在教學(xué)過程中，很多教師也總結(jié)了不少關(guān)于課堂效率的經(jīng)驗，在面臨不同的學(xué)生群體的時候，相應(yīng)的教師應(yīng)該能找出最適合學(xué)生的教學(xué)方式。本文是一篇教師論文投稿范文，主要論述了提高小學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點探索。
　　摘 要：為了適應(yīng)新形勢下的課程改革，將減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)落到實處，我們必須以提高課堂教學(xué)效率為中心。本文從鉆研教材、培養(yǎng)興趣、師生互動等方面，結(jié)合自己在工作中的具體措施，闡述了提高課堂教學(xué)效率的方法。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué),課堂教學(xué),有效性提高

　　一、有效課堂教學(xué)的重要性

　　課堂教學(xué)是教學(xué)的基本組織形式，是完成教學(xué)任務(wù)的中心環(huán)節(jié)。高水平的課堂教學(xué)，不僅可以豐富學(xué)生的知識，啟迪學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的能力，陶冶學(xué)生的思想品格，而且還可以常常引起學(xué)生各方面的興趣。而在教學(xué)實踐中，課堂教學(xué)是一門非常靈活、豐富多變的藝術(shù)。

　　二、提高課堂教學(xué)效率的手段

　　對于新課程的具體操作，我們應(yīng)改變“穿新鞋走老路”、“灌輸式”的教學(xué)框框。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在提高自身素質(zhì)的前提下，還要更新理念，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，這樣課程改革的步伐才會加快。那么，作為落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道――課堂教學(xué)，該如何提高效率，才能讓每個同學(xué)得到全面發(fā)展呢?

　　(一)鉆研教材――有效教學(xué)的前奏

　　1.鉆研教材。從文題出發(fā)，抓住題眼，扣住突出主題的重點句段，來達(dá)到“以小見大”的目的。

　　2.分析課文在表達(dá)主題、謀篇布局、遣詞造句、修辭手法、標(biāo)點符號的使用等有什么獨到之處。新教材課文中的泡泡圖是我們學(xué)習(xí)的好伙伴，它給我們在閱讀學(xué)習(xí)時提示了思考的途徑和方法。

　　3.根據(jù)教學(xué)大綱、教材特點思考，談?wù)劚菊n的學(xué)習(xí)之后，受到什么啟發(fā)和教育，有什么感受。并且重視教學(xué)語言的選用。語言相通，心靈才能相通;心靈相通，才能產(chǎn)生共鳴。共鳴越多，心靈就越能結(jié)合，從而產(chǎn)生認(rèn)同感。

　　(二)培養(yǎng)興趣――有效教學(xué)的關(guān)鍵

　　1.調(diào)動學(xué)生感情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　不擺架子，待人以誠。出言質(zhì)樸，首先就給人一種親切感。我發(fā)現(xiàn)這樣做之后，就很容易接近學(xué)生，三言兩語就在感情上消除了與學(xué)生的距離。引而不發(fā)，善于誘導(dǎo)。以變引趣，提高課堂效率。設(shè)身處地，站在學(xué)生立場著想。俗話說旁觀者清，學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作、表現(xiàn)時，我們并不清閑，要積極地看，認(rèn)真地聽，設(shè)身處地感受學(xué)生的所思所想，所作所為，考慮下一步如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

　　2.了解學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。

　　全面了解班級及每一個學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特點和發(fā)展優(yōu)勢，及時了解學(xué)生的變化和進(jìn)步。在教學(xué)過程中，我會十分注意利用反饋信息，以及時了解學(xué)生的變化。

　　3.課堂語言充滿激勵性，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣。

　　要善于理解。在教育學(xué)生時，我從尊重、信任他們的愿望出發(fā)，正確理解他們的言行，使他們自覺地意識到我對他們的關(guān)心、愛護(hù)、體貼，從而主動地加快前進(jìn)的腳步。要教育學(xué)生時，我根據(jù)學(xué)生存在的問題，恰當(dāng)?shù)叵蛩麄兲峁┌駱樱�以別人的好思想、好品德、好行為去影響他們。要及時評價。在教育學(xué)生中，我從分析學(xué)生具體言行入手，及時評價，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時肯定、強化，使其發(fā)揚，發(fā)現(xiàn)缺點，及時提示，使其盡早克服。

　　4.課堂提問與討論，成為鼓勵學(xué)習(xí)信心、意志的基石

　　提問是包括點名提問和舉手提問。從“點名”到“

　　舉手”，其形式發(fā)生一個小變化，其意義發(fā)生了大變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性調(diào)動起來，有了質(zhì)的飛躍。要實現(xiàn)這個飛躍是不易的，年級越高難度越大。從提問后個別思考問題到小組積極討論踴躍發(fā)言，可以看出討論，是學(xué)生的積極思維最好的調(diào)動因素，使其認(rèn)識過程逐步深化。

　　(三)師生互動――有效教學(xué)的主題

　　1.創(chuàng)設(shè)具有人文氣息的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先，要從情感上來誘發(fā)學(xué)生，以情誘趣，把我們學(xué)習(xí)的每一個知識點都誘發(fā)為學(xué)生急于捕捉的獵物。當(dāng)學(xué)習(xí)的積極性被誘發(fā)出來，同時要注意情感的投射，用教師傳授知識的積極的情感來引起學(xué)生學(xué)習(xí)知識情感的共鳴。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性自然會被調(diào)動。

　　2.積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，這樣才會讓知識回歸到生活中來。其實，教學(xué)是與生活緊密相聯(lián)的，從學(xué)生感興趣的事物入手，一點一點地認(rèn)識事物發(fā)生發(fā)展的過程，從而感受到學(xué)習(xí)知識的過程，并且激發(fā)興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使學(xué)生懂得為什么要學(xué)，怎樣學(xué)，最后意識中真正地愛學(xué)。讓學(xué)生動手操作。發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和勇于探索的精神。讓學(xué)生學(xué)會觀察。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的觀察能力增強不僅可以提高學(xué)生的認(rèn)識事物能力、掌握規(guī)律，還可以減少差錯。

　　3.面向全體因材施教，有效促進(jìn)學(xué)生的最佳發(fā)展。

　　激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣;抑或從新舊知識的連接點讓學(xué)生找出共同點與區(qū)別，很好地完成知識的轉(zhuǎn)移，使學(xué)生感到知識易學(xué)、會學(xué)而樂學(xué)。確定分層教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是一堂課的指導(dǎo)思想，是上課的出發(fā)點和歸宿，也是教學(xué)的靈魂。設(shè)計多層次練習(xí)。根據(jù)知識結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計多層次練習(xí)，做到由淺入深，異要求，步步高，使之呈階梯形，讓學(xué)生順“梯”而練，達(dá)到各自的高度。

　　4.把握好課堂教學(xué)的深度，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　作為教師首先要了解全班同學(xué)對學(xué)習(xí)的態(tài)度，其次是掌握他們的學(xué)習(xí)興趣及對知識的接受能力、基礎(chǔ)知識水平等，只有全面了解學(xué)生，才能在課堂上把握好教學(xué)，有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、小結(jié)

　　在課堂教學(xué)中，教師隨時會得到教學(xué)信息的反饋，教師應(yīng)該采取措施，及時調(diào)節(jié)，做到心中有數(shù)，以便更好地組織下一課的教學(xué)。教無定法，貴在得法。當(dāng)然課堂教學(xué)是千變?nèi)f化、多姿多彩的。把課堂真正地還給學(xué)生是一個變革的過程，不能一蹴而就。但我們相信，只有把課堂真正還給學(xué)生，才能真正提高課堂效率，相信這一天會很快到來。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]黃有德《淺析如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性》《中國校外教育》2011年09期

　　[3]陳小燁《淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性》《新課程研究基礎(chǔ)教育》2008年11期
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