小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段很重要的一部分，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)一切理科知識(shí)的基礎(chǔ)，教師在教學(xué)過程中也會(huì)從入門開始，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課程理念也是現(xiàn)在很多教師倡導(dǎo)的一種方式。本文是一篇小學(xué)數(shù)學(xué)教育論文范文，主要論述了用新課程理念指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
　　摘 要：現(xiàn)階段各地都在推廣和實(shí)施新課改。新課改目標(biāo)之一就是提升課堂教學(xué)的有效性。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是為了養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于課堂教學(xué)有效性的提高作用是顯而易見的，筆者結(jié)合自身實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性略盡綿薄之力。

　　關(guān)鍵詞：新課標(biāo),小學(xué)數(shù)學(xué),有效性教學(xué)

　　一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本情況

　　(一)教師占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)地位

　　小學(xué)數(shù)學(xué)課，沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師教授為主，掌握教學(xué)運(yùn)行過程，老師基本是以自己的意愿推測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度并制定教學(xué)方案，忽略了學(xué)生的想法，這樣就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)氛圍。

　　(二)教師教學(xué)設(shè)計(jì)考慮不周

　　老師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，掌握著教學(xué)的設(shè)計(jì)規(guī)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣決定教育質(zhì)量的高低。然而在教學(xué)中，一些老師并沒有意識(shí)到對(duì)于學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不能考慮到學(xué)生群體的平均接受能力，在教學(xué)中缺乏趣味性，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高不能起到促進(jìn)作用。

　　(三)教師教學(xué)內(nèi)容定位不準(zhǔn)

　　教學(xué)工作的開展要結(jié)合觀察、實(shí)踐、猜想、推理、驗(yàn)證和溝通這幾項(xiàng)工作，這樣就可以塑造良好的授課氛圍，還可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)方面的認(rèn)知能力。然而很大一部分教師并不能依據(jù)這種教學(xué)方式來授課，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化、調(diào)整，這樣是不合理的，學(xué)生難以接收教授的知識(shí)，教學(xué)質(zhì)量降低。

　　二、新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式

　　(一)更新教學(xué)觀念

　　為了獲得更好的教育成果，教師們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索和創(chuàng)新教育方法。讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，拓展思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)師生間的溝通和交流，使學(xué)生能在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)并掌握知識(shí)。

　　(二)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高對(duì)于學(xué)習(xí)的幫助是巨大的，情景教學(xué)為提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情提供了途徑。情景教學(xué)的模式有故事情景、問題情景等多種類型，可以給學(xué)生營造趣味的學(xué)習(xí)氛圍，提升對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)的成果。比如在進(jìn)行公倍數(shù)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師就可以以故事情景的模式進(jìn)行教學(xué)：寒假期間，小民和小紅早上都去跑步鍛煉，但是小民每兩天去一次，小紅每三天去一次，一個(gè)星期一他們?cè)缟弦黄鹋懿剑�接下來到了星期幾他們又可以在一起跑�?以此為例，讓學(xué)生開展思考和討論，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

　　(三)合理利用多媒體開展教學(xué)

　　科技的進(jìn)步為網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)的發(fā)展提供了良好的環(huán)境，多媒體在教學(xué)工作中不斷發(fā)揮重要的作用。因?yàn)槎嗝襟w可以為老師和學(xué)生提供更多的教學(xué)和學(xué)習(xí)的方式，將原本比較抽象難懂的知識(shí)以直觀和易于接受的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)工作中，教師要根據(jù)實(shí)際情況如學(xué)生的進(jìn)度、教學(xué)安排，將多媒體技術(shù)融入教學(xué)，將課本枯燥的內(nèi)容變成易于學(xué)生接受和引起學(xué)生興趣的動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)。多媒體教學(xué)，是教育進(jìn)步的表現(xiàn)，是教育工作與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，與傳統(tǒng)手段相比這種方式更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力。

　　(四)差異化數(shù)學(xué)

　　實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生之間的基礎(chǔ)有所不同，接受能力也有快慢之分，所以教學(xué)的方法不能一概而論，要因材施教。教師要指定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于成績較好和較差的都要兼顧，盡力使那些成績相對(duì)較差的同學(xué)更好地完成數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握。從另一方面來說，為了提升學(xué)生的自學(xué)和思考能力，可以用分組探究式的教學(xué)方式，即老師給出問題，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的方式自由探討，這樣會(huì)使學(xué)生印象更加深刻，與此同時(shí)，也可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的趣味，使學(xué)習(xí)任務(wù)變得更加簡單、輕松有效率，養(yǎng)成獨(dú)立思考鉆研的能力。

　　(五)加強(qiáng)理論與實(shí)際生活的聯(lián)系

　　數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的關(guān)系密切，教師可用來開展教學(xué)工作，將數(shù)學(xué)問題引入生活，讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，并嘗試在生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。比如，教授《長度和重量單位》這堂課時(shí)，老師可以利用很多常見的事物引導(dǎo)學(xué)生。生活中的事物都需要一個(gè)尺度去衡量大小、長短或重量。比如，一個(gè)雞蛋重50g，一個(gè)饅頭重100g，小學(xué)生一步的距離30cm，一尺等于33.3cm等，每一件事物都可以找到衡量標(biāo)準(zhǔn)，你是否想了解生活中其他事物的衡量標(biāo)準(zhǔn)，那么就讓我們進(jìn)入對(duì)《長度和重量單位》的學(xué)習(xí)吧。運(yùn)用這種方式，將生活中的事物搬進(jìn)課堂，既能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)于知識(shí)的掌握，又能增加知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，學(xué)生只有掌握了小學(xué)課堂學(xué)到的知識(shí)才可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的進(jìn)步和教育目標(biāo)的不斷創(chuàng)新，以往的教育模式已經(jīng)不能促進(jìn)現(xiàn)階段教育的發(fā)展，不能為學(xué)生創(chuàng)造積極的教學(xué)環(huán)境，需要開展教育模式的創(chuàng)新工作。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要抓住新課標(biāo)的重點(diǎn)，以學(xué)生作為學(xué)習(xí)課堂的主體，并根據(jù)學(xué)生心理和習(xí)慣上的變化變更教學(xué)方式，拓展學(xué)生的思維能力，提升他們對(duì)于知識(shí)的探究和獨(dú)立思考能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　殷嫻.小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)實(shí)施對(duì)師范教學(xué)的啟示[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，(6).
　　小學(xué)數(shù)學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《教育科學(xué)》主要刊登教育改革方面的論文及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，探討當(dāng)前社會(huì)和教育界關(guān)注的重大教育方面的問題，及時(shí)反映國內(nèi)外教育理論與實(shí)踐研究的最新成果。

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