數(shù)字化學(xué)習(xí)資源是以信息技術(shù)為支撐的學(xué)習(xí)資源在網(wǎng)絡(luò)空間的延伸，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的出現(xiàn)不僅擴展了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源，而且更加符合學(xué)習(xí)者對優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的需求。本文主要針對我國數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀及其對策進行了一些論述，文章是一篇教學(xué)論文范文。
　　摘要：文章主要針對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)中的內(nèi)容建設(shè)、類型建設(shè)以及評價制度建設(shè)等三個環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀進行總結(jié)，并根據(jù)教學(xué)思想觀念以及數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)存在的問題提出完善的對策，為我國數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)提供指導(dǎo)。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化,學(xué)習(xí)資源,信息技術(shù)

　　學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需求自主選擇、隨時選擇自己需求的學(xué)習(xí)資源。而且數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的共享性更加好，不僅適用于網(wǎng)絡(luò)遠程教育，也適用于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，可有效改善和提升傳統(tǒng)課堂教學(xué)。本文中我根據(jù)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀，淺談完善我國數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的對策。

　　一、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容建設(shè)

　　網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)資源不僅豐富，而且具有很強的交互性，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及建構(gòu)主義思潮的影響下，形成了以學(xué)生為中心的教育思想。然而，隨著人們研究的深入，以數(shù)字化學(xué)習(xí)為代表的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然具有很多傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，但是無法取代教師的作用，以及不能形成人文氣氛。因此，在發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)勢的同時，也要結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，形成“教師主導(dǎo)―學(xué)生為主體”相結(jié)合的教學(xué)模式。即在高度重視學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的過程中凸顯學(xué)生的主體地位，同時發(fā)揮教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用。

　　因此，隨著教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源內(nèi)容建設(shè)也需要進行相應(yīng)的改變，從支持單純的“以教師的教”或者“以學(xué)生的學(xué)”為主的教學(xué)方法向“教學(xué)并重轉(zhuǎn)變”，適應(yīng)教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。支持“學(xué)生的學(xué)”的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源主要為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究和合作學(xué)習(xí)探究的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。支持“教師的教”的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源主要輔助教師解決教學(xué)中的重難點、提高教學(xué)效、方便教學(xué);支持“教學(xué)并重”的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)既要包括認知探究工具作用與協(xié)調(diào)交流工具的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，也要包括為一線教師提供多媒體課件、教學(xué)設(shè)計方案、CAI課件、各類試題等等資源。

　　二、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源類型建設(shè)

　　數(shù)字化學(xué)習(xí)資源類型通常有課件類、案例類、文獻資料、多媒體素材以及信息化學(xué)習(xí)工具類五類。不同類型的數(shù)據(jù)化學(xué)習(xí)資料適用于不同教育方式。其中可見類和案例類數(shù)字化學(xué)習(xí)資源屬于以“教師的教”為主的資源，而多媒體素材和文獻資料屬于“以學(xué)生的學(xué)”為主動資源，而且這類資料可以適用于各個類型學(xué)科的信息技術(shù)與課程整合，成為認知探究的工具和協(xié)作交流工具。而信息化學(xué)習(xí)工具類雖然屬于“以學(xué)生的學(xué)”為主的學(xué)習(xí)資源，但是它更適合用于理科類信息技術(shù)與課程整合。不同資源類型的來源與制作的難度程度也不同。案例類和多媒體素材類的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源來源廣泛，利用下載的網(wǎng)絡(luò)資源，再進行一定的整合就可以獲得案例類和多媒體素材類教學(xué)資源。而課件類、文獻資料以及信息化學(xué)習(xí)工具類需要教師自己設(shè)計和研究，因此，這類資源的建設(shè)耗時更多，而且技術(shù)難度更大。尤其是信息化工具類的研發(fā)，必須通過專業(yè)的設(shè)備及軟件才能完成。

　　伴隨數(shù)字化學(xué)習(xí)資源類型越多，對學(xué)習(xí)帶來的好處也更多。但是值得注意的是，重視學(xué)習(xí)資源類型的建設(shè)并非要求所有教師去設(shè)計各種學(xué)習(xí)資源，尤其是信息化學(xué)習(xí)工具。而是要求教師通過網(wǎng)絡(luò)、書籍去搜集、下載、整體網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源。除非教師在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)資源中無法找到與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，而且教師本身具備一定的技術(shù)水平，教師才有必要自己去建設(shè)開發(fā)適合自己的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。

　　三、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量監(jiān)控

　　當前數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)處于無序狀態(tài)，許多單位的資源建設(shè)是只重視資源的數(shù)量，而不重視資源的質(zhì)量。因此，有必要建立評價學(xué)習(xí)資源的制度，規(guī)范數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)。同時，制定可操作性強的評價指標體系。為保證評價的科學(xué)性和有效性，可采用專家聯(lián)合用戶評價相結(jié)合的方式。

　　專家評審需要建立多個方面的專業(yè)評審人員，如學(xué)科教學(xué)專家、教育技術(shù)專家、統(tǒng)計人員等。各個方面的專業(yè)評審人員各自承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)，做好各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價工作。雖然各個評審人員各司其職，但是評審人員之間也需要加強溝通，協(xié)調(diào)分歧，確保評審順利進行。專家評審可采用三級評審制度，從低到高分為技術(shù)性審核、學(xué)科內(nèi)容審查、綜合評審。用戶評價需要分為使用前的問卷調(diào)查評價以及使用后的信息統(tǒng)計情況以及用戶對資源的評價，信息統(tǒng)計內(nèi)容包括被點擊、下載及引用的次數(shù)等，將使用前后的評價結(jié)合，得出用戶最終評價。最后將專家評價和用戶評價的評價總分相結(jié)合，得出最終的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評價結(jié)果，作為該數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的評級標準及收費依據(jù)。

　　由于數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在我國發(fā)展的時間不長，其中必然存在著一些問題，相應(yīng)的制度也不夠完善，與國外的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源相比仍存在較大的差距。但是，隨著時間的推移，我國針對數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的研究及其成果也必將豐富，我國的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)也將更加完善。

　　參考文獻：

　　[1]于躍.中小學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè)的現(xiàn)狀分析及發(fā)展趨勢研究[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2009(2).

　　[2]楊曉宏，賈巍.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理念導(dǎo)向下的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源構(gòu)建研究[J].中國電化教育，2013(3).
　　教學(xué)論文發(fā)表期刊推薦《中小學(xué)管理》是以基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線中小學(xué)管理干部、教育行政機關(guān)干部、教育科研人員、從事干部培訓(xùn)的教師等為主要讀者對象的期刊。它集學(xué)術(shù)性、實用性、可讀性、資料性于一身，以其新穎的內(nèi)容、鮮明的特色，受到教育界領(lǐng)導(dǎo)、專家、中小學(xué)管理干部等廣大讀者的歡迎，連續(xù)5次被評為“全國中文核心期刊”，并入選了“中國期刊方陣”；連續(xù)3次被評為“中國北方優(yōu)秀期刊”；連續(xù)7次被評為“北京市社科類優(yōu)秀期刊”（后改為“北京市優(yōu)秀出版物”）。

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/xiaoxuejiaoyulw/56661.html