教育事業(yè)在不斷發(fā)展中，創(chuàng)新教學(xué)也是教師倡導(dǎo)的一個(gè)途徑，不同教師在教學(xué)上也有不同的創(chuàng)新，針對(duì)每個(gè)班級(jí)的具體情況進(jìn)行有效教學(xué)。本文是一篇教師論文發(fā)表范文，主要論述了如何在新背景下做好小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)。
　　摘 要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)在進(jìn)步，教學(xué)理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在新背景下的理念中，教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)其核心價(jià)值理念。這是教學(xué)理念的一個(gè)變革，它更加凸顯了學(xué)生的主體地位，使教育的本質(zhì)更加清晰。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該及時(shí)適應(yīng)理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)方式中有所展現(xiàn)。以筆者看來(lái)，新背景下的教學(xué)環(huán)境十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，制定具有創(chuàng)新特色的教學(xué)模式。

　　關(guān)鍵詞：新背景,小學(xué)語(yǔ)文,創(chuàng)新

　　小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的一門學(xué)科，是義務(wù)教育階段的重要學(xué)科。在以往的語(yǔ)文教學(xué)中，存在著許多問(wèn)題，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。其主要表現(xiàn)為教師對(duì)教材的不合理使用，語(yǔ)文課堂缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望不夠。以往的語(yǔ)文課堂中，教學(xué)方式也比較單一，缺乏變化，教師應(yīng)該善于借助現(xiàn)代化設(shè)備的幫助。除此之外，教師也要注意引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決困難。下面筆者將具體分析。

　　一、合理利用教材，激發(fā)學(xué)生的積極性

　　在以往的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，由于長(zhǎng)期受“灌輸式”教學(xué)模式的影響，學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生了厭倦，缺乏自主學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。以筆者觀點(diǎn)，這是由于教學(xué)中缺少趣味性，沒(méi)有凸顯學(xué)生的主人公地位。除此之外，教師也沒(méi)有合理利用教材，注重教材的內(nèi)容，忽略了教材中趣味性的部分。長(zhǎng)期如此，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺失，影響了整個(gè)語(yǔ)文課堂的而教學(xué)效果。因此，為改變這種情況，教師要能合理利用教材。

　　小學(xué)語(yǔ)文課本是為學(xué)生量身訂做的教材，十分適合學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人能力的培養(yǎng)。在使用教材的過(guò)程中，教師要有詳細(xì)的計(jì)劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。除此之外，教師在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)增添趣味性的環(huán)境，用以緩解學(xué)生的課堂壓力，增添課堂的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)《蘇州園林》這一課的過(guò)程中，教師便可以充分利用教材。在語(yǔ)文教材中，配有蘇州園林的精美插畫(huà)，教師可以利用課堂的時(shí)間，讓學(xué)生模仿文章描述畫(huà)中內(nèi)容。通過(guò)這一方式，學(xué)生的積極性會(huì)得到極大的提升。學(xué)生的自主性創(chuàng)作，解除了學(xué)生的束縛，學(xué)生可以憑想象去描述蘇州園林的畫(huà)面，在增強(qiáng)閱讀教學(xué)效果的同時(shí)，也增強(qiáng)了個(gè)人的閱讀能力。教師也可以針對(duì)學(xué)生的閱讀反饋，給予一定的指點(diǎn)，幫助學(xué)生提升能力。

　　在教學(xué)改革中，教師應(yīng)該著重凸顯學(xué)生的主體地位，滿足新背景教學(xué)下的要求。教材是學(xué)生接觸最多的書(shū)籍，如何合理利用是做好語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵。如何推陳出新，利用教材制定創(chuàng)新性的方案，是教師要首先考慮的問(wèn)題。

　　二、利用多媒體，使語(yǔ)文課堂多元化

　　新背景下的教學(xué)，是滿足當(dāng)代學(xué)生需求的一種理念。它結(jié)合了當(dāng)代社會(huì)的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出了一些要求。以筆者看來(lái)，以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，很好地契合了這種教學(xué)理念的要求。利用多媒體，可以使語(yǔ)文課堂多元化，豐富學(xué)生的情感。除此之外，多媒體還可以構(gòu)建多種教學(xué)情境，以這種形式增加語(yǔ)文課堂的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)全面發(fā)展。

　　例如，在學(xué)習(xí)《普羅米修斯》這一文章的過(guò)程中，教師便可以創(chuàng)設(shè)合理的情境，輔助教學(xué)。這是一篇神話故事，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中尋找相應(yīng)的視頻文件，通過(guò)視覺(jué)的刺激，使學(xué)生獲得完全不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在此過(guò)程中，教師選擇的視頻應(yīng)和學(xué)生的年齡匹配，且視頻應(yīng)盡量剔除與教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容。視覺(jué)上的直接刺激，可以使學(xué)生獲得不同的感受，同時(shí)也使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為教師進(jìn)行接下來(lái)的課堂教學(xué)做了充足準(zhǔn)備。教師也可以讓學(xué)生扮演文中的不同角色，通過(guò)學(xué)生的親身演繹，感悟人物的內(nèi)心世界。這種方式拉近了學(xué)生和文中人物的距離，在獲得學(xué)習(xí)感受的同時(shí)，也增加了語(yǔ)文課堂的趣味性。這種演繹的方式，也凸顯了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，有助于學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)。

　　使用多媒體也應(yīng)該注意一些事項(xiàng)，首先教師要注意維持紀(jì)律，確保情境在良好的秩序中展開(kāi)。多媒體可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，但學(xué)生過(guò)度興奮的情緒也有可能擾亂課堂。課堂畢竟是學(xué)習(xí)的地方，良好的課堂紀(jì)律是課堂教學(xué)的保障。其次，教師也要保護(hù)學(xué)生的情緒，切忌過(guò)于追求課堂秩序，不顧學(xué)生的情緒。學(xué)生高昂的情緒則是保證良好學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)鍵因素。

　　三、正確對(duì)待學(xué)習(xí)困難，合理引導(dǎo)學(xué)生

　　在學(xué)習(xí)中，學(xué)生遇到困難是在所難免的，教師應(yīng)該正確對(duì)待。在教學(xué)改革中，教師要充分應(yīng)用新式教學(xué)理念，采取合理的引導(dǎo)方式。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的情緒，鼓舞學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)困難。在幫助學(xué)生解決困難時(shí)，應(yīng)該用引導(dǎo)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)清困難的本質(zhì)，依靠自身的能力解決困難。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)獲得處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)以及強(qiáng)大的自信心，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)地位。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，循循善誘，幫助學(xué)生解決困難。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　語(yǔ)文教學(xué)是義務(wù)教育階段的重要組成部分，它影響著學(xué)生價(jià)值觀，以及形成個(gè)人思想體系的形成。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理使用教材，發(fā)掘其中的趣味成分，同時(shí)教師也要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)習(xí)自主性。除此之外，教師也要合理利用多媒體設(shè)備，豐富語(yǔ)文課堂的模式，激發(fā)學(xué)生的熱情。另外，教師也應(yīng)該注意引導(dǎo)的方式，在保護(hù)學(xué)生情緒的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，教師要尤其注意學(xué)生的情緒問(wèn)題。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]徐光華.語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略[J].中國(guó)民族教育，2011(04)

　　[2]徐光華.提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略[J].價(jià)值工程，2011(04)
　　教師論文發(fā)表期刊推薦中小學(xué)教育雜志是由中華人民共和國(guó)教育部主管、中國(guó)人民大學(xué)主辦，中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心編輯出版的教育專業(yè)期刊。 為了全面提高教師的教育教學(xué)水平，加強(qiáng)教育教學(xué)學(xué)術(shù)交流.給一線廣大教育工作者提供展示自己教育教學(xué)才能的平臺(tái)，為評(píng)職晉級(jí)提供理論依據(jù)，《中小學(xué)教育》雜志常年征稿。

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