在英語學(xué)習(xí)中，詞匯學(xué)習(xí)是很重要的一部分，因?yàn)樵~匯是學(xué)習(xí)英語的技術(shù)，不論是閱讀還是寫作，都需要用到大量的詞匯來做基礎(chǔ)。本文是一篇英語教學(xué)論文范文，主要論述了高中英語中如何進(jìn)行有效的詞匯教學(xué)。
　　摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教育更加偏向于基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，以便于學(xué)生根據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行深層次的開拓創(chuàng)新。因此，學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)教學(xué)就變得尤為重要了。對(duì)于高中英語教學(xué)而言，“詞匯”無疑是貫穿英語學(xué)習(xí)全程的基礎(chǔ)知識(shí)。無論是多么優(yōu)美的英語文章，或是多么復(fù)雜的英語句式，無一不是詞匯有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。那么，如何有效的在高中英語教學(xué)中行之有效的進(jìn)行詞匯教學(xué)，提高學(xué)生的詞匯量呢?本文講結(jié)合我多年的高中英語教育教學(xué)經(jīng)歷就這一問題展開詳細(xì)的探索。

　　關(guān)鍵詞：高中英語,詞匯教學(xué),改革,提高詞匯量

　　高中生處在高考的緊要關(guān)頭，而越是處于英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期就越要重視英語基礎(chǔ)性教學(xué)，也就是越要落實(shí)英語詞匯量的累積。然而，在傳統(tǒng)教育模式中存在著一系列的教學(xué)問題，這些問題的出現(xiàn)嚴(yán)重阻礙了詞匯教學(xué)的進(jìn)行，對(duì)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)大起著消極作用。

　　一、現(xiàn)階段英語教學(xué)中對(duì)詞匯教學(xué)起消極作用的主要因素

　　(一)默寫機(jī)制死板，英語詞匯處于機(jī)械記憶之中

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教學(xué)者往往通過組織定期默寫的方式對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)制性的單詞記憶，在這種方式下，學(xué)生進(jìn)行的記憶大部分為機(jī)械記憶。學(xué)生缺乏對(duì)詞匯意義的深入探討與理解消化。記憶往往只在短期的默寫考察中發(fā)揮作用，而無法作用于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)與英語交流之中。

　　(二)教學(xué)過于獨(dú)立，缺乏詞匯知識(shí)的聯(lián)系與必要的復(fù)習(xí)鞏固

　　單個(gè)的詞匯中含有的意義是有限的，必須要進(jìn)行詞匯與詞匯之間的聯(lián)系學(xué)習(xí)才能對(duì)學(xué)生詞匯量的擴(kuò)充與英語學(xué)習(xí)水平的提高發(fā)揮重要的推動(dòng)力，而傳統(tǒng)教學(xué)往往以一個(gè)課時(shí)，至多是一個(gè)單元作為詞匯教學(xué)的區(qū)間，教學(xué)區(qū)間與教學(xué)區(qū)間之間往往缺乏必要的聯(lián)系。學(xué)生容易在這種教學(xué)模式中出現(xiàn)詞匯知識(shí)部分遺忘的問題，嚴(yán)重阻礙了詞匯教學(xué)銷量的提高。

　　(三)教學(xué)者教學(xué)理念陳舊，詞匯教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際需要

　　在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，不少教育者依然遵循著“教學(xué)者是教學(xué)的主體”的錯(cuò)誤教學(xué)理念實(shí)行詞匯教學(xué)方案的制定。這種教學(xué)理念下制定的教學(xué)方案往往從教育者出發(fā)，反映教育者的主觀意愿。而缺乏學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，詞匯教學(xué)時(shí)間安排不符合學(xué)生的記憶規(guī)律，學(xué)生的詞匯記憶效率不高。

　　比如，許多的教育者往往將詞匯考察安排在下午的課程，而學(xué)生的黃金記憶時(shí)間主要集中與清晨與睡前，下午時(shí)間處于學(xué)習(xí)疲憊感累積最為嚴(yán)重的時(shí)間，不適宜進(jìn)行詞匯教學(xué)等偏于記憶的教學(xué)活動(dòng)。

　　二、如何有效的進(jìn)行高中英語詞匯教學(xué)

　　(一)積極結(jié)合文本語境進(jìn)行英語詞匯教學(xué)

　　詞匯的學(xué)習(xí)不能是獨(dú)立的單個(gè)突破，單個(gè)單詞表達(dá)的意思十分有限，且生活交流實(shí)際作用價(jià)值較小。只有當(dāng)單詞與單詞之間按照一定的組合方式進(jìn)行有機(jī)整合，詞匯的學(xué)習(xí)才能成為有意義的學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)者在詞匯教學(xué)的實(shí)際過程中要注意將詞匯教學(xué)放到文本語境之中進(jìn)行，還原詞匯的根本意義，掌握詞匯的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用。

　　比如，我們可以將down這個(gè)單詞放入特定的文本句式中進(jìn)行講解。文本中 let sb down 意思為讓某人失望，break down 意為破壞，分解車子拋錨，而write down 意為寫下，記下。不同的文本語境將down與不同的詞加以結(jié)合，促成截然不同的意義。

　　(二)通過設(shè)置問答環(huán)節(jié)進(jìn)行英語詞匯教學(xué)

　　高中生的詞匯學(xué)習(xí)大部分都處在一個(gè)被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，缺少對(duì)英語詞匯的主動(dòng)探索。因此，教育者在教學(xué)過程中就要注意設(shè)置巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，如設(shè)置詞匯問答環(huán)節(jié)就是一個(gè)很好的方法。

　　比如在我們講解beyond與Beyonce兩個(gè)單詞的意義差差異時(shí)，就可以使用提問的方式，詢問學(xué)生beyond是什么意思?Beyonce是什么意思?通過這樣提問的方式，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)思維的集中與主動(dòng)探索意識(shí)的養(yǎng)成，有利于提高詞匯教學(xué)效率。

　　(三)利用單詞前后綴添加方式簡(jiǎn)化詞匯教學(xué)

　　英語詞匯的學(xué)習(xí)具有一定的簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)規(guī)律，其中加前后綴就是其中重要的方式之一。

　　(四)利用科技教育方式構(gòu)建詞匯教學(xué)情景

　　隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)，電子白板交互技術(shù)發(fā)展日趨成熟。且科技化的手段有利于利用視頻，音頻，圖片等等豐富的學(xué)習(xí)資料構(gòu)建詞匯教學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

　　豐富的學(xué)習(xí)資料不僅能夠使學(xué)生獲得更加生動(dòng)直接的學(xué)習(xí)感受，還有利于全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感官，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)高效的詞匯學(xué)習(xí)。

　　三、結(jié)語

　　高中英語詞匯教學(xué)具有增強(qiáng)學(xué)生詞匯理解能力，加強(qiáng)學(xué)生文本閱讀能力，提高英文寫作表達(dá)能力的基礎(chǔ)性作用。因此，教學(xué)者在高中英語教學(xué)過程中一定要對(duì)詞匯教學(xué)引起足夠的重視。將英語詞匯教學(xué)落實(shí)到英語日常教學(xué)中去，切勿盲目的追求詞匯教學(xué)的形式，而忽視了教學(xué)本身。同時(shí)，教學(xué)者在教學(xué)過程中一定要尊重學(xué)生的主體地位，使詞匯教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的實(shí)際需求與實(shí)際狀況，以便于學(xué)生在詞匯教學(xué)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的同步提高。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李榮.如何提高高中英語課堂詞匯教學(xué)效率[J]，校園英語，2013(07)

　　[2]李春.高中英語課堂中詞匯教學(xué)的措施 [J].考試周刊，2012(12)
　　英語教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《時(shí)代英語》堅(jiān)持“英漢并進(jìn)，以人為本”的辦刊理念，以培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力、提高讀者綜合語言水平為宗旨。注重突出刊物的時(shí)代性、知識(shí)性和趣 味性�？�物推行三大行之有效的學(xué)習(xí)方法：雙語互動(dòng)、情景學(xué)習(xí)、階梯記憶，吸引讀者參與其中�？�物特色：考試指導(dǎo)性、語言應(yīng)用性、讀者參與性和教學(xué)輔導(dǎo)性。

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自：http://www.jinnzone.com/xiaoxuejiaoyulw/56965.html