摘　要：小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生的道德精神和文化素養(yǎng)方面有著其他學(xué)科不可代替的優(yōu)勢(shì)，語(yǔ)文課堂是培養(yǎng)學(xué)生德育的的重要陣地。課文中有許多育人素材，有的滲透著先人的高貴品質(zhì)，有的滲透著環(huán)境保護(hù)內(nèi)容。這些有著豐富的思想品德因素的課文，教師如果能依據(jù)教材的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，適時(shí)、適地、適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，愛(ài)國(guó)教育，革命傳統(tǒng)教育等，就會(huì)讓他們從小就懂得做人的道理，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，養(yǎng)成良好的行為和道德習(xí)慣，為他們的人生奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué),德育,滲透

　　《現(xiàn)代中小學(xué)班主任培訓(xùn)教程》中指出：“未成年人是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。他們的思想道德?tīng)顩r如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國(guó)家的前途和民族的命運(yùn)。學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)……”由此可見(jiàn)，育人的教育工作是多么的重要。同時(shí)，在新課程改革中，加強(qiáng)思想品德教育已不再僅僅是某門(mén)課的任務(wù)，它應(yīng)該滲透在各學(xué)科的教育環(huán)節(jié)中。語(yǔ)文課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育中具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)檎Z(yǔ)文具有豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)文教材中每篇精選的課文內(nèi)容都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳藍(lán)本，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的影響是廣泛而深遠(yuǎn)的。

　　如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行滲透道德教育，我從以下幾方面談些看法：

　　一、根據(jù)教材的內(nèi)容，可以讓學(xué)生從中受到美的教育，從中領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，名勝古跡，自然風(fēng)光。

　　語(yǔ)文教材形式多樣，有古詩(shī)、散文、詩(shī)歌、故事、童話(huà)、寓言、記敘文、說(shuō)明文等。課文內(nèi)容豐富多彩，都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的最佳藍(lán)本。古今中外愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助、愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然、遵紀(jì)守法等內(nèi)容。如教材中大量的古詩(shī)詞、古文，讓學(xué)生有感情的反復(fù)朗讀，從優(yōu)美的詩(shī)文中體會(huì)作者的感情，飽覽祖國(guó)的大好河山，以飽滿(mǎn)的激情贊頌祖國(guó)山河之美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)之情。所以，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用教材內(nèi)容滲透德育。例如：三年級(jí)上冊(cè)《富饒的西沙群島》一文主要介紹了我國(guó)西沙群島的美麗和富饒，教師充分利用教材內(nèi)容向?qū)W生展示寶島海面、海底、海灘、海島的美麗風(fēng)光和豐富物產(chǎn)，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

　　二、詩(shī)歌教學(xué)中的德育滲透。

　　詩(shī)歌是小學(xué)語(yǔ)文的重要組成部分。古詩(shī)中滲透了強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育、愛(ài)人民愛(ài)勞動(dòng)教育、階級(jí)教育，現(xiàn)代革命烈士詩(shī)還滲透了共產(chǎn)主義教育。如：教學(xué)《望廬山瀑布》可憑借作者描寫(xiě)的壯麗景色激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情;教學(xué)《示兒》可憑借詩(shī)人陸游的心聲，教育學(xué)生樹(shù)立實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的遠(yuǎn)大理想;教學(xué)《鋤禾》可憑借詩(shī)歌描寫(xiě)的場(chǎng)面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，愛(ài)惜糧食。在這些詩(shī)歌的教學(xué)中，如果只簡(jiǎn)單的分析字詞句的意思，忽略了思想政治教育，則根本沒(méi)完成詩(shī)歌教學(xué)的目的。如果既理解了字詞句的意思，又認(rèn)真分析了作者表達(dá)的思想感情，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

　　三、利用課本中的英雄人物進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育

　　通過(guò)語(yǔ)言文字的教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容的理解，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所提高，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和高尚的道德情操。例如，在教學(xué)《黃繼光》這一課時(shí)，可以通過(guò)范讀課文以及對(duì)課文內(nèi)容的講解，讓學(xué)生了解英雄人物的感人事跡，學(xué)習(xí)黃繼光叔叔為了戰(zhàn)友的安危，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國(guó)和人民的利益，在身負(fù)重傷的情況下，用胸膛堵住了敵人的機(jī)槍口，獻(xiàn)出了年輕而寶貴的生命……從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在和平年代里，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，要犧牲個(gè)人利益，以大局為重。又如,《豐碑》一文贊揚(yáng)了紅軍隊(duì)伍中軍需處長(zhǎng)的高貴品質(zhì)，毫不利己，專(zhuān)門(mén)利人，為革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身。我們從小就要向老紅軍學(xué)習(xí)，為了他人，為了革命事業(yè)，為了勝利而努力奮斗。我們要繼承革命傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人大公無(wú)私和先人后己精神，壓倒一切敵人、壓倒一切困難的精神，堅(jiān)持革命樂(lè)觀主義，排除萬(wàn)難去爭(zhēng)取勝利的精神。在和平年代，在改革開(kāi)放的今天，我們從小就要培養(yǎng)一種精神，這就是毫不利己、專(zhuān)門(mén)利人的精神，這是我們光榮的革命傳統(tǒng)。

　　四、在作文實(shí)踐中滲透德育

　　作文是思維創(chuàng)作的高級(jí)表現(xiàn)形式，它能綜合反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學(xué)生做到說(shuō)真話(huà)，表達(dá)真情實(shí)感，不說(shuō)假話(huà)空話(huà)。在習(xí)作過(guò)程中，教師只要激發(fā)起學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。

　　語(yǔ)文教材中的每一篇習(xí)作訓(xùn)練都有深刻的德育內(nèi)容。指導(dǎo)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析習(xí)作要求，弄清寫(xiě)作目的，利用習(xí)作訓(xùn)練學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)品格，崇高理想以及正確的審美觀點(diǎn)等。例如，低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)作文，根據(jù)圖意“一位少先隊(duì)員扶一位老奶奶過(guò)馬路”展開(kāi)想象寫(xiě)一段話(huà)。教師可指導(dǎo)學(xué)生看圖明意，教育他們關(guān)心幫助老人是一種美德。寫(xiě)景的文章，則可借景激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情懷，以及從小樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，收到環(huán)境教育的目的;寫(xiě)小動(dòng)物的文章，可以通過(guò)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的動(dòng)物的描寫(xiě)，教育學(xué)生從小有憐愛(ài)之心，有愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，明白保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)了生態(tài)平衡、保護(hù)了我們?nèi)祟?lèi)。如“寫(xiě)班上發(fā)生的一件事，”指導(dǎo)學(xué)生可以寫(xiě)“勸架”、“評(píng)選班干部”……從而教育學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，努力為集體作貢獻(xiàn)，積極鍛煉自己的班級(jí)管理能力等。在寫(xiě)觀察日記、讀書(shū)筆記、書(shū)信等作文教學(xué)中也應(yīng)滲透德育。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]李維主編《小學(xué)兒童教育心理學(xué)》.高等教育出版社

　　[3]王玲.語(yǔ)文教學(xué)與德育教育[J].現(xiàn)代語(yǔ)文(教學(xué)研究版)，2009.(7).

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