【摘要】在小學英語教學中，詞匯教學是英語教學的最基礎(chǔ)部分。 然而，由于種種原因，農(nóng)村小學生對英語單詞的掌握不夠理想。 本文針對農(nóng)村小學英語詞匯教學的現(xiàn)狀及學生學習的情況進行分析，找出影響詞匯教學的不良因素，探討出一些適合學生英語詞匯學習的有效方法。

　　【關(guān)鍵詞】詞匯教學 影響因素 有效方法

　　一、分析本地區(qū)詞匯教學現(xiàn)狀，找出影響因素

　　1.在縣級學校及農(nóng)村很多薄弱學校，存在英語教 師缺 乏，教師所帶班級過多等情況;非專業(yè)英語教師的語音語調(diào)、口語表達能力等方面欠缺，給詞匯教學帶來了不利的影響。筆者給出建議：教育主管部門應(yīng)加大擴充英語教師隊伍;各個學校內(nèi)部盡量做到專職帶英語;組織優(yōu)秀教師進行公開示范課的教學，以一帶十，促學促教。

　　2.學生在詞匯學習的過程中存在讀音、拼寫、記 憶 等方 面問題。 發(fā)音不準，難以讀準單詞;學生無法掌握拼寫規(guī)律;記憶單詞時，通常采用死記硬背單詞字母的組合。教師應(yīng)重視讀音準確性和學生語音語調(diào)的培養(yǎng)。上課應(yīng)充分利用班班通、課件等資源，引導孩子模仿、跟讀;在教授單詞的過程中，鼓勵學生找出字母組合的發(fā)音規(guī)律，幫助孩子總結(jié)發(fā)音規(guī)則;在記憶單詞方面，找出單詞之間的聯(lián)系，理解和聯(lián)想記憶：如，教學 ball 時，可以聯(lián)想到 tall,由 cat 到 fat，arm 加一個字母變成 farm 等。

　　二、以教材為基礎(chǔ)和依托，找出各冊，各單元以及各課之間的聯(lián)系

　　PEP 整套教材的編寫都不是孤立存在的，各冊，各單元，各課之間聯(lián)系緊密。每一冊書都包括 ABC 三個部分，三個部分呈循環(huán)、滾動式遞進。 Let’s talk， let’s learn， Read and write 各課之間詞匯的呈現(xiàn)呈階梯式分布， 在教學時可以充分利用教材。而單元之間的知識更是層層深入。 以四年級上冊為例：Unit 1 My Classroom 介 紹 關(guān) 于 教 室 內(nèi) 物 品 的 相 關(guān) 詞 匯，Unit 2 則 將 My schoolbag 作為話題，學生借助第一單元教室中物品的學習為支架，就能夠輕松地理解第二單元的詞匯。因此，充分利用教材，必將使詞匯的學習融會貫通，舉一反三。

　　三、改變單詞呈現(xiàn)方式，合理組織教學活動，激發(fā)學生興趣

　　“興趣是最好的老師。”教師在課堂上應(yīng)盡量激發(fā)學生的學習興趣，改變單一，傳統(tǒng)的單詞呈現(xiàn)方式，使原本較枯燥、機械的單詞學習和練習變得生動有趣。

　　1.直觀呈現(xiàn)——激發(fā)學生學習興趣教師可以通過實物、圖片、簡筆畫以及生動的情境進行呈現(xiàn)，使學生有一種直觀感受，視聽結(jié)合，易于加深印象和記憶。例如：在 教 學 What’s your favourite food? 這 一 課時，教 師 可以拿出新鮮的黃瓜、西紅柿等實物，讓學生初步感知單詞 fresh，并幾筆勾勒出魚的樣子，學生感到新奇的同時，也增加了學習的樂趣。 接著讓學生聞一聞酸味 sour，嘗一嘗西紅柿拌糖的甜味 sweet。 學生在感知單詞的活動中調(diào)動了各種感官參與，印象深刻，不易遺忘。

　　2.表演呈現(xiàn)——激發(fā)學生熱情在教學中恰當?shù)剡\用身勢語呈現(xiàn)新的詞匯，省時又直觀形象。 如：在學習 Bounce a ball 時，直接做拍的動作即可;在教學 angry 時，生氣地說：“I am angry.”一系列的身勢語的使用，促使學生在活躍的氣氛中增強接受英語信息的能力。

　　四、家校形成合力，彌補家庭英語指導的空白

　　家校合一，發(fā)揮家長的作用。 英語學科的特殊性要求家長必須予以一定的配合， 才能更有效地幫助孩子提高英語成績。教師可以通過訪談，問卷調(diào)查等方式了解學生在家的學習情況和困難。 家長可以通過利用手機、電腦等下載的英語軟件資源輔助孩子的英語學習，并發(fā)揮監(jiān)督和督促作用。 家校之間形成合力，必將會幫助孩子取得更大的進步。

　　總之，詞匯是語言的最基礎(chǔ)部分,離開了高效的詞匯學習, 語言知識的掌握只能事倍功半。 因此，探索適合本地區(qū)學生英語詞匯學習的有效方法，找出一條適合農(nóng)村小學英語的教學之路，才能提高小學英語課堂教學的有效性，以此保證小學英語教學的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]盧安·約翰遜：《讓學生愛上學習的 165 個課堂游戲》，中國青年出版社 2013 年版。

　　[2]《英語課程標準》，2011 年版。

　　淺談農(nóng)村小學英語詞匯教學的一些方法相關(guān)推薦小學英語課堂知識有效建構(gòu)的語義

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