小學(xué)教學(xué)中，作文教學(xué)是很重要的一部分，作文能力應(yīng)該從小就開始培養(yǎng)的，因為中學(xué)的作文也是很重要的一部分。在作文教學(xué)中，每個教師也都有一定的技巧。本文是一篇省級教育論文發(fā)表范文，主要論述了小學(xué)生作文教學(xué)的幾點(diǎn)技巧。
　　摘 要：作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的最高體現(xiàn)，也是衡量學(xué)生語文素養(yǎng)的重要標(biāo)尺。但作文教學(xué)一直是語文教師們難以攻克的難題。也是學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中的“攔路虎”。學(xué)生難寫，教師難導(dǎo)的現(xiàn)象普遍存在。有些老師和學(xué)生常常把作文耗在時間加汗水的拼搏中，但卻事倍功半，收效甚微。其實，小學(xué)生作文的指導(dǎo)是有很多技巧的，作為小學(xué)語文教師，只要做個這方面的有心人，掌握了作文教學(xué)的技巧，學(xué)生作文水平的提高就會指日可待。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文,教學(xué)技巧

　　作文是小學(xué)生語言文字表達(dá)能力和認(rèn)識水平的具體體現(xiàn)。也作文也是語文學(xué)科的重要標(biāo)志，語文教師作文指導(dǎo)水平的高低，教學(xué)效果怎樣，對學(xué)生今后的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)生活都有著深遠(yuǎn)的影響�！缎�學(xué)語文教學(xué)大綱》中明確指出：作文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生遺詞造句、布局謀篇的能力，又要培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、半段食物的能力。這兩種能力必須從小學(xué)低年級就開始培養(yǎng)。所以，加強(qiáng)學(xué)生作文基本功的訓(xùn)練，是一個很值得研究和探討的問題。培養(yǎng)學(xué)生的作文能力需要很多技巧，根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗，覺得應(yīng)該從以下幾方面做起。

　　首先，要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。“熱愛是最好的老師”這句話說的非常有道理。

　　1.從思想上，消除學(xué)生對作文的恐懼感，讓學(xué)生改變作文是件很難事情的錯誤思維定勢。讓學(xué)生知道作文不是光靠堆砌華麗的辭藻，也不是編離奇的故事。我們小學(xué)生要寫的作文，不過是用我們手中的筆來說平常話，寫平常事。用自己獨(dú)特的語言和視角寫自己熟悉的事情，表達(dá)自己最真實的思想感情。

　　2.積累寫作素材，拓寬寫作思維。我國文學(xué)大師魯迅先生曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)必須如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。”古語也說的好：“讀書破萬卷，下筆如有神”�？梢钥闯觯�閱讀的確是寫作的基礎(chǔ)。作為一名小學(xué)語文教師一定要鼓勵學(xué)生多讀書，讀有用的書。并加強(qiáng)閱讀方面的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀文章中不斷搜集、積累寫作素材，培養(yǎng)寫作興趣，激發(fā)寫作靈感，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的寫作水平。閱讀可以采取多種形式，可以讓學(xué)生自由閱讀作文類書籍，并對自認(rèn)為很優(yōu)美的詞句進(jìn)行摘抄，對動人的事例寫出自己獨(dú)特的體會和感想。也可以根據(jù)一些精彩的段落進(jìn)行仿寫。教師可以定期對學(xué)生的讀書筆記進(jìn)行檢查或開讀書會，讓學(xué)生們互相交流，互相學(xué)習(xí)。這樣持續(xù)一段時間，學(xué)生們的讀書、寫作的興趣就會越來越濃厚了。久而久之，學(xué)生就會積累更多的寫作素材，不僅口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，而且在學(xué)到了很多寫作知識和技巧，在實際寫作過程中中，文章不僅不會空洞無物，而且寫作手法也會變得靈活多樣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。寫作的過程，亦是觀察、思維和表達(dá)緊密結(jié)合的過程。學(xué)生往往是因為沒有鮮活的材料可寫，所以害怕寫作文，這就需要我們帶領(lǐng)學(xué)生走向課外，深入多姿多彩的生活，感悟大自然的奧妙和情趣;了解社會的文明與進(jìn)步;體驗生活的酸苦甘辛;體味人與人之間的美好情感。開闊視野，豐富閱歷，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)，形成自己獨(dú)特的思維和創(chuàng)作視角。

　　4.多鼓勵，讓學(xué)生體驗成功的愉悅。我國著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“學(xué)生今天作某篇文，其實就是綜合地表現(xiàn)他今天以前的知識、思想、語言等方面的積累。”也就是說，學(xué)生的習(xí)作，是學(xué)生寫作水平，思想動態(tài)和生活狀態(tài)的真實表現(xiàn)。因此，在批閱作文過程中，教者不僅要對學(xué)生的作文進(jìn)行正確的評價，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的“閃光點(diǎn)”，對學(xué)生在作文中流露出的思想或困惑，給予更多的支持與鼓勵，讓學(xué)生感受到，自己的努力是有效果的，讓他們體驗成功的愉悅，這也是培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一個重要途徑。

　　其次，要根據(jù)各年段作文教學(xué)的要求和目標(biāo)，因材施教。學(xué)生作文表達(dá)能力的提高是一個循序漸進(jìn)的發(fā)展過程。教師不能“揠苗助長，急于求成”，要一步一個腳印，扎扎實實地進(jìn)行訓(xùn)練。語言和思維的發(fā)展是密不可分的，也是互相促進(jìn)的。小學(xué)生的思維正是從具體形象思維向抽象思維的過渡階段。基于這樣的思維發(fā)展特點(diǎn)，不同的年段的作文教學(xué)，側(cè)重點(diǎn)也就不同。

　　1.低年級要注重遣詞造句能力的訓(xùn)練。在此階段，教師不要對學(xué)生有過高要求，苛求學(xué)生寫出的句子有多么優(yōu)美，只要求通順、完整，沒有語病就行了。讓學(xué)生寫完一句話后，先讓孩子們自己讀一讀，或同學(xué)之間互相聽一聽，看句子通順不，有沒有重復(fù)的地方，有沒有錯別字。具體訓(xùn)練的內(nèi)容，或者是按教師所給的詞語寫一句話，或者讓學(xué)生根據(jù)一幅圖或某個事物的特點(diǎn)寫一句話或幾句話。

　　2.中年級要著重訓(xùn)練連句成段的能力。連句成段是連詞成句訓(xùn)練的發(fā)展和提高。最初的訓(xùn)練教師可以對某一個事物連續(xù)提出幾個問題，讓學(xué)生每個問題都用一句或兩句話來回答。然后把所有的回答連貫成一段話。并要注意指導(dǎo)怎樣用恰當(dāng)?shù)你暯诱Z把幾句話自然的連接起來。這樣的訓(xùn)練比直接讓學(xué)生寫一段話更容易讓學(xué)生容易接受。經(jīng)過一段時間的過度訓(xùn)練，學(xué)生覺得寫一段話并不是一件很難的事，寫起來也就順手多了。

　　3.高年級注重訓(xùn)練布局謀篇的能力。在高年級段要求學(xué)生寫的作文要“有內(nèi)容”、“有思想”，學(xué)生要圍繞一個中心思想來組織和整理材料，做到內(nèi)容生動具體，詳略得當(dāng)。有中心思想的訓(xùn)練是通過兩種方法來完成的。第一，通過對學(xué)生閱讀的教學(xué)的有效指導(dǎo)，揣摩作者在文章中的立意，從其中受到啟發(fā);第二，通過對學(xué)生優(yōu)秀作文的講評和學(xué)習(xí)，因勢利導(dǎo)，要求學(xué)生的作文有主題意思就行，最初不要提過高要求，硬性強(qiáng)調(diào)中心明確突出，否則會讓學(xué)生“望文生畏”，挫傷其作文的積極性。

　　最后，多給以學(xué)生提供實踐鍛煉的機(jī)會。千里之行，始于足下。學(xué)生掌握了寫作技巧之后，只有多加練習(xí)作文水平才能逐步提高。這就要求教者為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生多參加學(xué)習(xí)鍛煉和社會活動，讓他們走向廣闊的社會天地，讓他們在實踐中開闊視野、積累材料。進(jìn)而讓學(xué)生的寫作能力扎實穩(wěn)步的提高。

　　教無定法，對于作文教學(xué)，每個教師都有自己的方法。總之，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，不過是讓學(xué)生有興趣寫、有東西寫、知道怎樣寫這幾方面著手。這幾個重要問題解決了，學(xué)生的寫作難題也就迎刃而解了。

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　　省級教育論文發(fā)表期刊推薦《教育科研論壇》堅持“立足教育科研，傳播教改信息，推廣先進(jìn)經(jīng)驗，探索教育規(guī)律”，以“前瞻性、科學(xué)性、知識性、實用性”為其基本特色，以“高質(zhì)量、高品位、高信譽(yù)” 為追求目標(biāo)，以“時代氣息、青春活力、開拓精神”為努力方向，竭誠為廣大讀者服務(wù)，給大家提供一塊屬于自己的園地，提供一個施展才華的舞臺，提供一種實實 在在的幫助，成為伴您走向成功的摯友!

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