作文是語(yǔ)文教學(xué)中很重要的一部分，從小學(xué)開(kāi)始，教師就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作作文的能力了，中學(xué)的作文顯得尤其重要，因?yàn)樵谥锌嫉臅r(shí)候占的分值是很高的。本文是一篇中小學(xué)教育論文范文，主要論述了靈感來(lái)自生活的啟迪。
　　摘 要：語(yǔ)文作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，學(xué)習(xí)的目的是讓人能夠準(zhǔn)確的表達(dá)思想，與人交流，達(dá)到被人理解，引人共鳴的效果。而實(shí)現(xiàn)這一目的雛形――作文的教學(xué)卻不成為很多教師教學(xué)的難題，尤其是在農(nóng)村中學(xué)。新課標(biāo)規(guī)定：“語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。”如何走進(jìn)新課程，在農(nóng)村一線的老師要不斷地勇于探索，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，培養(yǎng)寫(xiě)作能力，提高寫(xiě)作水平，不能等著現(xiàn)有的教學(xué)方式的出現(xiàn)。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文,寫(xiě)作,興趣

　　作為一個(gè)普通農(nóng)村中學(xué)的語(yǔ)文教師，從教以來(lái)，對(duì)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的語(yǔ)文作文水平感到很棘手.由于農(nóng)村中學(xué)的孩子大部分是本鄉(xiāng)本土生長(zhǎng)，環(huán)境的因素導(dǎo)致了形成了語(yǔ)言習(xí)慣和他們的方言不可分割的現(xiàn)象。在日常生活中，大部分學(xué)生都是用方言來(lái)表達(dá)自己的思想，描述自己對(duì)事情的看法，甚至上課時(shí)老師提問(wèn)要求用普通話(huà)回答都覺(jué)得很別扭，有的學(xué)生聽(tīng)到別人回答問(wèn)題的時(shí)候用普通話(huà)時(shí)還會(huì)發(fā)笑。在這樣的氛圍下，幾乎沒(méi)有多少學(xué)生能夠比較熟練的運(yùn)用普通話(huà)來(lái)完整的寫(xiě)一篇比較好的文章，或多或少都會(huì)有些詞不達(dá)意。又因?yàn)檗r(nóng)村中學(xué)各種教學(xué)設(shè)備都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，很大一部分農(nóng)村中學(xué)都沒(méi)有自己的圖書(shū)館，有的也都是些十甚至幾十年前的書(shū)刊，學(xué)生不能夠接觸到足夠的語(yǔ)言文學(xué)作品，知識(shí)面比較狹窄，對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)幾乎沒(méi)有，只覺(jué)得寫(xiě)作不過(guò)就是要湊足規(guī)定字?jǐn)?shù)，完成老師布置的任務(wù)而已，有的就干脆就抄優(yōu)秀作文了事。很多學(xué)生本身對(duì)作文的興趣也不大，覺(jué)得很煩，很怕寫(xiě)作文，因?yàn)樗麄冇X(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)。而有些看過(guò)優(yōu)秀作文書(shū)的學(xué)生，寫(xiě)出來(lái)的作文也很大程度上來(lái)源模仿，內(nèi)容的虛假和意義的拔高，在不相干的事情后面寫(xiě)一堆口號(hào)，就算完成了。對(duì)于如何提高農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的作文水平，我僅提出幾點(diǎn)拙見(jiàn)。

　　一、改變學(xué)生觀念，重視普通話(huà)訓(xùn)練

　　“千里之行，始于足下。”我認(rèn)為普通話(huà)是語(yǔ)文教學(xué)中“說(shuō)”的基礎(chǔ)所在。普通話(huà)和方言在表達(dá)意思時(shí)差別是很大的。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生從早上撐開(kāi)眼到晚上合上眼，基本都使用的是方言，習(xí)慣了方言氛圍，就不可避免的會(huì)把方言的語(yǔ)言習(xí)慣也帶進(jìn)作文里，比如，在我們學(xué)校里，有的學(xué)生在表達(dá)對(duì)老師的好感的時(shí)候會(huì)這樣寫(xiě)：“老師在學(xué)習(xí)上一直幫到我，關(guān)心我……”，他所寫(xiě)的“幫到”實(shí)際就“幫助”的意思，讓人讀起來(lái)別扭，但學(xué)生習(xí)以為常，不會(huì)覺(jué)得有什么不合適的地方。要改變這種情況，首先要適當(dāng)?shù)馗淖円幌滤麄兊挠^念，讓他們覺(jué)得說(shuō)普通話(huà)大有好處。其次要改變他們的一些日常習(xí)慣。

　　二、充分利用資源，啟迪寫(xiě)作靈感

　　農(nóng)村中學(xué)各種教學(xué)設(shè)備都相對(duì)來(lái)說(shuō)比較落后，很大一部分農(nóng)村中學(xué)都沒(méi)有自己的圖書(shū)館，有的也都是些十甚至幾十年前的書(shū)刊，學(xué)生不能夠接觸到足夠的語(yǔ)言文學(xué)作品，知識(shí)面比較狹窄，對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)幾乎沒(méi)有，只覺(jué)得寫(xiě)作不過(guò)就是要湊足規(guī)定字?jǐn)?shù)，完成老師布置的任務(wù)而已，有的就干脆就抄優(yōu)秀作文了事。很多學(xué)生本身對(duì)作文的興趣也不大，覺(jué)得很煩，很怕寫(xiě)作文，因?yàn)樗麄冇X(jué)得無(wú)話(huà)可寫(xiě)。

　　其實(shí)中學(xué)語(yǔ)文教材所選文章多為典范作品，文質(zhì)兼美.只要平時(shí)加強(qiáng)閱讀，從讀中培養(yǎng)口頭語(yǔ)言表達(dá)的能力，激發(fā)情感，增強(qiáng)語(yǔ)境，就能提高學(xué)生的作文水平。

　　農(nóng)村的中學(xué)生閱讀量是非常少的，因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生多閱讀多積累。

　　(一)課文背誦或者經(jīng)典詩(shī)文、段落背誦是知識(shí)積累的必要手段

　　除了一些大綱中指定要背的課文或段落外，教師還要幫助學(xué)生背誦一些課外的名人名篇。在每學(xué)期開(kāi)始之初，我都要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一本筆記本，用來(lái)摘抄閱讀過(guò)程中遇到的好詞好句，積累課外知識(shí)，讓學(xué)生理解并識(shí)記。

　　(二)課內(nèi)閱讀與課外閱讀真正地相結(jié)合，才能擴(kuò)大學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，為今后學(xué)生的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、挖掘身邊瑣事，激發(fā)寫(xiě)作興趣

　　“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活相等。”“以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開(kāi)拓延展，全方位地把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。”

　　農(nóng)村學(xué)生生活的圈子雖然是小了點(diǎn)，但也并不是沒(méi)啥可寫(xiě)，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)寫(xiě)作素材可尋的。平時(shí)他們生活中的所見(jiàn)所聞所感，以及發(fā)生在他們身上的一件件小事，都可以作為寫(xiě)作的素材。老師可以引導(dǎo)學(xué)生去觀察發(fā)現(xiàn)，參照課文里面的名家寫(xiě)的作品，比如有寫(xiě)濃濃的親情，有寫(xiě)朋友間的友誼，有寫(xiě)鄰里之間的矛盾，有寫(xiě)令人感動(dòng)的師生情。通過(guò)學(xué)生用心觀察和細(xì)心思考，那些平日里沒(méi)有被同學(xué)所注意的小事，都可以挖掘成為學(xué)生的寫(xiě)作素材，由此就產(chǎn)生了許多感人至深的文章。鼓勵(lì)學(xué)生去觀察身邊的人，感受身邊的事，透過(guò)事件本身去挖掘其內(nèi)在的含義進(jìn)行寫(xiě)作。

　　總之，走進(jìn)新課程是全體老師所要做的，在教學(xué)中不斷的反思總結(jié)、提升。新課改下的學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)比起以前的傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)，確實(shí)是一項(xiàng)綜合性更強(qiáng)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，不是一天兩天就能達(dá)到我們預(yù)期目的的，不要把我們的思維強(qiáng)加在學(xué)生的思維上，只有不斷地進(jìn)改革，大膽地探索，并在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，加以改進(jìn)和提高，我們的寫(xiě)作教學(xué)才會(huì)有突破。農(nóng)村中學(xué)更應(yīng)抓住手邊現(xiàn)有素材進(jìn)行有針對(duì)性的制定教學(xué)計(jì)劃，大膽地進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)改革，才能使農(nóng)村中學(xué)的寫(xiě)作教學(xué)，日益成長(zhǎng)進(jìn)步，與新課改共同發(fā)展。隨著廣大農(nóng)村一線語(yǔ)文老師的辛勤努力，農(nóng)村這塊長(zhǎng)期被人忽視的沃土一定能在寫(xiě)作教學(xué)這塊天地里生長(zhǎng)出一朵朵寫(xiě)作之苗，也一定能開(kāi)出燦爛的寫(xiě)作之花。
　　中小學(xué)教育論文發(fā)表期刊推薦《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》創(chuàng)刊于1985年，是中國(guó)出版社系統(tǒng)三十佳期刊，全國(guó)優(yōu)秀教育期刊，吉林省一級(jí)期刊，中國(guó)少兒學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)刊專(zhuān)委會(huì)核心期刊。迄今已經(jīng)有 二十多年的歷史。為了進(jìn)一步解決小學(xué)作文教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)教師對(duì)作文教學(xué)指導(dǎo)水平的提高�！缎�學(xué)生作文輔導(dǎo)》雜志社將隆重推出迄今為止的全 國(guó)第一本小學(xué)作文教學(xué)研究刊物，讀者對(duì)象為小學(xué)一線語(yǔ)文教師、小學(xué)教育教學(xué)科研人員、小學(xué)生家長(zhǎng)以及熱愛(ài)寫(xiě)作的廣大讀者。

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