在課堂教學(xué)上，師生互動是很重要的一種教學(xué)方式�，F(xiàn)在的教學(xué)手段多種多樣，最早的灌輸式教學(xué)已經(jīng)被很多教師淘汰了。師生互動不僅可以利于學(xué)生更好的接受知識，同時也活躍了課堂氣氛，調(diào)動起學(xué)生的積極性來。本文是一篇小學(xué)語文教師論文發(fā)表范文，主要論述了小學(xué)語文課堂師生互動研究。
　　摘　要：在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，一般是采用教師為主的地位，使得師生缺乏良性互動，最終導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生吸收的不相符。新課標(biāo)中提出，教學(xué)過程中應(yīng)重視教師和學(xué)生的互動，從而及時了解彼此的想法，有利于課堂教學(xué)效果的提升。在本文中，我們將對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題進行分析，并探索師生互動的具體方法。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué),課堂教學(xué),師生互動,方法,問題

　　一、小學(xué)語文教學(xué)中師生互動存在的問題

　　1、師生互動形勢比較單一

　　在當(dāng)前的課堂上，師生溝通的方式一般是通過提問、回答的方式進行，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出問題，學(xué)生根據(jù)自己所掌握的知識進行回答，很多教師提問的問題都是教科書上的問題，不注重問題與教學(xué)的聯(lián)系，也不注重問題與學(xué)生學(xué)習(xí)情況的聯(lián)系，質(zhì)量比較低。并且，很多教師會習(xí)慣提出一連串的問題，讓學(xué)生沒有思考的時間，從而使得學(xué)生在課堂上一直處于緊張的狀態(tài)，無法對知識進行吸收和理解。

　　2、學(xué)生的參與度不高

　　在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，很多教師依然將自己當(dāng)做課堂的主體，學(xué)生依然處于被動的地位，使得學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力和欲望。并且很多教師存在著偏心的現(xiàn)象，往往喜歡與成績較好的學(xué)生進行互動，使得其他學(xué)生很少有機會參與到學(xué)習(xí)中，最終導(dǎo)致教學(xué)效率低下。

　　二、如何有效促進小學(xué)語文教學(xué)中的師生互動

　　1、轉(zhuǎn)變教師的觀念，增強師生互動的意識。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以教師為課堂的主體，教師在課堂中占主導(dǎo)地位，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力得不到有效發(fā)揮，容易對語文學(xué)習(xí)失去興趣。教師要積極地轉(zhuǎn)變師生之間的角色，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為課堂的主人。教師要積極地組織學(xué)生進行有效的互動，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和幫助，使師生互動達到良好的效果。

　　例如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這節(jié)課時，教師可以讓學(xué)生動腦找出周瑜為難諸葛亮的詞句，了解諸葛亮是怎樣靠近水寨，魯肅怎樣說的，說明什么?諸葛亮又是怎樣說的?曹操怎樣說，怎樣做的?此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的?兩者相比較說明了什么?諸葛亮借到箭后又是怎樣做的?學(xué)生通過自己動手動腦，找出問題的答案，學(xué)習(xí)更具積極性。

　　2、設(shè)置多樣化的教學(xué)情境，加強互動。

　　由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師忽視學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中仍然采用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，不愿意參與到學(xué)習(xí)活動中，師生就談不上互動。針對這一現(xiàn)象，教師要積極采取措施，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，通過情境教學(xué)加強師生之間的溝通與交流。通過設(shè)置多樣化的教學(xué)情境，學(xué)生的思維可以更開闊，相互之間的溝通和交流更多，能力得到更多的鍛煉，并且學(xué)到更多的知識，從而有效增強語文教學(xué)效果。

　　例如、在教學(xué)《七顆鉆石》這節(jié)課時，我敘述：很久很久以前，地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)。接連幾個月沒有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動物都焦渴而死。誰來說一說，此時的水意味著什么?使學(xué)生認識到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水;有了水，人和萬物才能繼續(xù)生存下去，沒有水，等待人和萬物的只有死亡。一天夜里，一個小姑娘意外地得到了一罐水，她會怎樣用掉這罐水呢?啟發(fā)學(xué)生盡可能地展開各種想象，并說明理由。如，她會先自己喝上一口，滋潤一下干裂的嘴唇和冒火的喉嚨，然后再給自己的親人喝;她會跑回家去，趕緊送給自己的爸爸媽媽、弟弟妹妹……通過情境設(shè)置，促進學(xué)生思考，加強溝通與交流。

　　3、建立良好的師生關(guān)系。

　　師生之間要進行有效的互動，首先就要建立和諧的師生關(guān)系。小學(xué)生對教師的依賴性很大，而且是否愿意學(xué)習(xí)一門學(xué)科，在很大程度上取決于對這科教師的喜愛程度，如果學(xué)生與教師的關(guān)系好，喜歡這位老師，學(xué)生就會認真積極地學(xué)習(xí)，如果關(guān)系比較僵化，學(xué)生就容易對其所教的學(xué)科產(chǎn)生厭煩的心理，失去學(xué)習(xí)興趣。所以，為改善這種狀況，加強師生之間的互動，教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，主動關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，及時了解學(xué)生的情況，并為其解決問題，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和愛護，更積極地參與到學(xué)習(xí)中。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生寫一些日記、周記，記錄他們的生活、學(xué)習(xí)情況，或者通過網(wǎng)絡(luò)途徑與教師交流，讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面的情況，從而進行有效的溝通。

　　三、結(jié)語

　　從上文的分析中我們可以看出，師生互動的缺乏會嚴重妨礙小學(xué)語文教學(xué)課堂效率的提高，使學(xué)生缺乏了對語文學(xué)習(xí)的興趣。因此，我們應(yīng)正視當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的師生互動不足問題，并積極探索解決方法，使學(xué)生在教師的關(guān)愛中有更多的熱情投入到語文教學(xué)中，最終使語文教學(xué)效果得到明顯提升，為社會培養(yǎng)具有較高語文素養(yǎng)的人才。

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　　小學(xué)語文教師論文發(fā)表期刊推薦《杭州師范學(xué)院學(xué)報》(社會科學(xué)版)是杭州師范學(xué)院主辦的人文社會科學(xué)類學(xué)術(shù)理論刊物。1979年8月創(chuàng)刊，1983年起向國內(nèi)外公開發(fā)行.現(xiàn)為雙月刊，大16開，120頁�！逗贾輲煼秾W(xué)院學(xué)報》(社會科學(xué)版)多年來以創(chuàng)高水平學(xué)術(shù)期刊為目標(biāo)，關(guān)注中國社會變革、理論前沿與學(xué)術(shù)自身增長，實事求是，繁榮學(xué)術(shù)，積累文化，服務(wù)于科研教學(xué)。本刊學(xué)術(shù)優(yōu)勢在文化、哲學(xué)、歷史、學(xué)術(shù)史、語言學(xué)、傳播學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科。

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