《河北學刊》是河北省社會科學院主辦的一家大型綜合性社會科學學術(shù)期刊，1981年12月創(chuàng)刊。雜志社現(xiàn)有編輯和編務(wù)人員8人，社長、總編王維國，社長助理崔清明。本刊以傳承學術(shù)文化，繁榮社科研究，推出探索性、前沿性、原創(chuàng)性科研精品為辦刊宗旨。刊物堅持“二為”方向，貫徹“雙百”方針，關(guān)注國內(nèi)外最新學術(shù)動態(tài)及熱點理論課題，積極扶持學術(shù)新人，在學術(shù)界贏得較高聲譽。
　　【摘要】 合作學習是學生學習新知、探究問題的重要學習形式之一，也是培養(yǎng)學生良好學習素養(yǎng)和集體觀念的重要途徑. 初中數(shù)學教師在教學中利用學習活動的集體性特征，提供合作學習探究的平臺，引導(dǎo)學生開展有效學習活動，掌握合作學習的方法途徑，促進學生合作探究能力和集體主義觀念的養(yǎng)成.

　　【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學,合作探究,學習能力,集體觀念

　　教育學認為，學習活動是學生借助教師指導(dǎo)、結(jié)合學習經(jīng)驗，開展新知探索、問題分析、思維活動的學習過程. 學生學習活動的開展，需要教師以及其他學生的幫助和支持，表現(xiàn)出一定的群體性特征. 可見，互助合作性是學生學習活動所具有的重要內(nèi)在特性之一. 新實施的初中數(shù)學課程標準也將學生合作學習的能力培養(yǎng)作為有效教學活動的重要衡量和評判依據(jù)，要求學生具有合作學習的內(nèi)在素養(yǎng). 因此，在新課改深入實施的今天，培養(yǎng)學生合作學習能力，已成為初中數(shù)學教師能力培養(yǎng)的重要目標和迫切任務(wù). 本人現(xiàn)根據(jù)這一要求，結(jié)合教學實踐體會，對如何培養(yǎng)初中生合作探究能力進行簡要論述.

　　一、注重學生合作探究良好教學情境的創(chuàng)設(shè)

　　情感是學生學習活動開展的“調(diào)和劑”. 教育心理學研究證明，學生在適宜、融洽、濃烈的教學情境氛圍中，學習的內(nèi)在情感和欲望能夠得到有效激發(fā)，產(chǎn)生主動探知和實踐的積極性. 初中生處在心理發(fā)展和情感發(fā)展的“特殊期”，學習活動中易出現(xiàn)情感反復(fù)和消極畏懼心理. 教師在教學活動中，可以利用教學情境的激勵性特點，針對初中生學習心理特點，設(shè)置出具有激勵和驅(qū)動作用的教學情境，為學生合作探究活動的開展提供思想保證.

　　二、重視學生合作探究有效解題策略的傳授

　　教學實踐證明，合作探究活動的有效開展，需要學生具有良好的解題方法和解題策略作為重要方法保證. 初中數(shù)學教師在教學中，要將合作探究方法策略的傳授，作為學生合作探究能力培養(yǎng)的先決條件，重視學生合作探究策略方法的培養(yǎng)和指導(dǎo)，將學生合作探究、分析、解答問題的過程，變?yōu)閷W生合作探究方法策略培養(yǎng)的過程，為學生更加有效、有序地開展合作探究新知、問題活動提供方法指導(dǎo).

　　三、強化學生合作探究正確學習習性的指導(dǎo)

　　學生在合作探究活動中，由于部分學生學習能力以及思考分析能力等方面發(fā)展不健全，需要教師在學生合作探究活動中，進行及時、有效的指導(dǎo)，促使學生樹立起正確的合作探究新知、問題的習慣和素養(yǎng). 此時，初中數(shù)學教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，有意識地指導(dǎo)和引導(dǎo)學生通過合作探究形式反思和找尋解題不足，找準存在問題的根本癥結(jié)，教會學生正確的解題方法，促進學生樹立良好的合作探究習慣.

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