摘 要：運用文獻(xiàn)資料法、訪談法并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，重點對小學(xué)體育室內(nèi)課的內(nèi)容和形式進(jìn)行總結(jié)歸納與分析。并就如何提升小學(xué)體育室內(nèi)課的教學(xué)質(zhì)量提出了兩點建議。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué);體育室內(nèi)課;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)形式

　　1 體育室內(nèi)課的特點

　　體育室內(nèi)課與室外課雖都是體育教學(xué)不可分割的二部分，但卻具有不同的性質(zhì)與特點，這些特點將直接影響教學(xué)內(nèi)容及方法的選擇。

　　從表 1 可知，體育室內(nèi)課教學(xué)的優(yōu)點在學(xué)生受到外界的干擾小，注意力更容易集中。不足之處在活動空間狹小、談小學(xué)體育室內(nèi)課的內(nèi)容與組織形式與其他班級相鄰，易對其他班級造成干擾。

　　這樣教師便可發(fā)揮其優(yōu)點進(jìn)行體育科學(xué)鍛煉知識、體育運動技戰(zhàn)術(shù)、裁判競賽知識、體育文化知識、健康教育知識教學(xué)。另外規(guī)避其不足，在設(shè)計室內(nèi)體育游戲等實踐活動時要注意對其他班極的影響。

　　2 體育室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容的分類

　　體育室內(nèi)課的教學(xué)內(nèi)容豐富，大致可分為理論知識型和實踐活動型二大類。

　　2.1 理論知識型教學(xué)內(nèi)容這一部分主要是指體育與健康的知識，內(nèi)涵非常豐富�？砂�括衛(wèi)生健康知識、運動解剖生理知識、運動項目知識、裁判知識等。具體而言，正確的身體姿態(tài)、我們的身體、預(yù)防近視、愛護(hù)眼睛、保護(hù)牙齒、飲食與睡眠及青春前期和青春期的運動與衛(wèi)生等都屬于衛(wèi)生健康范疇。運動項目種類繁多，可有針對性地向?qū)W生介紹不同項目的歷史背景、發(fā)展現(xiàn)狀以及技術(shù)特點和裁判規(guī)則。運動生理解剖學(xué)是一門系統(tǒng)的科學(xué)，介于小學(xué)生的認(rèn)知特點，體育教師應(yīng)當(dāng)選擇性教學(xué)，將其內(nèi)容“小學(xué)化”，如結(jié)合運動項目講解人體骨骼、身體器官、人體肌肉等知識。還有一些常見的運動保健知識也比較適合在室內(nèi)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

　　2.2 實踐活動型教學(xué)內(nèi)容在教室內(nèi)進(jìn)行體育實踐活動并不容易，但也不是不可能，需要體育教師多花些心思。實踐表明，在教室內(nèi)進(jìn)行柔韌素質(zhì)和力量素質(zhì)的練習(xí)就比較好開展。比如站位體前屈、座位舉腿、壓肩、下腰、盤腿坐等，力量練習(xí)有雙手支撐懸垂、扳手腕、俯臥撐、立臥撐等。其次，體育游戲內(nèi)容豐富多彩，如寫字接力、搶座位、報數(shù)字、舉手反應(yīng)、一捶一搓等。棋藝競賽如五子棋、跳棋、飛行棋、象棋等都是非常適宜的選擇。另外，還可以在教室內(nèi)制作一些簡易的體育器材，比如師生利用一些飲料瓶、廢舊報紙、硬紙箱等共同制作體育相關(guān)的輔助器材;既能開發(fā)學(xué)生的想象力又能提高學(xué)生的動手能力，還能為教師開發(fā)器材內(nèi)容提供一條因地制宜的新思路。

　　3 小學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的選擇原則

　　體育室內(nèi)課教學(xué)內(nèi)容一般多以理論性體育知識為主，然而體育健康知識實在太多太多，在確定教學(xué)內(nèi)容時可從以下三個原則考慮。

　　3.1 因材施教原則小學(xué)分為水平一、水平二、水平三 3 個階段，每一階段的學(xué)生生理和心理特點不盡相同。體育教師應(yīng)根據(jù)不同階段的學(xué)生特點因材施教，才能事半功倍。面對低年級學(xué)生，可以適宜開展直觀性強(qiáng)、簡單易學(xué)、易懂的活動。如筆者在體育室外課上教授低年級學(xué)生學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，了解到低年級學(xué)生非常喜歡畫畫;那么體育室內(nèi)課教學(xué)時則可采用畫圖的方式向?qū)W生講授籃球場、籃板、籃球架等知識，其次通過分組競答的方式強(qiáng)化學(xué)生的記憶。為了加深學(xué)生的印象，筆者預(yù)留十幾分鐘的時間讓學(xué)生參照老師黑板的圖畫進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。中年級學(xué)生處于小學(xué)階段的過渡期，教師要在水平一的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度。如人體骨骼一課，可通過 PPT、投影儀等多媒體視頻工具，向?qū)W生展示人體骨骼圖片，引導(dǎo)學(xué)生用手去觸摸感知骨骼的位置。其次，通過教師指位置學(xué)生回答或教師說名稱學(xué)生指位置的方式與學(xué)生進(jìn)行互動。最后，向每一位學(xué)生發(fā)放一張人體骨骼圖進(jìn)行測驗，測驗的內(nèi)容是讓學(xué)生對圖中對應(yīng)的骨骼位置標(biāo)注名稱，該環(huán)節(jié)不僅考驗學(xué)生的記憶能力，也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的良好方式，測驗時間到，公布答案，學(xué)生進(jìn)行自我評價。針對高年級學(xué)生求知欲強(qiáng)、動作模仿和接受能力強(qiáng)、身體發(fā)育快的特點，適宜開展體育賽事及競賽規(guī)則的講解和運動損傷的包扎處理以及青春期的衛(wèi)生保健等。

　　3.2 因地制宜原則根據(jù)室內(nèi)環(huán)境布置和課桌椅擺放、學(xué)生人數(shù)等實際狀況合理安排教學(xué)內(nèi)容是體育教師上好體育室內(nèi)課的先決條件。比如，在不移動室內(nèi)課桌椅位置的情況下，利用教室桌椅間有限的空間進(jìn)行肢體拉伸練習(xí)。移動室內(nèi)課桌椅位置時，可以更大范圍內(nèi)進(jìn)行教學(xué)組織活動，如分組素質(zhì)練習(xí)、韻律舞蹈、健美操教學(xué)、棋藝類競賽、體育游戲等。或借用課桌、椅子進(jìn)行體能素質(zhì)項目的練習(xí)，如雙手支撐懸垂、壓肩、扳手腕、盤腿坐、坐位舉腿等。

　　4 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇適宜的組織形式

　　室內(nèi)體育教學(xué)組織形式與室外有著較大的不同，在實踐中應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點來確定�，F(xiàn)列舉幾種常見的室內(nèi)課類型及相應(yīng)的教學(xué)組織形式。

　　課的類型的選擇應(yīng)針對不同階段學(xué)生身心特點和認(rèn)知能力來確定，并根據(jù)相應(yīng)的類型采取合理的教學(xué)組織形式與方法。需要說明的是，教學(xué)內(nèi)容可以單一也可以多元組合，具體根據(jù)教學(xué)實際情況而定。比如只是第一種類型的理論知識課教學(xué)，則不太容易引起學(xué)生興趣，尤其是小學(xué)低年級學(xué)生。相反如果采用理論知識、室內(nèi)素質(zhì)練習(xí)、室內(nèi)游戲等多元化的教學(xué)形式，則更容易激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

　　5 提升小學(xué)體育室內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的兩點建議

　　5.1 教學(xué)手段上充分利用多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)日趨成熟且已經(jīng)全面普及，它生動形象的特點非常適合小學(xué)生的心理特征，這是一個非常值得挖掘的領(lǐng)域，它能為教學(xué)提供的支持是十分豐富的。但體育教師對多媒體技術(shù)的掌握卻是相對不足，只會在課堂上利用多媒體播放PPT的層次已經(jīng)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的體育教學(xué)了。體育教師要想將室內(nèi)課設(shè)計的生動形象，吸引學(xué)生的注意力，就需要在多媒體技術(shù)上下一些功夫，所以體育教師學(xué)習(xí)掌握一些多媒體教學(xué)技能是十分必要的。

　　5.2 根本措施是提升體育教師的室內(nèi)教學(xué)能力現(xiàn)實體育教學(xué)現(xiàn)狀表明，當(dāng)前體育教師對室內(nèi)課教學(xué)重視不夠，室內(nèi)教學(xué)能力相對不足，這已是不爭的事實。但只要勤于鉆研，敢于正視自己的不足，勇于請教，虛心學(xué)習(xí)，相信會有新的突破和提升。首先要提前備課，時刻準(zhǔn)備著。其次，在教學(xué)形式和方法上多聽多看多參考。體育老師不妨走出去，多聽聽語文、數(shù)學(xué)、英語、美術(shù)、心理等各科任課教師的課堂教學(xué)，任何好的教學(xué)形式和方法都是我們借鑒參考的對象。最后，實踐練習(xí)，反思提高。前期的準(zhǔn)備是為了更好的實施課堂教學(xué)，尤其是在體育室內(nèi)課上會出現(xiàn)多種突發(fā)情況，體育教師需要通過多次的嘗試，才能把握好課堂的節(jié)奏和學(xué)生的實際需求。

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　　《談小學(xué)體育室內(nèi)課的內(nèi)容與組織形式》來源：《體育師友》，作者：鄭 瑩。

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