小學(xué)教育論文發(fā)表期刊推薦《外國中小學(xué)教育》是由中國比較教育研究會委托上海師范大學(xué)主辦的一份教育類刊物。本刊自1982年創(chuàng)辦并公開發(fā)行以來，已在全國各省市及港、澳、臺地區(qū)享有很高的聲譽(yù)，在美國、加拿大、日本、新加坡等國也有一定的影響。
　　摘要：“繪本”是一種適合低年級學(xué)生閱讀的圖畫書，它以圖畫為主，文字為輔。本文結(jié)合低年級繪本教學(xué)的實(shí)例，探究了繪本閱讀的意義和繪本閱讀教學(xué)的指導(dǎo)策略。

　　關(guān)鍵詞：繪本,低年級學(xué)生,閱讀

　　閱讀對于低年級學(xué)生來說至關(guān)重要，甚至可以把它比作“學(xué)生的第二次生命”。托爾斯泰曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”對這一至理名言，任何人都不會質(zhì)疑。新課程標(biāo)準(zhǔn)也進(jìn)一步明確了學(xué)生的閱讀量，并且指出“要多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。在“課程總目標(biāo)”中，新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步規(guī)定：“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上，其中低年級的課外閱讀總量是5萬字以上。”由此可見，閱讀的地位和作用越來越得到人們的認(rèn)可。低年級學(xué)生的持續(xù)注意力差，識字量有限，繪本閱讀無疑成為他們的最佳選擇。

　　一、深情導(dǎo)讀，激發(fā)興趣

　　日本著名的圖畫書閱讀推廣者松居在《圖畫書的快樂》中是這樣闡述：“圖畫書是通過優(yōu)美的語言和圖畫表現(xiàn)出來的，這些語言和圖畫只有成為朗讀者自己的感受后讀給孩子聽，才能被接受。當(dāng)朗讀者把圖畫書表現(xiàn)得最好的語言用自己的聲音、自己的感受來講述時(shí)，這種快樂、喜悅和美感才會淋漓盡致地發(fā)揮出來，圖畫書的體驗(yàn)才會永遠(yuǎn)地留在聆聽者的一生當(dāng)中。”

　　繪本《我永遠(yuǎn)愛你》講述的是小熊阿力不小心打碎了媽媽最心愛的碗，而擔(dān)心媽媽的反應(yīng)。于是，他跑去找媽媽，做了一場“愛的測試”。媽媽表現(xiàn)得近乎完美，她不厭其煩地保證“我永遠(yuǎn)愛你”，同時(shí)又不忘補(bǔ)充，“不過你要對自己的行為負(fù)責(zé)”。其實(shí)，我們每個(gè)人都是繪本中的小熊阿力，都有過小熊阿力的擔(dān)憂。而身為母親的熊媽媽有原則性的愛，也讓人感觸頗深。

　　二、引導(dǎo)猜想，激發(fā)想象

　　好的繪本不僅在講述故事，而且能提升學(xué)生的觀察能力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。簡明的文字與細(xì)膩浪漫的圖畫能讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力自由馳騁。如《逃家小兔》中都是用單一的句式“如果你變成……我就變成……”的句式將故事串講起來，整個(gè)故事充滿了想象。在導(dǎo)讀中，筆者充分利用繪本內(nèi)容，讓學(xué)生一次又一次地參與其中，“如果你是兔媽媽，你會怎么變讓小兔回家呢?”在學(xué)生饒有興趣的猜測中，逐步推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，讓學(xué)生體會到媽媽對孩子那份濃濃的愛，從而激發(fā)出學(xué)生的閱讀興趣。

　　三、指導(dǎo)看圖，教給方法

　　繪本是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事，圖畫不是文字的附屬，而是圖書的生命。一本好的圖畫書，能讓一個(gè)不識字的孩子僅通過看畫面，就能“讀”懂大意。

　　在加拿大女畫家菲比・吉爾曼的《爺爺一定有辦法》這個(gè)故事中有一個(gè)快樂的家庭――老鼠一家。隨著小男孩約瑟的毯子的變化，老鼠一家也在不斷地利用這塊布料。菲比・吉爾曼雖然沒有用文字說明老鼠一家的故事，但它卻和整篇故事有著千絲萬縷的聯(lián)系。在導(dǎo)讀中，筆者充分利用圖畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文字背后的故事，以此豐富故事的內(nèi)容，使主題更加明確。

　　四、品味語言，感受積累

　　繪本的語言具有形象性、重復(fù)性及簡潔性。通過繪本閱讀，教師能展開聽教師大聲讀、反復(fù)朗讀、討論、看圖講述、故事接龍等語言學(xué)習(xí)方式，并在教師的逐步引導(dǎo)中，讓學(xué)生感受到語言的魅力。

　　五、聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵

　　繪本的價(jià)值和魅力在于：它沒有一句教條，卻能滿足孩子的成長需要;它沒有一絲說理，卻能啟發(fā)孩子深入思考;它沒有一點(diǎn)兒喧鬧，卻能激起孩子的會心大笑。通過閱讀繪本，學(xué)生不斷進(jìn)行著情感體驗(yàn)，埋下影響終身的良好情感。

　　如在《我有友情要出租》的繪本閱讀中，筆者讓學(xué)生明白友情就在身邊;在《鼠小弟，鼠小弟》的繪本閱讀中，學(xué)生們在趣味中會心一笑……當(dāng)閱讀帶給學(xué)生快樂時(shí)，就會把無可估量的巨大精神財(cái)富帶給他們，為他們建造起自由的精神空間與心靈家園。當(dāng)學(xué)生在與繪本進(jìn)行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時(shí)，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，健全人格。

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