小學(xué)是學(xué)生可塑性最強的時期。相比于傳統(tǒng)教學(xué)法，嘗試教學(xué)模式可以最大程度激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)其個人學(xué)習(xí)能力。除此之外，一種新型的教學(xué)模式也為小學(xué)教育注入了新的活力。本文是一篇小學(xué)教師論文范文，主要論述了嘗試教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
　　摘 要：嘗試教學(xué)法，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性，通過對教材知識進行“嘗試”，加之教師的合理引導(dǎo)，使學(xué)生提升對知識的感悟。嘗試教學(xué)法打破了傳統(tǒng)理念的束縛，旨在通過學(xué)生的個人努力，理解教材，同時培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)能力。與傳統(tǒng)方式相比，嘗試教學(xué)法最大的突破之處在于學(xué)生的“嘗試”，通過學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)，對自身自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉，加深了對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué),嘗試教學(xué)法,教學(xué)應(yīng)用

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用嘗試教學(xué)法，有利于學(xué)生快速掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要領(lǐng)，同時也方便教師對其進行針對性訓(xùn)練。在這種新型教學(xué)方式的培養(yǎng)下，學(xué)生的獨立思考能力會得到良好的培養(yǎng)，對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展有一定積極的影響。本文將結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體實例，具體分析嘗試教學(xué)的具體應(yīng)用方法。

　　一、打破傳統(tǒng)理念束縛，給予學(xué)生課堂自由

　　在傳統(tǒng)理念中，理想的課堂模式是教師傳授課堂知識，學(xué)生做好課堂記錄，認(rèn)真做好課堂互動。這種方式可以有效地提高其他課堂的教學(xué)效率，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。然而，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言，傳統(tǒng)教學(xué)則是一種學(xué)習(xí)中的阻礙。數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的是掌握知識要點并學(xué)會舉一反三，對學(xué)生的邏輯思維能力要求比較高，教師如果沒有足夠的教學(xué)經(jīng)驗，很難在數(shù)學(xué)課堂中讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識融會貫通。除此之外，數(shù)學(xué)的知識相對抽象，單純的課堂授課難以使學(xué)生對其有充分的了解，甚至?xí)�使學(xué)生的思維產(chǎn)生混亂。為了保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利開展，教師有必要采用嘗試教學(xué)法。

　　嘗試教學(xué)法的宗旨是在學(xué)生自我探索和學(xué)習(xí)中，獲得學(xué)習(xí)知識以及個人操作能力。嘗試教學(xué)法的核心理念是學(xué)生的“嘗試”，通過學(xué)生對習(xí)題的思索和練李連云習(xí)，可以鍛煉個人的思維能力。因此，為保證學(xué)生得到充分的練習(xí)，教師要給予學(xué)生一定的課堂自由。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定要給予學(xué)生一定的課堂自由，解開對學(xué)生的束縛，使他們可以按照自己的意愿和想法進行學(xué)習(xí)。在自主練習(xí)習(xí)題的過程中，每個人都會遇到不同的問題，有助于教師進行針對性的訓(xùn)練，最終學(xué)生的共同進步。良好的嘗試教學(xué)，是建立在一定的課堂自由的基礎(chǔ)上的。

　　二、教師為學(xué)生提供合適的引導(dǎo)

　　在嘗試教學(xué)中，教師是保證教學(xué)質(zhì)量的另一關(guān)鍵因素。教師的課堂作用發(fā)生的轉(zhuǎn)變，在學(xué)生遇到困難時，要及時提供一定的幫助。小學(xué)生的年紀(jì)尚小，接觸數(shù)學(xué)教學(xué)的時間不長，在學(xué)習(xí)的過程中容易遇到困難。由于教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，在進行引導(dǎo)的過程中，教師要注意引導(dǎo)的方式。

　　首先，教師要掌握引導(dǎo)的時機。嘗試教學(xué)的目的是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，鍛煉個人學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨立性。在學(xué)習(xí)過程中，困難對學(xué)生而言也具有一定的積極作用，學(xué)生解決困難的過程，也是鍛煉自身能力的過程。為了讓學(xué)生有充分鍛煉自身的機會，教師要留給學(xué)生充足的思考時間和空間。其次，教師也要注意引導(dǎo)的方法。對小學(xué)生而言，接觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時間不長，教師要在引導(dǎo)過程中建立學(xué)生的自信心，而學(xué)生自信心的主要來源便是對學(xué)習(xí)困難的克服。在幫助學(xué)生解決困難的過程中，教師應(yīng)使用合理的方式。

　　例如，在學(xué)習(xí)乘除法的運用的過程中，學(xué)生會遇到各種各樣的困難。教師要留給學(xué)生充分思考的時間，在學(xué)生無法解決的時候，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。為了保護學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予肯定，在指出其中的不足之后，應(yīng)讓學(xué)生通過個人努力，克服困難。在這個過程中，學(xué)生可以獲得極大的自信，對今后的學(xué)習(xí)有一定積極的意義。

　　三、加強師生間的交流

　　在嘗試教學(xué)中，師生間的良好交流是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在這種新型的教學(xué)模式中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師對學(xué)生的引導(dǎo)是相對獨立的兩個教學(xué)活動，師生間的交流是二者有機結(jié)合的關(guān)鍵所在。在良好的師生溝通關(guān)系中，教師可以盡可能地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)中存在的問題，針對這些，教師可以做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。對學(xué)生而言，在交流的過程中可以提高自身的計算機操作能力。

　　在建立師生良好交流關(guān)系的過程中，教師和學(xué)生都要敞開心扉，拉近彼此的距離。其次，教師和學(xué)生應(yīng)建立一定的友誼，在友誼的催化下，推動良好交流關(guān)系的建立。

　　四、結(jié)語

　　對小學(xué)生而言，良好的個人學(xué)習(xí)能力以及獨立性對其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都有積極的意義。因此，教師要在嘗試教學(xué)法中培養(yǎng)學(xué)生的個人能力。在將新教法應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過程中，教師要給予學(xué)生充分的課堂自由，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)阻礙的時候，教師要把握適當(dāng)時機，用適當(dāng)?shù)姆绞浇o予一定的幫助，提高學(xué)生的自信心。除此之外，教師也要建立良好的師生溝通關(guān)系，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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　　小學(xué)教師論文發(fā)表期刊推薦《小學(xué)生作文輔導(dǎo)》適合小學(xué)3-6年級的學(xué)生閱讀，創(chuàng)刊于1985年，是中國出版社系統(tǒng)三十佳期刊、全國優(yōu)秀少兒期刊，迄今已有20年的歷史�？�物立足于最新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，與新課標(biāo)同步，幫助小學(xué)生扎扎實實地打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)寫作基本功，提高對作文的興趣�？朔�初學(xué)者寫作的畏難心理。

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