小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的入門課，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是從小學(xué)開始的，本文是一篇小學(xué)教育論文發(fā)表范文，主要論述了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何有效利用學(xué)習(xí)遷移理論。
　　摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，會基本的數(shù)學(xué)計算，知道基本的數(shù)學(xué)概念，但是這些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識又是環(huán)環(huán)相扣的，所以遷移理論教學(xué)法就隨之被運(yùn)用到教學(xué)中，而如何有效運(yùn)用遷移理論提高數(shù)學(xué)課堂的效率和提升學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果有望進(jìn)行探究，本文就是在此基礎(chǔ)上試圖探索有效運(yùn)用遷移理論促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

　　關(guān)鍵詞：遷移理論,數(shù)學(xué)教學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教導(dǎo)了學(xué)生最基本的認(rèn)識數(shù)字、會基本的加減乘除計算以及一些基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，小學(xué)數(shù)學(xué)是為初中、高中、大學(xué)的數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)而進(jìn)行的鋪墊，但是小學(xué)數(shù)學(xué)知識雖然簡單，也是層層遞進(jìn)的，這需要學(xué)生在已掌握的舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識，這樣層層遞進(jìn)，溫故知新，這就是知識的遷移。遷移理論在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以有效地提升課堂的教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生的掌握、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識水平和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　一、什么事遷移理論

　　遷移理論在教訓(xùn)中的運(yùn)用指的是能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識用于學(xué)習(xí)新知識的過程中，讓學(xué)到的知識能夠構(gòu)成一個完整的體系，通過舊知識的帶領(lǐng)讓學(xué)生可以輕松地學(xué)習(xí)到新的知識點(diǎn)，讓學(xué)生在溫故中可以知新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，利于學(xué)生對所學(xué)知識的梳理和掌握，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑，幫助培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和獨(dú)立思考的能力，極大地提升了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)由于知識繁而多，讓學(xué)生不停地學(xué)習(xí)新的知識不但不利于提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生不耐和反感，通過遷移理論來教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)，可以很方便地將知識連成串，讓學(xué)生可以通過溫習(xí)舊知識而學(xué)習(xí)到新知識，這樣更促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)成果。

　　二、遷移理論的具體運(yùn)用

　　(一)教導(dǎo)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識

　　遷移理論說到底還是需要利用學(xué)生之前掌握的數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)新的知識，所以前面的數(shù)學(xué)知識是遷移理論的重點(diǎn)，這就需要教師在教導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中未學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠全面的掌握教學(xué)大綱和教材內(nèi)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生能夠舉一反三，能夠?qū)�學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，給學(xué)生一個個完整的概念，為學(xué)生日后構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系建立基礎(chǔ)，讓學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)中能夠通過之前的堅實(shí)的基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)，這是遷移理論的必要前提，是學(xué)生能夠利用遷移理論進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要前提。比如，在“長度單位”的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該完整地教導(dǎo)米、厘米、毫米等單位，為學(xué)生塑造一個完整的長度單位體系，讓學(xué)生對于長度單位有一個完整的理解在，這樣在日后的應(yīng)用題、單位換算等知識中才能運(yùn)用遷移理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(二)教導(dǎo)知識遷移的相關(guān)運(yùn)用方法

　　遷移理論運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的是要學(xué)會運(yùn)用方法進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的遷移，所以，在這個過程中教師的指導(dǎo)是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會知識遷移的方法，讓學(xué)生能夠主動通過知識遷移來學(xué)習(xí)新的知識。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生通過分析、歸納、整理等方法，得出相關(guān)的共同點(diǎn)，然后通過對舊知識的完全掌握來探討新知識可以從舊知識中汲取的經(jīng)驗，通過這樣的方式來學(xué)習(xí)。教師需要將新舊知識的共同點(diǎn)挖掘出來，擺放在學(xué)生的面簽，讓學(xué)生進(jìn)行探討，然后讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)找到新舊知識的共同點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，為了學(xué)習(xí)“萬以內(nèi)的加法和減法”，教師需要從“1～5的認(rèn)識和加減法”、“6～10的認(rèn)識和加減法”、“100以內(nèi)的加法和減法”找出共同點(diǎn)，然后學(xué)生可以輕易掌握萬以內(nèi)的加法和減法。

　　(三)利用遷移理論引導(dǎo)學(xué)生接受新知識

　　語文的新知識可以讓學(xué)生增加知識面，提起學(xué)生的興趣，但是數(shù)學(xué)的新知識意味著學(xué)生又多了一個需要計算的概念，這很容易直接引發(fā)學(xué)生的不滿和方案，而且數(shù)學(xué)大多數(shù)需要算，每一個新知識都需要算，這樣的方式更是不能為小學(xué)生所喜歡。所以利用舊知識的影響力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，這樣讓學(xué)生在以及掌握的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新的知識，有效地節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生可以更輕易地掌握新的知識點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”時，教師可以通過聯(lián)想之前所學(xué)的“1～5的認(rèn)識和加減法”和“6～10的認(rèn)識和加減法”這些課時，輕松地教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)字，通過學(xué)生之前學(xué)習(xí)的知識遷移過來運(yùn)用到新知識的學(xué)習(xí)中，這樣更好地促進(jìn)學(xué)生對于新知識的掌握。

　　三、結(jié)語

　　小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要的不僅是讓學(xué)生掌握新的教學(xué)知識，還需要學(xué)生學(xué)會利用掌握的舊的知識來輕松學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識結(jié)合起來運(yùn)用，構(gòu)成一個完整的數(shù)學(xué)框架，遷移理論在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用有效地幫助發(fā)散學(xué)生的思維、開拓學(xué)生的思路、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和組織架構(gòu)能力，有效地提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果，利于學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)知識，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　小學(xué)教育論文發(fā)表期刊推薦《中小學(xué)數(shù)學(xué)》雜志社成立于1982年，原隸屬地質(zhì)出版社。1991年因出版系統(tǒng)不對口，劃歸教育部主管、中國教育學(xué)會主辦、中小學(xué)數(shù)學(xué)雜志社及數(shù)學(xué)教育 研究發(fā)展中心編輯出版。屬中央級科技期刊。 《中小學(xué)數(shù)學(xué)》在1982-1992年為月刊，內(nèi)容涵蓋九年義務(wù)教育階段的所有數(shù)學(xué)教育問題。1993年分刊，分為小學(xué)版和初中版。1998年初中版又分 為初中教師版和初中學(xué)生版，進(jìn)一步明確了讀者群。2005年初中版更名為中學(xué)版，2008年出版初中版、高中版。

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