一個(gè)班級(jí)中的學(xué)生數(shù)量是很多的，每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)能力也不相同，所以在教學(xué)的時(shí)候教師也需要在教學(xué)過(guò)程中考慮到對(duì)學(xué)生的性格差異。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，主要論述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異實(shí)施高效教學(xué)。
　　摘 要：人與人之間不可避免會(huì)存在個(gè)性的差異，伴隨著社會(huì)進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人性化人才的要求比重不斷攀升。語(yǔ)文教學(xué)有著自己的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)每個(gè)人的交流、理解能力的提升有著非常重要的作用，為了完成小學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)，我們要根據(jù)學(xué)生個(gè)性的差異進(jìn)行分類(lèi)教學(xué)。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文,學(xué)生,個(gè)性差異,高效教學(xué)

　　語(yǔ)文教育是小學(xué)教育中極為重要的一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的重要途徑。語(yǔ)文教育的核心要求是以人為本，把學(xué)生當(dāng)做是教學(xué)的主體，關(guān)注學(xué)生之間個(gè)性的差異，制定合適的教學(xué)方法，使教學(xué)更為高效地滿足學(xué)生發(fā)展的要求，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行教育對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)極為關(guān)鍵。

　　一、小學(xué)語(yǔ)文教育中發(fā)展學(xué)生個(gè)性的途徑

　　(一)兼顧每個(gè)同學(xué)的需求

　　教學(xué)環(huán)節(jié)是組成語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)，教師要重視在教學(xué)環(huán)節(jié)中滿足個(gè)性不同的同學(xué)的需求。當(dāng)學(xué)生的需求得到滿足后，才能更好地發(fā)展自己的個(gè)性，使教學(xué)效果最大化。例如，當(dāng)我在教學(xué)生《北京的春節(jié)》時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，喜歡朗讀的可以將課文朗讀給大家聽(tīng)，喜歡北京春節(jié)的場(chǎng)景的可以通過(guò)搜集相關(guān)的照片視頻等等，將他們通過(guò)多媒體的方式和大家分享，諸如此類(lèi)，我會(huì)充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，將他們的差異通過(guò)不同的方式表現(xiàn)出來(lái)，我也可以通過(guò)這樣的方式了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，能夠和他們更好地溝通。

　　(二)教學(xué)方法多樣化

　　語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的多樣化能夠更好地滿足不同個(gè)性的同學(xué)的需要。根據(jù)不同學(xué)生的心理基礎(chǔ)、知識(shí)儲(chǔ)備等等因素，結(jié)合語(yǔ)文的教學(xué)方式，選擇適合的方法去教導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)教師掌握多樣化的教學(xué)方式時(shí)，他和學(xué)生的交流也會(huì)更加的全面，教師的知識(shí)儲(chǔ)備更加堅(jiān)實(shí)時(shí)，他們的教學(xué)也會(huì)更加的明確。例如，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)積分制的方式，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性，設(shè)計(jì)一系列的比拼游戲，讓他們根據(jù)自己的能力自由發(fā)揮，獲得自己的積分，通過(guò)這個(gè)方式，可以滿足不同學(xué)生的需求，還能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們能夠更樂(lè)意地去融入到語(yǔ)文課堂中來(lái)。

　　二、教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行合作和交流

　　在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師不能將自己放在較高的位置，要拉近與學(xué)生的距離，和學(xué)生一起交流，一起合作。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要把自己視為學(xué)生的朋友，不能將學(xué)生視為灌輸知識(shí)的對(duì)象，填鴨式的教育不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，應(yīng)試的教育方式只是教給學(xué)生考試的方法，在考試過(guò)程中將教師灌輸?shù)闹�識(shí)一點(diǎn)點(diǎn)傾倒出來(lái)。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)系中的主體位置，將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)的過(guò)程中要和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，一起探討學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題。教師既要作為學(xué)生朋友，也要成為學(xué)生的指導(dǎo)者，要及時(shí)地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，然后適當(dāng)?shù)亟o與他們幫助，帶著他們成功克服學(xué)習(xí)中的障礙。在學(xué)習(xí)中，教師要將自己視為他們的一員，和他們一起討論，一起實(shí)踐。對(duì)于那些完成出色的學(xué)生，要不吝嗇自己的贊美之詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師在和他們一起努力，一起學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生也會(huì)更加有動(dòng)力去鉆研語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。

　　三、認(rèn)清學(xué)生個(gè)性差異的本質(zhì)

　　學(xué)生個(gè)性的差異是由很多因素導(dǎo)致的，比如生活的環(huán)境，所受的教育等等，這些差異也是不可避免的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異會(huì)不由自主地體現(xiàn)出來(lái)，有些是好的，相對(duì)也會(huì)有壞的出現(xiàn)，但當(dāng)這些壞的出現(xiàn)時(shí)，教師第一時(shí)間的反應(yīng)不應(yīng)該是批評(píng)，而是進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這些個(gè)性的差異是長(zhǎng)時(shí)間養(yǎng)成的，并不是通過(guò)一番批評(píng)教育就能改正過(guò)來(lái)的，所以引導(dǎo)才是最恰當(dāng)?shù)姆绞�。個(gè)性的改變不是一蹴而就的，而且個(gè)性是學(xué)生最本質(zhì)的體現(xiàn)，能夠很好地表現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以根據(jù)這些個(gè)性來(lái)制定適合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生的個(gè)性朝著一個(gè)好的態(tài)勢(shì)發(fā)展。相對(duì)而言，小學(xué)生的個(gè)性還比較好改變的，他們的心智還不成熟，只有認(rèn)清了他們個(gè)性的本質(zhì)，才能幫助他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的路上越走越遠(yuǎn)。

　　四、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

　　營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是發(fā)揮學(xué)生個(gè)性的好方法。隨著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生對(duì)于課堂的認(rèn)識(shí)和理解也會(huì)越來(lái)越深刻。教師需要教導(dǎo)所有的學(xué)生，所以教師在上課過(guò)程中要保持美好的微笑，良好的態(tài)度，溫柔的語(yǔ)言去面對(duì)所有的學(xué)生，通過(guò)這些來(lái)親近學(xué)生，使學(xué)生對(duì)于教師的恐懼逐漸降低，進(jìn)一步拉近學(xué)生和教師之間的距離。學(xué)生和教師之間和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，也能夠發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的自主性和創(chuàng)造性。所以語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮他們自主學(xué)習(xí)的能力，排除那些不好的因素，營(yíng)造一個(gè)充滿熱情的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)事半功倍，增加他們對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　學(xué)生的個(gè)性差異是一個(gè)客觀存在，只有在語(yǔ)文課堂上重視了學(xué)生的個(gè)性差異，重視了他們的個(gè)性發(fā)展，才能達(dá)到教學(xué)的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷地學(xué)習(xí)、鉆研教學(xué)方式，以正確的教導(dǎo)方式，給學(xué)生做好榜樣，重視他們的全面發(fā)展。本文論述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行高效教學(xué)的方式。

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　　教師論文發(fā)表期刊推薦《教育學(xué)術(shù)月刊》是江西省教育廳主管，江西省教育科學(xué)研究所和江西省教育學(xué)會(huì)主辦的教育理論期刊，系全國(guó)中文核心期刊，江西省一級(jí)社科期刊。主要研究對(duì)象為基礎(chǔ)教育，主要讀者對(duì)象為中小學(xué)、幼兒園教育、干部以及教研、科研、教育行政等部門(mén)工作人員。

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