隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，我校留守兒童人數(shù)明顯增加，他們大多數(shù)跟爺爺奶奶一起生活，無人監(jiān)管學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣差，厭學(xué)現(xiàn)象增多，有的甚至對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心，甚至可以說“談數(shù)色變”。本文是一篇中小學(xué)教育雜志投稿的論文范文，主要論述了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化之我見。
　　摘 要：隨著農(nóng)村勞動(dòng)力的轉(zhuǎn)移，我校的學(xué)困生比例逐步提高，轉(zhuǎn)化學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，成為農(nóng)村學(xué)校教育的當(dāng)務(wù)之急。文章針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)，提出對(duì)學(xué)困生要用愛心揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆;課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣;全程介入學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;教學(xué)評(píng)價(jià)方法要多樣化。

　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)困生,小學(xué)數(shù)學(xué),轉(zhuǎn)化

　　一、用愛心揚(yáng)起學(xué)困生自信的風(fēng)帆

　　學(xué)困生在班集體中處于弱勢(shì)地位，經(jīng)常會(huì)受到同學(xué)們的冷嘲熱諷，心理上存在自卑感和失落感。此時(shí)，他們更希望得到別人的關(guān)愛。因此，老師要有一顆愛心，真誠(chéng)地關(guān)愛他們，呵護(hù)他們脆弱的自尊心，不讓他們自甘墮落，幫助他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

　　一年前我教四(2)班數(shù)學(xué)，班上有一名女生數(shù)學(xué)成績(jī)比較差。在二年級(jí)時(shí)，她時(shí)常會(huì)受到數(shù)學(xué)老師的批評(píng)，甚至被老師宣判“死刑”，無可救藥。她對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也失去了興趣。知道這種情況后，為了抹去她心里的創(chuàng)傷，使她重拾自信，我多次找她談話交流，疏導(dǎo)她存在的心理問題。在她平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我不遺余力地幫助她、鼓勵(lì)她。她取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就表?yè)P(yáng)她。不知不覺中，兩個(gè)月過去了，有一天我發(fā)現(xiàn)她課上怯怯地舉起了小手，我趕緊讓她回答。“答對(duì)了!你真棒!”我異常激動(dòng)，全班同學(xué)也不由自主地鼓起了掌，那一刻，我看到她露出了久違的笑容。此后，她課上舉手更積極了，回答問題準(zhǔn)確率逐漸上升，作業(yè)錯(cuò)誤明顯減少，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)明顯有了自信心。

　　二、課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。因此，在課堂教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教材的內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)以及學(xué)生的實(shí)際情況，開發(fā)重組教材，采用多種手段激勵(lì)學(xué)困生積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

　　如我在教學(xué) 《幾分之一的大小比較》時(shí)，采用了故事導(dǎo)入：在去西天取經(jīng)的道路上，悟空外出化緣，給師傅唐僧帶回了一塊蛋糕，八戒看見急不可耐上前要吃。唐僧說：“別急，我給你們師兄弟出一道題，誰(shuí)答對(duì)了，我就給誰(shuí)吃蛋糕。聽著，如果把這塊蛋糕平均分成2份、4份、8份，其中的一份用分?jǐn)?shù)怎么表示?”悟空、沙僧、八戒很快說出了答案。唐僧點(diǎn)點(diǎn)頭，道：“三個(gè)人表現(xiàn)不錯(cuò)，現(xiàn)在我把蛋糕分給你們吃。八戒吃這塊蛋糕的二分之一，悟空吃四分之一，沙僧吃其中八分之一，剩下的歸我。”八戒聽了，忙說：“我要吃八分之一的。”悟空和沙僧卻哈哈大笑起來。“你們知道他們?yōu)槭裁葱��?”我問。這時(shí)，班里鴉雀無聲，連平時(shí)不怎么愛聽課的學(xué)困生也靜靜地坐在那里，皺起了眉頭進(jìn)行思考。這樣的一個(gè)情境創(chuàng)設(shè)，是學(xué)生喜聞樂見的，拉近了數(shù)學(xué)和學(xué)生之間的距離，有效地激發(fā)了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，更適時(shí)引發(fā)了他們的數(shù)學(xué)思考。

　　三、全程介入學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　在教學(xué)過程中，有些學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有興趣，精力花了不少，但是他們的數(shù)學(xué)成績(jī)往往還是上不去。分析其原因就是他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中缺乏方法，不能對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行加工和重組，不能適時(shí)有效地反思調(diào)控自己的認(rèn)知過程。此時(shí)，老師要全程介入，分析他們出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，找出對(duì)策，訓(xùn)練他們，幫助他們掌握數(shù)學(xué)的基本學(xué)習(xí)方法，使他們主動(dòng)調(diào)整自己的思維，不斷地優(yōu)化自己的思維，提高思維的品質(zhì)。這樣，才能促進(jìn)他們學(xué)習(xí)能力的提高，成績(jī)才有可能更上一層樓。

　　四、教學(xué)評(píng)價(jià)方法要多樣化

　　評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。學(xué)生的發(fā)展是不平衡的，存在著個(gè)體差異，因此要實(shí)行有差異的教育評(píng)價(jià)，不能搞“一刀切”，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)所有學(xué)生，對(duì)學(xué)困生可實(shí)行延遲性評(píng)價(jià)。要關(guān)注了解每個(gè)學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，對(duì)他們?cè)谏�活中的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予必要的表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們感到自己和其他同學(xué)一樣，會(huì)得到別人關(guān)愛、尊重和肯定，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)他們進(jìn)步。

　　1.制作數(shù)學(xué)成績(jī)記錄卡。為每位學(xué)困生準(zhǔn)備一張數(shù)學(xué)成績(jī)記錄卡，每做一次作業(yè)和考試有進(jìn)步的，在卡上畫一朵小紅花，每過一個(gè)月進(jìn)行小結(jié)，評(píng)出先進(jìn)學(xué)生加以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)困生自我縱向評(píng)價(jià)。在教學(xué)過程中，老師要每過一個(gè)階段就引導(dǎo)學(xué)困生將自己的現(xiàn)在和過去進(jìn)行比較，找出進(jìn)步的地方，讓他們享受到成功的樂趣，以便獲得想要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，會(huì)充滿反復(fù)和曲折，但只要我們心中有愛，持之以恒地轉(zhuǎn)化他們，相信他們一定會(huì)走出學(xué)習(xí)困境。

　　參考文獻(xiàn)：

　　中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.
　　中小學(xué)教育論文發(fā)表期刊推薦《中小學(xué)校長(zhǎng)》是國(guó)家教育部主管、國(guó)家教育行政學(xué)院主辦、面向全國(guó)發(fā)行、服務(wù)于全國(guó)百萬中小學(xué)校長(zhǎng)的工作性月刊。自1995年創(chuàng)刊以來，以服務(wù)、指導(dǎo)中小學(xué)校 長(zhǎng)辦學(xué)治校為己任，以其鮮明的針對(duì)性、獨(dú)有的權(quán)威性、較強(qiáng)的指導(dǎo)性和可讀性為特色，博得了全國(guó)廣大中小學(xué)校長(zhǎng)的認(rèn)同與歡迎�？�物定期向教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和業(yè) 務(wù)司局報(bào)送，并得到直接指導(dǎo)與支持，辦刊質(zhì)量愈趨提高。

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