在學(xué)校每個班級都有一個總負(fù)責(zé)的教師，我們稱之為班主任，不僅是在中小學(xué)有班主任，大學(xué)也有，大學(xué)的班主任我們稱之為輔導(dǎo)員。本文是一篇小學(xué)教育論文發(fā)表范文，主要論述的是小學(xué)班主任管理的藝術(shù)。因為小學(xué)班主任要管理的事物很多，不僅僅是教學(xué)，還有班級的各項文化，學(xué)生情況等。
　　摘　要：小學(xué)教育為人的一生奠基，每一個教育工作者面對那些幼小的心靈，都應(yīng)該有一種如臨深淵、如履薄冰的慎重心態(tài)，這越來越為世界各發(fā)達國家所認(rèn)同，為越來越多的人日益達成共識。本文就小學(xué)班主任的管理藝術(shù)作出總結(jié),以資共勉。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)教育論文發(fā)表,小學(xué)教育,班主任,管理

　　一、情緒的管理

　　情緒是人所具有的一種心理形式，是人們對客觀事物及其本身的態(tài)度體驗。情緒的影響是一把塑造學(xué)生身體心靈的利劍，校園、家庭融洽的豐富多彩的氛圍，是老師、家長、學(xué)生積極情緒共生的結(jié)果。

　　1.班主任的情緒基準(zhǔn)

　　班主任在教學(xué)工作要時刻注意自己的情緒，除了要擁有熱愛教育事業(yè)的忠誠之心，擁有聰明智慧的頭腦外，更要細(xì)枝末節(jié)中體現(xiàn)主動性，喚起學(xué)生維護班集體形象的共性，在感情轉(zhuǎn)化中體現(xiàn)主動性，以情感人增強班集體的凝聚力積極建立新型的師生關(guān)系。

　　教師和學(xué)生的關(guān)系是教育過程中一對最重要的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是對學(xué)生施加教育的基礎(chǔ)和手段，教師和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，他才能充分發(fā)揮積極的教育作用。

　　2.家長的的情緒利用

　　家庭教育與學(xué)校教育結(jié)合的重要性教師只是專業(yè)知識的教育的主體，而教育之主體是專業(yè)知識和教育孩子為人道理的結(jié)合體。所以家長也是教育的一個主體，家庭教育是基礎(chǔ)。教育首先從家庭開始。家庭教育在造就現(xiàn)代人才的教育活動中，有著突出而獨特的作用，是學(xué)校教育無可替代的。家長的情緒在小學(xué)教育也起著至關(guān)重要的作用，班主任在教學(xué)工作中要注意利用好家長情緒的這把利劍。

　　孩子的主要特點是具有獨特性，每個孩子是有區(qū)別的，這種區(qū)別主要表現(xiàn)在內(nèi)在的心理、素質(zhì)、能力、性格等各方面的差異。學(xué)生在家庭中，接受最大限度的因材施教。在此過程中，他充分享受著親情，在心理上更容易接受教育，更有利于個性發(fā)展。

　　學(xué)生除了在校學(xué)習(xí)的時間，在家的時間也有很多。父母的言傳身教對子有著巨大的影響。因此班主任要做好與家長的及時的、深入的、多層次的溝通，使教師情緒與家長情緒達成一致，共同為小學(xué)教育加分。

　　3.學(xué)生情緒的塑造

　　小學(xué)生的情緒豐富、不穩(wěn)定、直接，有兩極性，既有怯懦、悶悶不樂，又有童心童趣;還有傳導(dǎo)性，同學(xué)之間朝夕相處，學(xué)習(xí)生活在一起，一個人的情緒會受到他人的影響并進而影響更多人的情緒。要形成良好的學(xué)風(fēng)，就要保護積極情緒，鼓勵和倡導(dǎo)健康向上情緒的產(chǎn)生和發(fā)展，并積極創(chuàng)造條件，使它得到輻射和傳導(dǎo)，使每個學(xué)生都心情舒暢地學(xué)習(xí)和生活。正如蘇霍姆林斯基所說：“只有學(xué)生把教育看成是自己的需要而樂于接受時，才能取得最佳的效果。”

　　首先，保護和發(fā)展積極情緒，培養(yǎng)學(xué)生良好的心境。心境是一種有渲染的、不太強烈而具有持續(xù)作用的情緒狀態(tài)，它使學(xué)生的整個心理活動都染上了某種情感色彩。發(fā)展積極情緒，自控也很重要。鼓勵學(xué)生失常的情緒進行自我調(diào)節(jié)。

　　其次，充分發(fā)揮情感的調(diào)節(jié)功能，化消極情緒為積極情緒。當(dāng)學(xué)生處于積極情緒時要及時給予關(guān)心和愛護，使其產(chǎn)生更大的進步動力;當(dāng)學(xué)生處于消極情緒時要加以疏通和引導(dǎo)，盡可能消除原因，動之以情，曉之以理，轉(zhuǎn)化為積極情緒，增強能動性，去愉快地學(xué)習(xí)。

　　最后，還要引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，增強學(xué)習(xí)意志力，克服自卑感。對家庭比較困難或者單親家庭的孩子，我常進行家訪，經(jīng)常和他們做游戲，在游戲中拉拉他們的手、和他們談心交流達到溝通關(guān)切目的。在工作中班主任要注重情緒管理，讓美好的心靈、良好的情緒以及和諧的師生關(guān)系、融洽的親子關(guān)系成為工作的底色。

　　二、班級的管理

　　我國小學(xué)教學(xué)的組織形式普遍采用班級授課制。教師對各個班級的學(xué)生進行知識的集體講授，學(xué)生在各自班級中進行集體學(xué)習(xí)的教與學(xué)的形式。整個教學(xué)過程就與班級為單位的教師的教與學(xué)生的學(xué)有機結(jié)合、相互統(tǒng)一的過程，因此，“班級”作為一個教學(xué)單位在整個教學(xué)過程中占據(jù)著突出的地位，發(fā)揮著重要作用，它是學(xué)校的重要組成部分，使教師工作的基本陣地，也是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的基本環(huán)境場所。由此可見，能否組建和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的班級對于學(xué)生學(xué)習(xí)活動進行，教師的教學(xué)任務(wù)的完成以及整個學(xué)校教學(xué)活動的展開和教學(xué)質(zhì)量的提高都有著深遠(yuǎn)的意義。

　　1.班級組織功能化、常規(guī)管理科學(xué)化

　　一個組織健全的班級，能有利于班級管理。班主任要策劃好班級組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)度好班級組織，充分發(fā)揮班級組織的功能。良好的班級組織一般具有榜樣、同化功能，其他同學(xué)會以他們?yōu)榘駱�，發(fā)生潛移默化的變化。班級組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級學(xué)生向自我管理邁進。

　　班級常規(guī)管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級學(xué)生各項能力得到充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實現(xiàn)的必不可少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任首先要克服傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想。要通過教育促進管理，取得意想不到的收獲。依靠班級組織的力量，并及時了解情況，適當(dāng)加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中把常規(guī)管理落到實處，使班級常規(guī)管理更具科學(xué)性。

　　2.注重榜樣的激勵力量、營造良好的班級氛圍

　　榜樣的力量是無窮的，兒童善于模仿，可塑性強。榜樣對學(xué)生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學(xué)生改變認(rèn)識，提高自我評價的能力。教師首先要為學(xué)生示范，要求學(xué)生做的，教師首先要做到。因此，在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。

　　三、結(jié)論

　　班主任的工作要細(xì)，深入，要把這些個性尚在初步走向形成階段的孩子們正確地導(dǎo)入個性發(fā)展的正確軌道上來確實任重而道遠(yuǎn)。所以班主任在教育教學(xué)中要不斷用心體會，把小學(xué)教育當(dāng)做藝術(shù)來實踐，不斷的總結(jié)體會。
　　小學(xué)教育論文發(fā)表期刊推薦《外國中小學(xué)教育》是由中國比較教育研究會委托上海師范大學(xué)主辦的一份教育類刊物。本刊自1982年創(chuàng)辦并公開發(fā)行以來，已在全國各省市及港、澳、臺地區(qū)享有很高的聲譽，在美國、加拿大、日本、新加坡等國也有一定的影響。本刊物一貫恪守“引進國際一流教育，為我國教育改革提供借鑒”的宗旨，追求嚴(yán)肅的學(xué)術(shù)品位，以盡快的速度，介紹國外最新的教育理念和最前沿的研究成果。

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