小學(xué)課堂，每節(jié)課只有45分鐘，如何在這45分鐘課堂里把效率發(fā)揮到最高，這就是高效教學(xué)。高效教學(xué)并不是同一套教學(xué)方法，要根據(jù)班級(jí)和學(xué)生的不同情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)。本文是一篇語(yǔ)文教師職稱論文范文，主要論述了如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。
　　摘　要：所謂高效課堂教學(xué)，就是能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展，有效的實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)活動(dòng)。追求"高效教學(xué)"，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，已成為課改的熱點(diǎn)問(wèn)題。我走上工作崗位已有兩年有余，從開(kāi)始接觸教學(xué)到現(xiàn)在一直在努力構(gòu)建高效課堂。現(xiàn)就我自己的教學(xué)中的一些體會(huì)和心得談一談自己對(duì)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的方法。

　　關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師職稱論文,小學(xué)語(yǔ)文,高效課堂,專業(yè)化成長(zhǎng)

　　一、作為新世紀(jì)的語(yǔ)文老師，我們要構(gòu)建新的理念

　　(一)在教學(xué)中教師要樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本和師生合作的觀念

　　1.樹(shù)立以學(xué)生為本的觀念。著眼于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，著眼于促進(jìn)學(xué)生(當(dāng)前與未來(lái))生活質(zhì)量的提高，著眼于促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步與可持續(xù)發(fā)展。

　　2.樹(shù)立師生合作的觀念。打破教師對(duì)課堂的壟斷，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。建立師生之間、學(xué)生之間多向的、多維的、互動(dòng)的新關(guān)系。使語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為一個(gè)生動(dòng)的、個(gè)性化的、動(dòng)態(tài)的生態(tài)系統(tǒng)。

　　(二)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　1.學(xué)生之間合作：小組內(nèi)部合作、小組之間合作。

　　2.學(xué)生和教師之間的合作：合作伙伴(我的意見(jiàn)，你們覺(jué)得怎么樣?)。

　　3.教師和教師之間合作：2+2評(píng)價(jià)方案(互相聽(tīng)課，提兩條肯定意見(jiàn)，兩條改進(jìn)意見(jiàn)。逐步改進(jìn)，一次意見(jiàn)不能太多)。

　　4.合作學(xué)習(xí)的方法：討論、交際、辯論、競(jìng)賽、團(tuán)體活動(dòng)、民主評(píng)議。

　　二、要通過(guò)多學(xué)習(xí)、行動(dòng)研究、不斷的教育反思，促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)

　　新課改下的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、不斷自我更新的人，只有教師的專業(yè)知識(shí)不斷提高，高效課堂的構(gòu)建才能成功。要促進(jìn)自己的專業(yè)化成長(zhǎng)，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

　　首先，要多學(xué)習(xí)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，需要學(xué)習(xí)一些教育理論書(shū)籍，通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)加深自身底蘊(yùn)，提高自身修養(yǎng)。幾乎所有的特級(jí)教師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū)，他們充滿智慧和靈氣的課堂，正是得益于他們廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。其次，積極開(kāi)展教育研究是自我發(fā)展的良好途徑。面對(duì)自己的教學(xué)，需要自己以研究的態(tài)度去實(shí)踐、去探索。研究教學(xué)課程，研究教學(xué)策略，研究試題的針對(duì)性和訓(xùn)練量，更要研究學(xué)生，研究他們的心理、學(xué)習(xí)狀況等。在研究性的教育實(shí)踐中，提升自己的教育教學(xué)能力，獲得嫻熟的教學(xué)技能，形成適合自己個(gè)性特征的教學(xué)風(fēng)格和模式。再次，要不斷反思。教師只有反思才有感悟，只有反思才有提高，只有反思才有進(jìn)步。孔凡哲教授強(qiáng)調(diào)：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，優(yōu)秀教師成長(zhǎng)=教學(xué)過(guò)程+反思+提煉，專家引領(lǐng)+同伴互助+教學(xué)反思=教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本路徑，足見(jiàn)教學(xué)反思的重要性。一個(gè)優(yōu)秀教師必然是一個(gè)反思型教師。

　　三、教師的舞臺(tái)是三尺講臺(tái)，要想在臺(tái)上演好構(gòu)建高效課堂，除了要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，還要做到以下幾點(diǎn)

　　(一)備課前教師要深入學(xué)生，了解學(xué)情

　　語(yǔ)文教學(xué)的根本是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此，學(xué)生的學(xué)情是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落腳點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)、生活世界是重要的課程資源。教學(xué)時(shí)教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，只有作為主導(dǎo)者的教師充分了解學(xué)生，運(yùn)用好學(xué)生這一課程資源，才能真正讓課堂充滿活力，同時(shí)讓學(xué)生有所收獲。教師只有咋備課室認(rèn)同學(xué)生的差異、把握這種差異、兼顧這種差異，真正依據(jù)課標(biāo)，將“生本”理念在設(shè)計(jì)之初就得以體現(xiàn)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教，猜呢個(gè)開(kāi)展富有實(shí)效的教學(xué)，讓課堂教學(xué)高效起來(lái)。

　　(二)教師要吃透教材，每一節(jié)課都要制定準(zhǔn)確、明確且有層次的教學(xué)目標(biāo)

　　語(yǔ)文教師必須要在課前深入鉆研教材，做到既能對(duì)課文整體感悟，又能對(duì)文字的組合，蘊(yùn)含的思想、情感、價(jià)值觀等有準(zhǔn)確的把握，力求有自己獨(dú)特的理解和思考，這樣才能有效地之高學(xué)生學(xué)習(xí)，真正構(gòu)建高效課堂。

　　教學(xué)目標(biāo)使課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動(dòng)中有定向作用，是保證高效課堂開(kāi)展的直觀重要的因素。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的明確是指不要過(guò)于寬泛，對(duì)于一篇課文，在一節(jié)課上，哪些知識(shí)只要一般了解，哪些知識(shí)血藥理解并運(yùn)用，要著重訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中哪一項(xiàng)能力，應(yīng)達(dá)到什么程度等等都要盡量細(xì)化，明確到位。只有高度明確的教學(xué)目標(biāo)才有現(xiàn)實(shí)的可操作性和可評(píng)性。

　　(三)教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

　　教師應(yīng)大膽放手學(xué)生自定目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)習(xí)、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，教師不教;凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不代替;凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。在教學(xué)中真正突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。提倡真正的質(zhì)疑問(wèn)難和生動(dòng)活潑的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系、溝通與融合。打破滿堂灌、滿堂問(wèn)的定勢(shì)，使語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)。

　　(四)課堂教學(xué)中要有教師的情感投入

　　通過(guò)課標(biāo)我們知道了重視情感教育是語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念之一。情感不僅指學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)熱情，更指內(nèi)心的體驗(yàn)和心靈世界的豐富。因此，課堂里有感情的浪花，師生就會(huì)精神振奮，獨(dú)特的感悟、別有情味的語(yǔ)言就會(huì)流淌在課堂中。一節(jié)課要想以情動(dòng)人，教師首先要感動(dòng)自己，幾教師要情動(dòng)于中，要深入文質(zhì)兼美的課文中去，深受感動(dòng)。只有感動(dòng)自己才能感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生與教師、課文產(chǎn)生共鳴，達(dá)到情感教育的目的。

　　總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問(wèn)，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也很多，如果教師的因素、學(xué)生的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)自己的不斷實(shí)踐、不斷完善和創(chuàng)新，熟練的運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
　　語(yǔ)文教師職稱論文發(fā)表期刊推薦《學(xué)習(xí)導(dǎo)刊》教育教研版是由中華人民共和國(guó)新聞出版總署批準(zhǔn)，總參政治部主管，解放軍理工大學(xué)政治部主辦的國(guó)家級(jí)教育綜合學(xué)術(shù)期刊，國(guó)際刊號(hào)ISSN1672-8868,國(guó)內(nèi)刊號(hào)CN32-1832/D，月刊，標(biāo)準(zhǔn)大16開(kāi)，全國(guó)公開(kāi)發(fā)行。

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