體育訓(xùn)練不僅可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松身心，也鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)�，F(xiàn)如今，每個(gè)小學(xué)也越來越重視體育教學(xué)，體育教師會(huì)在體育課的時(shí)候給同學(xué)們安排合適的訓(xùn)練時(shí)間和玩的時(shí)間，讓每堂課都做到勞逸結(jié)合。小學(xué)教育論文下載可以到月期刊咨詢網(wǎng)教育論文范文欄目免費(fèi)下載。
　　摘　要：小學(xué)體育教學(xué)一直是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是小學(xué)生發(fā)展身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的關(guān)鍵。而小學(xué)體育教育唯有通過體育訓(xùn)練才能夠?qū)崿F(xiàn)，使學(xué)生全面、科學(xué)地對(duì)訓(xùn)練方法進(jìn)行掌握，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。但是，很多體育教師在進(jìn)行小學(xué)體育訓(xùn)練時(shí)存在著一些問題和疑惑，如何提高小學(xué)生體育訓(xùn)練的效果，解決教學(xué)中的困惑，就成為體育教學(xué)中的核心內(nèi)容。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育論文下載,小學(xué)生體育訓(xùn)練,問題,策略,方法

　　體育訓(xùn)練的主要目的是為了提高小學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，使小學(xué)生能夠擁有良好的鍛煉習(xí)慣，并且使學(xué)生塑造堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)，從而讓學(xué)生在未來的人生道路上能夠有良好的身體與心理的適應(yīng)能力。因此，開展小學(xué)體育訓(xùn)練，符合少年兒童身心發(fā)展的規(guī)律。但是，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中存在著一些問題，在下文中，就讓我們共同分析，共同探討，解開小學(xué)生體育訓(xùn)練中的疑惑。

　　一、小學(xué)體育訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀

　　1、體育訓(xùn)練的功能被忽視

　　當(dāng)前很多學(xué)校都過分重視升學(xué)成績，認(rèn)為體育教育只是學(xué)習(xí)文化知識(shí)之余的消遣，當(dāng)面臨期中考試、期末考試的時(shí)候會(huì)將暫停體育課，而改成考試、文化課等，忽略了體育訓(xùn)練對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的重要作用，使學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間得不到保證，從而使學(xué)生也認(rèn)為體育訓(xùn)練可有可無，使體育訓(xùn)練的發(fā)展面臨了巨大的障礙。

　　2、體育教師的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)

　　受當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，無論是體育教師本人還是學(xué)生、家長和學(xué)校都更注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得體育教育缺乏了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和實(shí)踐，體育教師只是采用簡單的跑步、做體操等基本方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而使小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新空間受到了很大的阻礙。

　　3、將體育訓(xùn)練誤解為競技項(xiàng)目

　　很多家長和學(xué)生認(rèn)為體育訓(xùn)練的最終目的是為了在競技體育中獲得很高的名次，因此只是注重競賽的成績，而忽略了體育訓(xùn)練的最終目的是為了獲得身體素質(zhì)的提升，注重的是質(zhì)量而不是成績，兩者的概念有本質(zhì)上的不同，這種對(duì)體育訓(xùn)練的誤解很容易使學(xué)生和家長只重視比賽前的突擊，而不重視日常的身體訓(xùn)練，使訓(xùn)練目標(biāo)出現(xiàn)偏差。

　　二、增強(qiáng)小學(xué)生體育訓(xùn)練有效性的主要方法

　　1、遵循以學(xué)生為本的基本原則

　　在現(xiàn)代教學(xué)中，以學(xué)生為本是貫徹可持續(xù)發(fā)展觀的核心思想，小學(xué)體育訓(xùn)練也應(yīng)以學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ)，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和身體素質(zhì)來對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容和強(qiáng)度進(jìn)行規(guī)定，并且將體育訓(xùn)練融入到傳統(tǒng)體育活動(dòng)中，使小學(xué)生之間的聯(lián)系能夠更加密切，產(chǎn)生團(tuán)隊(duì)精神。體育教師也應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，明確學(xué)生的基本需求和對(duì)體育訓(xùn)練的內(nèi)心看法，從而對(duì)訓(xùn)練的內(nèi)容進(jìn)行完善和優(yōu)化，使其更加符合小學(xué)生的身心特征。

　　2、開展自我健身、自我學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)的教學(xué)模式

　　體育訓(xùn)練的教學(xué)模式應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)規(guī)定的場景，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下對(duì)自我的健身需求設(shè)定目標(biāo)，并為自己的目標(biāo)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容，最終對(duì)自己的體育訓(xùn)練效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了達(dá)到這個(gè)目的，首先體育教師要大膽對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生對(duì)于體育訓(xùn)練的渴望和熱情，使學(xué)生在教學(xué)過程中能夠更加集中注意力。其次，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行科學(xué)選擇，根據(jù)學(xué)生身心特征的不同，使學(xué)生選擇適合自己的健身方式，從而使學(xué)生的成就感得到滿足和實(shí)現(xiàn)。最后，要注重對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練過程進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，應(yīng)將體育訓(xùn)練的評(píng)價(jià)機(jī)制與學(xué)生的訓(xùn)練過程相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的突出表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生能夠具有訓(xùn)練的自信心，從而能夠?qū)⒐膭?lì)轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，支撐學(xué)生去持續(xù)地進(jìn)行體育訓(xùn)練。

　　3、游戲教學(xué)，快樂體育

　　如果學(xué)生在體育訓(xùn)練的過程中能夠感受到快樂和趣味，就會(huì)產(chǎn)生體育訓(xùn)練的積極性與熱情，從而吸引學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)行體育訓(xùn)練。因此，在體育訓(xùn)練的過程中，教師可以適當(dāng)將游戲穿插在教學(xué)過程中，使學(xué)生能夠玩的開心、玩的愉快，并且在玩游戲的過程中使身體得到鍛煉。由于小學(xué)生的好勝心強(qiáng)，要抓住這一特點(diǎn)，充分利用游戲競賽的方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更快、更好地掌握體育訓(xùn)練的基本技能。例如，在教學(xué)中可以引入“踩影子”的游戲，可以發(fā)展學(xué)生快速奔跑的能力和學(xué)生的反應(yīng)能力。學(xué)生每兩人自由組合成一組，在規(guī)定的范圍區(qū)域開展游戲活動(dòng)，一人奔跑躲閃，另一人去踩奔跑同學(xué)頭部的影子，踩中后交換。在游戲的過程中，學(xué)生和教師的歡聲笑語融為一體，使課堂氣氛非常活躍、活潑、愉快，使得學(xué)生不覺得體育訓(xùn)練是一個(gè)艱苦的過程，而是一種放松身心、快樂游玩的過程，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心愛上游戲，愛上體育訓(xùn)練。

　　三、結(jié)語

　　從上文的分析中我們可以看出，妨礙小學(xué)體育訓(xùn)練發(fā)展和創(chuàng)新的因素有很多，解決的辦法也有所不同，我們應(yīng)當(dāng)在小學(xué)體育訓(xùn)練工作中不斷尋求、探索，找出更多更有效的辦法激發(fā)學(xué)生體育訓(xùn)練的積極性，改進(jìn)體育訓(xùn)練的內(nèi)容和方法，不斷提高學(xué)生體育訓(xùn)練的質(zhì)量和效果，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)具有良好身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的人才。

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　　小學(xué)教育論文投稿期刊推薦《中小學(xué)德育》是由國家教育部委托華南師范大學(xué)主辦的一本全面反映中小學(xué)德育工作的專業(yè)期刊，同時(shí)作為中國教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育研究分會(huì)會(huì)刊。本刊致力于為 中小學(xué)德育理論研究與實(shí)踐工作者提供最新的德育改革動(dòng)向、權(quán)威的德育政策指引、新銳的德育研究成果、鮮活的德育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，力爭成為中小學(xué)德育改革的“風(fēng)向 標(biāo)”，銳意改革的“排頭兵”，德育工作者交流經(jīng)驗(yàn)、探索德育規(guī)律的“大舞臺(tái)”，引領(lǐng)德育行政部門、教研部門和廣大德育教師的“參謀部”。

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