美術(shù)教師論文發(fā)表期刊推薦《素質(zhì)教育》是以素質(zhì)教育研究為依托，以大、中、小學(xué)校教師及教育行政管理工作者為主要讀者對象的期刊。它集學(xué)術(shù)性、實用性、可讀性、資料性于一身，以其新穎的內(nèi)容、鮮明的特色，受到教育界領(lǐng)導(dǎo)、專家、中小學(xué)管理干部等廣大讀者的歡迎，連續(xù)5次被評為“全國中文核心期刊”，并入選了“中國期刊方陣”; 連續(xù)3次被評為“中國北方優(yōu)秀期刊”;連續(xù)7次被評為“北京市社科類優(yōu)秀期刊”(后改為“北京市優(yōu)秀出版物”)。
　　摘要：新課程改革實施以來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革也獲得前所未有的生機，在取得成績的同時也有一些不足，針對當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)存在的一些問題，筆者認(rèn)為在當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)因地制宜，有效利用農(nóng)村現(xiàn)有、特有的資源，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。

　　關(guān)鍵詞：新課改,農(nóng)村小學(xué)美術(shù),著力點

　　《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸角和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)新精神，展現(xiàn)美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。”由此看來，農(nóng)村的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，特別是我們山區(qū)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)與新課程的目標(biāo)還有較大的差距。如何改變農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)?農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該從哪些地方著力呢?筆者結(jié)合本校的實際，談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

　　一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力

　　課堂教學(xué)活動是教和學(xué)的活動的有機統(tǒng)一。教學(xué)方法既包含教師的教法，又包含學(xué)生的學(xué)法。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)是實現(xiàn)從教到學(xué)的關(guān)鍵，是實施素質(zhì)教育的重要途徑。在教學(xué)中，應(yīng)有系統(tǒng)地把學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)習(xí)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生有愿望也有能力參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行創(chuàng)造，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

　　(一)觀察能力的培養(yǎng)

　　敏銳的視覺感受和正確的觀察方法是繪畫中不可缺少的重要部分。很多學(xué)生認(rèn)識不到這一點，因此在作畫的過程中，畫的多看的少，大部分時間忙于涂抹自己的畫面。這時教師就應(yīng)該調(diào)動全體學(xué)生的注意力，讓他們有步驟，分層次地仔細(xì)觀察，經(jīng)過反復(fù)的觀察以提高學(xué)生敏銳的感覺事物的能力。

　　(二)想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

　　“想象是創(chuàng)作的源泉”，世界上許多創(chuàng)造發(fā)明都是從想象開始的。繪畫教學(xué)中，我們可用創(chuàng)設(shè)情境的方法來拓展想象空間，在教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理間創(chuàng)設(shè)一種 “不協(xié)調(diào)”，使學(xué)生在探索的樂趣中尋求知識，培養(yǎng)想象力。引導(dǎo)學(xué)生在基于繪畫主體的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽地合理地想象，充分發(fā)揮小學(xué)生富于幻想的天性，要用兒童的語言，天真爛漫地表現(xiàn)他們的內(nèi)心世界，盡管每個人最后得出的結(jié)果不同，作品的風(fēng)格、表現(xiàn)手法不同，但只要是符合藝術(shù)創(chuàng)作的基本規(guī)律，就應(yīng)該給予肯定和鼓勵，以提高學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。如：《手指玩偶》一課，教師可有意識地讓學(xué)生玩小兔生日快樂的游戲，把學(xué)生的思維越牽越寬，讓他們仿佛進(jìn)入過生日氛圍中，學(xué)生進(jìn)入情境后，就會爭先恐后地表達(dá)自己的見解和感受，主動參與到教學(xué)活動中來。讓學(xué)生先拿出正方形的紙，跟老師學(xué)折動物的步驟與方法;再看一看書上的步驟，強調(diào)虛線是表示折，箭頭是表示折的方向;然后讓孩子來做一個，想一想：能不能變成其他的動物?學(xué)生通過想、折、剪、畫、貼做出形狀各異的動物，再根據(jù)各自做的來演一演，并說一說自己做的創(chuàng)意，如：給小動物戴上眼鏡、系上蝴蝶結(jié)等等。既豐富了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

　　二、因地制宜，走出課堂

　　課外活動是豐富學(xué)生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。小學(xué)美術(shù)教學(xué)特別需要因地制宜，走出課堂，走進(jìn)自然。因為大自然千姿百態(tài)，豐富多彩，山川河流、鳥獸魚蟲、白云藍(lán)天、田間小道、花草樹木、大街馬路到處都是入畫的元素。在孩子眼中的世界更為奇妙，一塊普通石頭、一片樹葉、一根竹子、一堆泥土、一個瓜果、一只小動物，都會使孩子產(chǎn)生奇異的夢想，這是在任何成人眼中都不可能想象的物象。孩子是天真的、好動的，組織學(xué)生開展主題活動或非主題活動，讓學(xué)生多接觸大自然，接觸生活及參與社會活動，多看多練，豐富學(xué)生的創(chuàng)作源泉。讓學(xué)生自己相互交流、切磋，求同存異，在交流中共同發(fā)展;同時，欣賞家鄉(xiāng)的新變化，感受改革開放以來家鄉(xiāng)的巨變，培養(yǎng)立志為家鄉(xiāng)建設(shè)的情懷。

　　(一)繪畫方面

　　我們努力挖掘農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)資源，弘揚地方特色，根據(jù)農(nóng)村特有的資源，精心組織學(xué)生開展以農(nóng)村資源特色文化為內(nèi)容的主題性美術(shù)課外活動：以家鄉(xiāng)名人為主題、詩文為內(nèi)容的書法活動;以地方人文、自然景觀(如南征頂寺廟，美麗的小山村、大裂谷景區(qū)等)為內(nèi)容的水墨畫創(chuàng)作。培養(yǎng)熱愛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　(二)工藝方面

　　地處山村的我們，在信息、物質(zhì)、材料等方面沒有城區(qū)那么多選擇，但我們還是有自己農(nóng)村特色的。如：以家鄉(xiāng)的泥土為主的陶藝制作;用各種各樣的樹葉制作樹葉畫;用家里的蔬果制成作果雕等等。讓學(xué)生真正體驗藝術(shù)的魅力，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型能力。孩子們在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不亦樂乎。

　　(三)欣賞方面

　　欣賞課除了書本上的作品外，還可以走出戶外，欣賞石拱橋、古寺廟、旅游景點等。家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，都給孩子們留下美好的印象，融匯成對家鄉(xiāng)的一份永久的記憶，這份記憶將會注入生命的血液，使學(xué)生更好地了解社會與藝術(shù)、歷史與藝術(shù)、文化與藝術(shù)的關(guān)系，涵養(yǎng)人文精神。

　　三、結(jié)語

　　總之，我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)改革應(yīng)該研究農(nóng)村美術(shù)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合地方實際改革教學(xué)內(nèi)容，利用一切具有農(nóng)村特色的文化和物質(zhì)資源為立足點、切入點，在新農(nóng)村建設(shè)這樣一個大環(huán)境的契機下，開展各種不同內(nèi)容、形式的主題性和非主題性的活動，探索全面提高學(xué)生審美素質(zhì)的方法與途徑，促進(jìn)和提高農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟需要與農(nóng)村社會主義建設(shè)需要的人才。

文章TAG標(biāo)簽：小學(xué)美術(shù)論文

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