課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。在語文課堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入的方法能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)流程中最自然、最恰當(dāng)和最精彩的開端。怎樣導(dǎo)入呢?本文就小學(xué)語文教學(xué)導(dǎo)入法展開了一些論述，是一篇教育教學(xué)論文征稿范文。
　　摘　要：好的開始是成功的一半，課堂導(dǎo)入一定要敲到學(xué)生的心靈上，才能夠激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生注意力集中在課堂上。教師為了吸引學(xué)生的注意力，一定要多下功夫，課前做好充分地準(zhǔn)備，根據(jù)授課內(nèi)容的不同，采用多種不同形式的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生感受語文的美，中國文化的博大精深。本文主要介紹了在小學(xué)語文教學(xué)中的幾種行之有效的課堂導(dǎo)入方法，以期調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文成績。

　　關(guān)鍵詞：教育教學(xué)論文征稿,小學(xué)語文,課堂導(dǎo)入,有效方法

　　一、趣味性導(dǎo)入

　　興趣是最好的老師，充滿情趣的導(dǎo)課能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)劑課堂教學(xué)的氣氛和節(jié)奏。謎語是小學(xué)生特別喜歡的一種形式，上課伊始，先讓學(xué)生猜謎語，再導(dǎo)入新課。如教學(xué)《落花生》一課時(shí)，先讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：“麻屋子，紅帳子，里面睡著個(gè)白胖子。”由謎底導(dǎo)入對“落花生”的學(xué)習(xí)，過渡自然，學(xué)生興趣盎然;兒歌是小學(xué)生喜聞樂唱的一種藝術(shù)形式。課堂教學(xué)中有目的地引進(jìn)一些兒歌，并加以誘導(dǎo)，可發(fā)展想象力和思維能力。如有位教師講詞語的正確搭配，開始時(shí)先念了一首兒歌：“小槐樹，結(jié)櫻桃，楊柳樹上結(jié)辣椒;吹著鼓，打著號，抬著大車?yán)�大轎;木頭沉了底，石頭水上漂，你說可笑不可笑?”隨著兒歌的結(jié)束，孩子們放聲大笑，笑聲中，已初步體會到正確搭配詞語的重要。接下去講課，效果當(dāng)然好了。

　　二、介紹性導(dǎo)入

　　介紹作者導(dǎo)入新課，雖然在小學(xué)階段用的比較少，但了解作者卻也是一種課文解讀的切入點(diǎn)，也就是孟子所說的“知人論世”。課堂導(dǎo)入以引導(dǎo)學(xué)生從了解作者入手，了解他的身世際遇，對于學(xué)生理解課文內(nèi)容也是有幫助的。如在教學(xué)四年級的《生命生命》時(shí)，教師先播放貝多芬的鋼琴曲《命運(yùn)》。然后問學(xué)生：“這是首什么曲子?你聽了以后有什么感受?”學(xué)生發(fā)言，教師再總結(jié)：“貝多芬一生的遭遇可以說是十分的悲慘，可是他憑著驚人的精神和意志，緊緊扼住了命運(yùn)的喉嚨，而且創(chuàng)造了輝煌燦爛的藝術(shù)。在我們所了解的人中也有許多類似這樣的人物，如張海迪等(學(xué)生回答)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文《生命 生命》的作者杏林子也與他們有著相似的命運(yùn)，她從小病魔纏身，肉體和精神受到極大的折磨，但她沒有因此放棄，反而更強(qiáng)烈地呼喚生命，她寫的文章《生命 生命》將再次帶給我們對生命對人生的震撼，今天就讓我們一起來共同品味她的這篇文章《生命生命》，感悟作者的心靈。”

　　三、看圖導(dǎo)入

　　實(shí)驗(yàn)教科書的每一課都安排了意境優(yōu)美、色彩鮮艷的情景圖，配有教學(xué)掛圖，通過網(wǎng)絡(luò)資料還可查閱到更多的與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片。它們作為直觀教材，比較形象的語言更具有說服力和真切感，可以使學(xué)生獲得較深的印象，可以化抽象為具體，給學(xué)生提供豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，鮮明地揭示事物之間的關(guān)系。教師在導(dǎo)入時(shí)充分發(fā)揮其作用，以此導(dǎo)入新課，能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的興趣，收到良好的效果。

　　四、故事導(dǎo)入

　　小學(xué)生都比較喜歡聽故事，教師可以根據(jù)學(xué)生的這一特征，利用故事的感染力來導(dǎo)入新課，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。如：教學(xué)《賣火柴的小女孩》時(shí)，先讓同學(xué)們回憶自己的大年夜生活，然后我再講述了這樣的一個(gè)故事：有一個(gè)漂亮的小女孩，長長的金黃頭發(fā)，大大的眼睛，有一副善良的心，從小沒有了媽媽。天天靠賣火柴維持生活，今天是大年夜，天冷極了，還下著雪，這天沒有人買她的火柴，天已經(jīng)黑了，她還在街上走著，走著……，講述了與主人公命運(yùn)相關(guān)的故事，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的關(guān)注的心情，從而促使學(xué)生急不可待地去讀書，去了解。通過簡短有趣的故事引入、生動(dòng)且富有童趣的語言的描繪來表現(xiàn)情境，可以點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生融入其中，使我們的教學(xué)活動(dòng)富有情趣、充滿吸引力。

　　五、音樂導(dǎo)入

　　音樂是一種極富內(nèi)涵的藝術(shù)語言，它向我們展示了一幅幅優(yōu)美、動(dòng)人的畫卷，能像磁石般吸引同學(xué)們的注意力，發(fā)展學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力，鍛煉注意力、觀察力、記憶力等。根據(jù)小學(xué)生年齡特征，他們大多都喜歡唱歌、追星、聽音樂，在播放音樂中自然引發(fā)他們的興趣，因此，也很容易使我們的課堂氣氛顯得放松。學(xué)生在消除緊張心理的同時(shí)得到鼓勵(lì)，自信心也隨之提高，他們也就能大膽地在課堂上開口了。借助與課文緊密聯(lián)系的歌曲作為導(dǎo)入途徑，這種方法能在情感上引起學(xué)生共鳴，又可活躍氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。如我在教學(xué)《猴王出世》這篇文章時(shí)，我先播放了《敢問路在何方》這首歌，由于這首歌大家都耳熟能詳，所以有的同學(xué)便情不自禁地跟著唱了起來。于是我順勢問道：你們知道這是什么電視劇的主題曲嗎?生齊聲答道：《西游記》。我又問：你們最喜歡《西游記》里面的誰?為什么?于是，同學(xué)們紛紛討論起來了。我指名讓學(xué)生發(fā)表了自己的看法。然后引入主題：老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都喜歡孫悟空，那么你們知道他是從哪里來的?他又為什么被稱為美猴王嗎?今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《猴王出世》。這樣，很快就調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的積極性，一節(jié)輕松愉快的語文課就在這種輕松地導(dǎo)入方式中拉開了帷幕。

　　當(dāng)然，新課導(dǎo)入的方法多種多樣，遠(yuǎn)不止以上這些，究竟選擇何種導(dǎo)入法，要根據(jù)實(shí)際情況，因人制宜，因課制宜，一切從實(shí)際效果出發(fā)，切忌生搬硬套。我們只有準(zhǔn)確地理解和把握新課程所蘊(yùn)涵的理念，認(rèn)真研究每一節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能得心應(yīng)手、隨心所欲地駕馭課堂，才能取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。
　　教育論文發(fā)表期刊推薦《比較教育研究》于1961年創(chuàng)刊，1992年兼作中國教育學(xué)會比較教育分會會刊。本刊的辦刊宗旨是：向教育工作者介紹各國教育情況，對外國教育進(jìn)行研究，以促進(jìn)我國教育的發(fā)展，加強(qiáng)中外教育比較和我國比較教育學(xué)科建設(shè)，提高學(xué)術(shù)研究水平。本刊適合于廣大教育理論工作者，教育決策和管理者，各級各類教師，大專院校學(xué)生和廣大關(guān)心教育的各屆人士。

文章TAG標(biāo)簽：教育教學(xué)論文

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