期的衛(wèi)生保健等。
3.2 因地制宜原則根據(jù)室內(nèi)環(huán)境布置和課桌椅擺放、學生人數(shù)等實際狀況合理安排教學內(nèi)容是體育教師上好體育室內(nèi)課的先決條件。比如，在不移動室內(nèi)課桌椅位置的情況下，利用教室桌椅間有限的空間進行肢體拉伸練習。移動室內(nèi)課桌椅位置時，可以更大范圍內(nèi)進行教學組織活動，如分組素質練習、韻律舞蹈、健美操教學、棋藝類競賽、體育游戲等�；蚪栌谜n桌、椅子進行體能素質項目的練習，如雙手支撐懸垂、壓肩、扳手腕、盤腿坐、坐位舉腿等。
4 根據(jù)教學內(nèi)容選擇適宜的組織形式
室內(nèi)體育教學組織形式與室外有著較大的不同，在實踐中應根據(jù)教學內(nèi)容的特點來確定�，F(xiàn)列舉幾種常見的室內(nèi)課類型及相應的教學組織形式。
課的類型的選擇應針對不同階段學生身心特點和認知能力來確定，并根據(jù)相應的類型采取合理的教學組織形式與方法。需要說明的是，教學內(nèi)容可以單一也可以多元組合，具體根據(jù)教學實際情況而定。比如只是第一種類型的理論知識課教學，則不太容易引起學生興趣，尤其是小學低年級學生。相反如果采用理論知識、室內(nèi)素質練習、室內(nèi)游戲等多元化的教學形式，則更容易激發(fā)學生的參與興趣。
5 提升小學體育室內(nèi)教學質量的兩點建議
5.1 教學手段上充分利用多媒體教學多媒體教學日趨成熟且已經(jīng)全面普及，它生動形象的特點非常適合小學生的心理特征，這是一個非常值得挖掘的領域，它能為教學提供的支持是十分豐富的。但體育教師對多媒體技術的掌握卻是相對不足，只會在課堂上利用多媒體播放PPT的層次已經(jīng)遠不能適應當前的體育教學了。體育教師要想將室內(nèi)課設計的生動形象，吸引學生的注意力，就需要在多媒體技術上下一些功夫，所以體育教師學習掌握一些多媒體教學技能是十分必要的。
5.2 根本措施是提升體育教師的室內(nèi)教學能力現(xiàn)實體育教學現(xiàn)狀表明，當前體育教師對室內(nèi)課教學重視不夠，室內(nèi)教學能力相對不足，這已是不爭的事實。但只要勤于鉆研，敢于正視自己的不足，勇于請教，虛心學習，相信會有新的突破和提升。首先要提前備課，時刻準備著。其次，在教學形式和方法上多聽多看多參考。體育老師不妨走出去，多聽聽語文、數(shù)學、英語、美術、心理等各科任課教師的課堂教學，任何好的教學形式和方法都是我們借鑒參考的對象。最后，實踐練習，反思提高。前期的準備是為了更好的實施課堂教學，尤其是在體育室內(nèi)課上會出現(xiàn)多種突發(fā)情況，體育教師需要通過多次的嘗試，才能把握好課堂的節(jié)奏和學生的實際需求。
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《談小學體育室內(nèi)課的內(nèi)容與組織形式》來源：《體育師友》，作者：鄭 瑩。
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