論文核心期刊推薦　《教育發(fā)展研究》的前身《上海高教研究》創(chuàng)刊于1980年底，1999年改為現(xiàn)名，2005年改為半月刊。截止2009年底，共出版273期，刊用文字總量超過4000萬字。近年來，《教育發(fā)展研究》堅(jiān)持大教育的視角，綜合關(guān)注各級各類教育，注重從教育與社會、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的聯(lián)系研究教育問題；堅(jiān)持從中宏觀層面研究和探討教育改革與發(fā)展的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。
　　【摘要】 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教育者要以學(xué)生為主體，從學(xué)生角度出發(fā)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)技能，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況以及知識內(nèi)容更新設(shè)計(jì)，科學(xué)合理地制定靈活多樣的教學(xué)方法，以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得生動活潑、生機(jī)勃勃. 教育者應(yīng)和學(xué)生良好地互動，通過自己的熱情與真誠全面調(diào)動學(xué)生們的情感，培養(yǎng)其樹立樂觀向上的精神，這對于數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升很有意義.

　　【關(guān)鍵詞】 小學(xué)數(shù)學(xué),情感滲透及融合

　　一、引 言

　　情感是教師與學(xué)生聯(lián)接的重要橋梁，是人格健康發(fā)展的核心組成部分. 我們不僅要在生活中對學(xué)生進(jìn)行必要的情感教育，而且，還應(yīng)將情感滲透到課堂中去，這樣，可以保證教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，這是現(xiàn)代素質(zhì)教育者所強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容. 本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情感滲透及融合進(jìn)行了一番研究.

　　二、建立良好的師生關(guān)系，營造輕松歡快的課堂氛圍

　　對于教育者而言，應(yīng)給予學(xué)生必要的關(guān)愛、尊重、理解和信任，這樣才能夠?qū)�學(xué)生的主動性全面發(fā)揮，拉近師生間的距離，產(chǎn)生情感上的共鳴，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維. 教學(xué)過程中，教育者應(yīng)以生動的語言表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生回答問題的精彩部分，用手輕輕摸一摸學(xué)生的頭，會使得學(xué)生切身體會到快慰，感受著學(xué)習(xí)所帶來的愉快. 同時，在課間活動過程中，教育者應(yīng)積極參與進(jìn)學(xué)生的游戲、談心中去，和學(xué)生良好地互動，讓學(xué)生切實(shí)感受到老師的愛. 教育者應(yīng)擺脫以往的數(shù)學(xué)知識傳播者的身份，成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的組織者與指導(dǎo)者、參與者，不斷提高學(xué)生認(rèn)真思考的能力，勇于發(fā)言的精神，仔細(xì)聆聽學(xué)生們的發(fā)言，并提出問題. 比如，“可以說得再具體點(diǎn)嗎?”“你的根據(jù)是什么?”“講講自己的理由”等. 采用這樣的方式不僅可以及時地知曉學(xué)生處理問題的真實(shí)性，而且，還使得孩子們的邏輯思維能力與口語表達(dá)能力有了大大的提高. 學(xué)生唯有在平等、愉悅的課堂氛圍中，才能勇于表達(dá)自己內(nèi)心所想，提出自己的觀點(diǎn).

　　三、注重情感能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)

　　學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的基本動力. 實(shí)際教學(xué)過程中，教育者不僅要關(guān)注學(xué)生對課堂上學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動的需求，同時，還應(yīng)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會發(fā)展與未來有機(jī)地綜合起來，全面激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)動機(jī). 教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有意義、生動的相關(guān)材料，不斷豐富學(xué)習(xí)資源，積極創(chuàng)設(shè)良好的情境，以增強(qiáng)孩子們對數(shù)學(xué)的好奇心與求知欲望，并且，還要培養(yǎng)他們的民族自豪感. 比如，在進(jìn)行“年、月、日”的教學(xué)過程中，教育者先讓孩子們說出自己記憶最深的一天，將“年、月、日方面的知識與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行有機(jī)連接，這樣，他們就會對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一種親切感，學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動. 另外，我們還可以借助于先進(jìn)的多媒體手段，為學(xué)生播放一段有價值、有意義的畫面，如新中國成立、香港回歸等，積極鼓勵學(xué)生將這些事情發(fā)生的具體時間說出來. 通過開展“看看、說說”等具有濃郁情感的活動，使得孩子們充分地體會到了“年、月、日”知識，而且，他們的民族自豪感被激發(fā)、愛國熱情進(jìn)一步增強(qiáng). 在要求孩子們講述自己學(xué)習(xí)收獲的過程中，教育者刻意請學(xué)生們設(shè)想自己二十年后會從事什么，將對時間單位的切身體會和自己的理想進(jìn)行有機(jī)綜合，并且，教育者還要鼓勵孩子們?yōu)榱俗约豪硐氲膶?shí)現(xiàn)與為社會作出貢獻(xiàn)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí). 實(shí)踐證明，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從生活、生產(chǎn)、實(shí)踐角度出發(fā)，科學(xué)地選擇相關(guān)素材引入數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)問題，能夠讓孩子們真正地體會到數(shù)學(xué)和日常生活間的緊密關(guān)系、對社會發(fā)展具有的積極促進(jìn)作用，從而強(qiáng)化、調(diào)動他們努力學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)是十分有意義的.

　　四、教育者應(yīng)提升自身素質(zhì)

　　由于數(shù)學(xué)屬于一門較為抽象的學(xué)科，強(qiáng)調(diào)要有積極的思考與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿�，所以，�?shù)學(xué)課中通常不會蘊(yùn)含豐富的情感因素. 一般情況下，教育者在傳授完新知識后，接下來就是讓學(xué)生做練習(xí)，而練習(xí)所得到的只是鮮紅的勾和叉，枯燥的答案讓學(xué)生產(chǎn)生了疲憊感，而如果這時教育者的授課也很乏味不堪，那么，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣將是難以被激發(fā)的. 曾經(jīng)有位教育者在教學(xué)生算8 + 9 = ?時，一名學(xué)生的回答是等于16. 通常在這種情況下，大部分老師都會直接說：“錯了. ”而且語氣會十分的不友好. 這位教育者并未這么做，他是這樣回答的：“與正確答案相近，再仔細(xì)想想.”該教育者通過尊重學(xué)生的方式，以鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考、積極動腦. 數(shù)學(xué)和情感兩者間不是相沖的，應(yīng)將情感融入至數(shù)學(xué)課堂中，使數(shù)學(xué)變得更具人情味. 另外，教育者除了要掌握與了解自己的學(xué)科外，同時，還要及時獲悉相關(guān)學(xué)科的進(jìn)展情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，深入細(xì)致地講述數(shù)學(xué)原理與理論.

　　五、結(jié) 論

　　綜上所述，數(shù)學(xué)教學(xué)與情感教育兩者間是彼此交融、滲透、影響及促進(jìn)的，唯有在民主、激情四溢的課堂氛圍中，學(xué)生才會積極主動地學(xué)習(xí). 并且，在這一良好的課堂氛圍中能夠讓孩子們切實(shí)感受到知識的呼喚、智慧的啟迪以及情感的激發(fā). 對于教育者而言，怎樣充分挖掘教材中的情感教育因素，怎樣將情感教育有效地融入滲透到數(shù)學(xué)課堂中已經(jīng)成為了今后不斷學(xué)習(xí)與研究的重要內(nèi)容.

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