小學(xué)語(yǔ)文論文發(fā)表期刊推薦《語(yǔ)文世界》創(chuàng)于1994年，創(chuàng)刊以來(lái)一直秉承“青少年的、大語(yǔ)文的、高品位的”;辦刊宗旨，真誠(chéng)地為廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，以文摘與自組稿件相結(jié)合。
　　摘要：科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展促進(jìn)了教育技術(shù)的革命，教育技術(shù)革命又促進(jìn)了教學(xué)手段的極大豐富。尤其是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，軟硬件教學(xué)資源層出不窮，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)比較抽象，都是語(yǔ)言文字等信息，這些信息對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)很難刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)利用信息技術(shù)手段，尤其是電子書(shū)包資源，運(yùn)用豐富教學(xué)資源，靈活信息出現(xiàn)的方式，通過(guò)圖文并茂、視頻動(dòng)畫(huà)等方式刺激學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　關(guān)鍵詞：新課程,電子書(shū)包,小學(xué),自主學(xué)習(xí),教學(xué)效果

　　新課程改革的步伐隨著教學(xué)理念的不斷更新和現(xiàn)代化教學(xué)手段的日益完善也在不斷加快。新課程改革要求教師的教學(xué)模式不能是傳統(tǒng)的一言堂或者題海戰(zhàn)術(shù)。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變師生角色，落實(shí)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主人翁地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主交流與合作，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。教師利用電子書(shū)包動(dòng)態(tài)展示課程資源，可以在激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)途徑，靈活學(xué)生思維，綜合提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，從而能收到很好的教學(xué)效果。

　　一、利用電子書(shū)包激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　我們知道，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，聽(tīng)讀、書(shū)寫(xiě)、發(fā)音都不是很規(guī)范。這些問(wèn)題也是小學(xué)語(yǔ)文教師長(zhǎng)期以來(lái)研究的重要課題，但由于教學(xué)理念和教學(xué)手段的制約，很難起到很好的教學(xué)效果。電子書(shū)包的運(yùn)用，有效突破了這一教學(xué)難點(diǎn)，規(guī)范了語(yǔ)文教學(xué)行為，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　比如，在進(jìn)行“圓明園的毀滅”的教學(xué)過(guò)程中，教師可先利用電子書(shū)包動(dòng)畫(huà)展示生字，如損、剔、瓏、瑤、燼、統(tǒng)、瑰等，對(duì)每個(gè)生字都是按照筆畫(huà)順序出現(xiàn)，同時(shí)有標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和組詞，還有近義詞、反義詞、同義詞、多音字辨析等信息。通過(guò)對(duì)生字的讀音、筆順筆畫(huà)，有效規(guī)范了學(xué)生的聽(tīng)讀、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。然后，教師再利用電子書(shū)包為學(xué)生展示圓明園的建造至毀滅的整個(gè)過(guò)程視頻。學(xué)生通過(guò)對(duì)視頻中規(guī)范的富有情感的語(yǔ)言文字解說(shuō)，目睹外國(guó)侵略的歷史史料，深刻體會(huì)到了文章的教育內(nèi)涵，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。通過(guò)電子書(shū)包資源的科學(xué)使用，規(guī)范了學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中邊學(xué)邊思的行為，收到很好的教學(xué)效果，有效達(dá)成了三維教學(xué)目標(biāo)。

　　二、利用電子書(shū)包豐富教學(xué)資源，幫助學(xué)生深刻理解課文內(nèi)涵，提高學(xué)生的語(yǔ)文感悟能力

　　在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代、云計(jì)算時(shí)代，我們語(yǔ)文教師能夠選用的教學(xué)資源極其豐富，尤其是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和師生之間、生生之間的有效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。隨著教育裝備水平的不斷提高，我校已實(shí)現(xiàn)了“三通兩平臺(tái)”工程，學(xué)校為每個(gè)教室裝備了高質(zhì)量的、交互性強(qiáng)的電子白板，為教師購(gòu)置了多版本、多學(xué)科的電子書(shū)包資源，有效方便教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)這些數(shù)字資源的理解和感悟，提升語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

　　比如，在進(jìn)行“東北大森林”的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用交互式電子白板為學(xué)生展示東北大森林的圖片、視頻和網(wǎng)站資源，讓學(xué)生直觀體驗(yàn)東北大森林的四季美景。尤其是視頻中冬季的大森林白雪皚皚，整個(gè)森林就是一片雪的海洋，風(fēng)景真是美極了。讓學(xué)生直面感受這一美景，可以蕩滌學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生思維的火花，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然美好的熱愛(ài)之情。同時(shí)，教師可利用電子白板展示大森林里的野生動(dòng)植物的網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的瀏覽，使學(xué)生了解了很多以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的動(dòng)植物資源，那些具有很高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的物種，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然保護(hù)的熱情。在自主、合作學(xué)習(xí)與交流的環(huán)節(jié)，很多學(xué)生紛紛發(fā)言，提出倡議，并爭(zhēng)當(dāng)保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)動(dòng)植物的宣傳員。通過(guò)電子書(shū)包的使用，有效激發(fā)了學(xué)生的靈感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極的思維，提高了學(xué)生自主思維和合作學(xué)習(xí)能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。

　　三、利用電子書(shū)包拉近教材與學(xué)生的距離，使語(yǔ)文教學(xué)生活化，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作能力

　　語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和實(shí)踐起著重要的作用。我們小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，利用電子書(shū)包里的視頻資源，為學(xué)生展示形象逼真的動(dòng)態(tài)視頻，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的同時(shí)，感覺(jué)知識(shí)就這身邊，身邊處處是課程，有效拉近語(yǔ)文課程與學(xué)生之間的距離，通過(guò)真情實(shí)感的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　比如，在進(jìn)行“水鄉(xiāng)行”的教學(xué)過(guò)程中，教師可利用電子書(shū)包為學(xué)生出示江南水鄉(xiāng)的視頻簡(jiǎn)介。彎彎的流水，古典的房屋，樸素的居民映入學(xué)生的眼簾，每一處都是美麗的畫(huà)卷。尤其是那里的人們以水而居，用河道里的水洗衣、洗菜等生活習(xí)俗，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心，使學(xué)生感覺(jué)到江南水鄉(xiāng)的歷史古韻。在這一美景的啟發(fā)下，很多學(xué)生想發(fā)表自己的感想。教師可抓住寫(xiě)作教學(xué)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生針對(duì)“水鄉(xiāng)行”一文寫(xiě)一寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)，寫(xiě)出家鄉(xiāng)的美景、家鄉(xiāng)的歷史、家鄉(xiāng)的變化等。通過(guò)對(duì)“水鄉(xiāng)行”的理解，很多學(xué)生感悟頗深，產(chǎn)生了創(chuàng)作的靈感。通過(guò)構(gòu)思，很多學(xué)生寫(xiě)出了真情實(shí)感，寫(xiě)出了家鄉(xiāng)的特征，有效提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。

　　總之，電子書(shū)包的運(yùn)用，極大方便了語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)，充實(shí)了教學(xué)資源，豐富了教學(xué)資源的出現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，突破了教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握教材內(nèi)涵，提高學(xué)生的感悟能力和創(chuàng)作能力，全面達(dá)成新課程理念下的三維教學(xué)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]張恒峰.淺談電子書(shū)在小學(xué)語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用.中小學(xué)電教：下，2012(11).

　　[2]羅勤.淺談電子書(shū)包在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用.教育觀察，2013(7).

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來(lái)自：http://www.jinnzone.com/xiaoxuejiaoyulw/47029.html