隨著農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，我校留守兒童人數(shù)明顯增加，他們大多數(shù)跟爺爺奶奶一起生活，無人監(jiān)管學習，導致學習習慣差，厭學現(xiàn)象增多，有的甚至對學習數(shù)學失去信心，甚至可以說“談數(shù)色變”。本文是一篇中小學教育雜志投稿的論文范文，主要論述了農(nóng)村小學數(shù)學學困生轉(zhuǎn)化之我見。
　　摘 要：隨著農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移，我校的學困生比例逐步提高，轉(zhuǎn)化學困生，提高他們的學習成績，成為農(nóng)村學校教育的當務之急。文章針對數(shù)學學科教學，提出對學困生要用愛心揚起他們自信的風帆;課堂教學激發(fā)學困生的學習興趣;全程介入學法指導，幫助學困生掌握科學的學習方法;教學評價方法要多樣化。

　　關鍵詞：農(nóng)村學困生,小學數(shù)學,轉(zhuǎn)化

　　一、用愛心揚起學困生自信的風帆

　　學困生在班集體中處于弱勢地位，經(jīng)常會受到同學們的冷嘲熱諷，心理上存在自卑感和失落感。此時，他們更希望得到別人的關愛。因此，老師要有一顆愛心，真誠地關愛他們，呵護他們脆弱的自尊心，不讓他們自甘墮落，幫助他們揚起自信的風帆。

　　一年前我教四(2)班數(shù)學，班上有一名女生數(shù)學成績比較差。在二年級時，她時常會受到數(shù)學老師的批評，甚至被老師宣判“死刑”，無可救藥。她對數(shù)學學習也失去了興趣。知道這種情況后，為了抹去她心里的創(chuàng)傷，使她重拾自信，我多次找她談話交流，疏導她存在的心理問題。在她平時的學習和生活中，我不遺余力地幫助她、鼓勵她。她取得一點進步時，我就表揚她。不知不覺中，兩個月過去了，有一天我發(fā)現(xiàn)她課上怯怯地舉起了小手，我趕緊讓她回答。“答對了!你真棒!”我異常激動，全班同學也不由自主地鼓起了掌，那一刻，我看到她露出了久違的笑容。此后，她課上舉手更積極了，回答問題準確率逐漸上升，作業(yè)錯誤明顯減少，對數(shù)學學習明顯有了自信心。

　　二、課堂教學應激發(fā)學困生的學習興趣

　　數(shù)學教學活動應激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性。因此，在課堂教學過程中，我們要根據(jù)教材的內(nèi)容、數(shù)學知識的結構以及學生的實際情況，開發(fā)重組教材，采用多種手段激勵學困生積極參與到數(shù)學學習活動中來。

　　如我在教學 《幾分之一的大小比較》時，采用了故事導入：在去西天取經(jīng)的道路上，悟空外出化緣，給師傅唐僧帶回了一塊蛋糕，八戒看見急不可耐上前要吃。唐僧說：“別急，我給你們師兄弟出一道題，誰答對了，我就給誰吃蛋糕。聽著，如果把這塊蛋糕平均分成2份、4份、8份，其中的一份用分數(shù)怎么表示?”悟空、沙僧、八戒很快說出了答案。唐僧點點頭，道：“三個人表現(xiàn)不錯，現(xiàn)在我把蛋糕分給你們吃。八戒吃這塊蛋糕的二分之一，悟空吃四分之一，沙僧吃其中八分之一，剩下的歸我。”八戒聽了，忙說：“我要吃八分之一的。”悟空和沙僧卻哈哈大笑起來。“你們知道他們?yōu)槭裁葱��?”我問。這時，班里鴉雀無聲，連平時不怎么愛聽課的學困生也靜靜地坐在那里，皺起了眉頭進行思考。這樣的一個情境創(chuàng)設，是學生喜聞樂見的，拉近了數(shù)學和學生之間的距離，有效地激發(fā)了學困生的學習興趣，更適時引發(fā)了他們的數(shù)學思考。

　　三、全程介入學法指導，幫助學困生掌握科學的學習方法

　　在教學過程中，有些學困生對學習數(shù)學也有興趣，精力花了不少，但是他們的數(shù)學成績往往還是上不去。分析其原因就是他們在學習數(shù)學過程中缺乏方法，不能對數(shù)學信息進行加工和重組，不能適時有效地反思調(diào)控自己的認知過程。此時，老師要全程介入，分析他們出現(xiàn)錯誤的原因，找出對策，訓練他們，幫助他們掌握數(shù)學的基本學習方法，使他們主動調(diào)整自己的思維，不斷地優(yōu)化自己的思維，提高思維的品質(zhì)。這樣，才能促進他們學習能力的提高，成績才有可能更上一層樓。

　　四、教學評價方法要多樣化

　　評價的主要目的是全面了解學生數(shù)學學習的過程和結果，激勵學生學習和改進教師教學。學生的發(fā)展是不平衡的，存在著個體差異，因此要實行有差異的教育評價，不能搞“一刀切”，用統(tǒng)一的標準評價所有學生，對學困生可實行延遲性評價。要關注了解每個學困生的數(shù)學學習過程和情感體驗，對他們在生活中的點滴進步，都要及時給予必要的表揚和肯定，讓他們感到自己和其他同學一樣，會得到別人關愛、尊重和肯定，不斷激發(fā)他們學習的內(nèi)驅(qū)力，促進他們進步。

　　1.制作數(shù)學成績記錄卡。為每位學困生準備一張數(shù)學成績記錄卡，每做一次作業(yè)和考試有進步的，在卡上畫一朵小紅花，每過一個月進行小結，評出先進學生加以獎勵。

　　2.引導學困生自我縱向評價。在教學過程中，老師要每過一個階段就引導學困生將自己的現(xiàn)在和過去進行比較，找出進步的地方，讓他們享受到成功的樂趣，以便獲得想要進一步學習的動力。

　　“冰凍三尺，非一日之寒”，對數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化是一個長期的過程，會充滿反復和曲折，但只要我們心中有愛，持之以恒地轉(zhuǎn)化他們，相信他們一定會走出學習困境。

　　參考文獻：

　　中華人民共和國教育部.義務教育數(shù)學課程標準[S].北京：北京師范大學出版社，2011.
　　中小學教育論文發(fā)表期刊推薦《中小學校長》是國家教育部主管、國家教育行政學院主辦、面向全國發(fā)行、服務于全國百萬中小學校長的工作性月刊。自1995年創(chuàng)刊以來，以服務、指導中小學校 長辦學治校為己任，以其鮮明的針對性、獨有的權威性、較強的指導性和可讀性為特色，博得了全國廣大中小學校長的認同與歡迎。刊物定期向教育部有關領導和業(yè) 務司局報送，并得到直接指導與支持，辦刊質(zhì)量愈趨提高。

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