當前，我國的教學(xué)改革目標正在穩(wěn)步發(fā)展，新課改的不斷推進使得教師已經(jīng)由課堂教學(xué)的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動中的組織者和引導(dǎo)者，教師的最主要任務(wù)就是要在教學(xué)的過程中改變觀念，更新已有的知識，提升自身的文化素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。但是對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，要想進一步完善課堂教育，優(yōu)化課堂整體教學(xué)還需要一定的時間。當前需要解決的就是目前農(nóng)村小學(xué)教育過程中存在的問題，本文以語文教學(xué)為例進行分析。

　　摘要：近年來，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，教育事業(yè)也在進行全面的改革，國家對教育資金的大力投入使得農(nóng)村的教學(xué)也呈現(xiàn)出蓬勃的發(fā)展勢頭。但是在這個過程中也存在著很多不盡人意的地方，如農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量總體上不高，制約了農(nóng)村基礎(chǔ)教育教學(xué)的發(fā)展。本文就以農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)為例，對教學(xué)過程中存在的問題進行分析研究，并提出相應(yīng)的解決對策。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué)論文發(fā)表,農(nóng)村小學(xué),語文教學(xué),存在的問題,研究

　　一 農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中存在的問題

　　小學(xué)語文教學(xué)活動對于學(xué)生今后的整體發(fā)展具有重要的作用，實現(xiàn)語文課堂教學(xué)過程的整體優(yōu)化，是當前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的主要內(nèi)容。在開展改革教學(xué)的過程中取得了一定的成績，但是目前依然存在著一定的問題需要解決，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

　　(一)教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法不能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村的教學(xué)發(fā)展

　　近年來，我國農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)也在進行著深入的改革，新的教育教學(xué)思想的宣傳以及新的教學(xué)方法的適用都大量的涌進了農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的課堂，但是教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維方式和方法的影響，在進行教學(xué)的過程中不能夠很好的運用這些思想和方法，導(dǎo)致教學(xué)過程中存在問題。如教師在教學(xué)中依然將自身擺在主體地位上，而忽視了學(xué)生的主體地位。在現(xiàn)代農(nóng)村小學(xué)教學(xué)過程中，確立學(xué)生的主體地位才是教學(xué)活動的本質(zhì)思想和核心特征。再如，老師為了能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的主體地位，過渡的變換教學(xué)方式，將灌輸學(xué)習知識的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂問答的教學(xué)方法，這樣整堂課程老師只是在一味的問問題，而忽視了這個“問”的加之和目的，這樣必然會影響教學(xué)效果，不能夠突出教學(xué)重點和教學(xué)難點，學(xué)生的學(xué)習效果也不會得到改善。

　　不能夠忽視的是，農(nóng)村的師資配備力量不夠合理，教師隊伍薄弱，老師自身又不愿意接受新知識，使得農(nóng)村小學(xué)的語文教育水平存在著較為嚴重的缺陷，學(xué)校的整體教學(xué)氛圍不夠濃厚，這也是造成教師教學(xué)思想和教學(xué)方法不能夠適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)村教學(xué)發(fā)展的一個原因。

　　(二)教學(xué)資料少，影響教學(xué)內(nèi)容的擴展和延伸

　　小學(xué)語文教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué)活動，且語文教學(xué)活動要以豐富充足的資料作為基礎(chǔ)，以此來提升學(xué)生的課外知識儲備量，擴寬學(xué)生的知識面。但是從目前的情況來看，農(nóng)村的小學(xué)課外閱讀資料相對較少，老師的教學(xué)參考資料也不能夠滿足講課活動的需求，這樣就降低了學(xué)生和課外知識接觸的程度。語文是靠積累的，這種積累要從小學(xué)就開始，但是農(nóng)村小學(xué)生的閱讀量少，知識面窄，必然會造成學(xué)生在寫作方面的困難，影響了今后的小學(xué)語文教學(xué)活動。

　　(三)教學(xué)互動缺乏現(xiàn)代化教學(xué)工具的支撐

　　在現(xiàn)代社會，老師的教學(xué)活動普遍應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，如多媒體的應(yīng)用等，但是作為農(nóng)村，其經(jīng)濟實力不足，對于教學(xué)儀器的配備呈現(xiàn)出力不從心的狀態(tài)，使得老師的教學(xué)活動缺乏像多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的支撐，這成為制約農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的一個重要因素。小學(xué)生的年齡教學(xué)，對于新鮮事物具有一定的好奇心，這樣應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣和情趣，為課堂教學(xué)營造良好的學(xué)習氛圍，采用圖文并茂的方式進行語文教學(xué)，也能夠?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生的形象思維能力有一定的幫助，因此說在今后的發(fā)展過程中要力求最大限度的提升資金扶植，幫助農(nóng)村小學(xué)購置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，避免這種教學(xué)問題的出現(xiàn)。

　　二 農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中問題的對策分析

　　在課改大背景下，農(nóng)村的小學(xué)也呈現(xiàn)出迅猛發(fā)展的態(tài)勢，其教學(xué)質(zhì)量也在普遍提升，但是存在的問題也不容忽視，上文中從三個方面分析了當前我國農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題，下面本文就結(jié)合實際工作經(jīng)驗提出具體的應(yīng)對策略。

　　(一)更新教師的教學(xué)思想和教學(xué)方法

　　要更新教師的教學(xué)思想，首先需要提高教師對于農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的認識程度，并在此基礎(chǔ)上提倡小學(xué)語文教育的新理念，以此來更新教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，激活教師的教學(xué)思維，使其能夠更好的適應(yīng)現(xiàn)代化的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的需要。作為教師，要擺脫小學(xué)語文教學(xué)過程中程式化的觀念，要有對教學(xué)活動的整體認識，并結(jié)合語文學(xué)科的特點、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的大環(huán)境以及學(xué)生的實際情況完善自己的教學(xué)理念。

　　對于教學(xué)方法的更新和完善，需要從以下幾點著手。第一需要用新課改的理論指導(dǎo)課堂實踐教學(xué)。農(nóng)村也受到了新課改的影響，因此說教師的教學(xué)活動也要和新課改的要求相結(jié)合，能夠使得農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)和課改要求緊密結(jié)合，有序開展，讓學(xué)生在學(xué)習知識的同時也能夠收獲換了;第二要精心的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，改變讀生字—給文章分段總結(jié)大意—歸納中心思想—講解課堂詳細內(nèi)容的教學(xué)方法，要將討論引入到小學(xué)語文教學(xué)的過程中，調(diào)動學(xué)生積極參與的熱情，使其能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習和自主探究，這是現(xiàn)代教學(xué)中較為關(guān)注的;第三需要采用多樣化的教學(xué)方法實現(xiàn)靈活教學(xué)。每一種教學(xué)方法都既有有點也有缺點，單純的在教學(xué)過程中應(yīng)用一種，小學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩的心理，采用多樣化的教學(xué)方法，能夠使小學(xué)生每天保持積極探究的心態(tài)去學(xué)習，這樣教學(xué)效果將會事半功倍;第四要盡量的采用合作教學(xué)的模式，從小開始培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，充分發(fā)揮每個學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　(二)購置教學(xué)所需的各項資料，擴寬學(xué)生的語文知識面

　　語文學(xué)習要考知識的積累，這種積累需要從小學(xué)就開始，為了彌補農(nóng)村小學(xué)資料的不足，政府和各教育主管部門需要加大資金的投入，尤其是對偏遠農(nóng)村小學(xué)資金的投入，幫助學(xué)校購置閱讀資料，以此來豐富學(xué)生的閱讀范圍，開闊學(xué)生的眼界，并且為今后的語文教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　在材料選擇的過程中需要符合農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的特定，也需要符合農(nóng)村大環(huán)境下學(xué)生的接受能力，材料的選擇可以由淺入深，循序漸進，使得學(xué)生能夠逐步掌握各方面的知識，開闊視野。為了提升學(xué)生的閱讀興趣，可以在語文教學(xué)課堂增設(shè)閱讀課，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己所閱讀的書目寫下讀后感，自由發(fā)揮創(chuàng)作，這樣既提升了學(xué)生的知識面，也鍛煉了閱讀能力，還可以增強學(xué)生的寫作能力，一舉三得。

　　(三)為現(xiàn)代化教學(xué)工具的運用提供環(huán)境

　　現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，能夠極大的激發(fā)小學(xué)生的興趣，為課堂教學(xué)注入生機和活力，同時能夠促進教師知識水平的提升。為此，相關(guān)部門需要積極配合，提供資金和設(shè)備的支持，使得農(nóng)村的小學(xué)也能夠具備現(xiàn)代化的教學(xué)工具。除此之外，學(xué)校需要定期的向教師進行培訓(xùn)，確保其能夠更加得心應(yīng)手的運用現(xiàn)代化的教學(xué)工具，提供良好的教育環(huán)境。學(xué)校還需要制定切實可行的應(yīng)用方案，使現(xiàn)代化教學(xué)工具能夠更好的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　結(jié)束語：雖然近年來農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)取得了一定的成績，教學(xué)質(zhì)量有所提升，但是面臨的問題依然存在，本文以農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)為例，從教學(xué)過程中存在的問題和應(yīng)對措施兩個方面進行了分析，希望能夠?qū)�今后的農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)工作有所幫助，進一步提升農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量，縮小農(nóng)村和城市教學(xué)的差異。

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