摘要:信息技與時代的發(fā)展逐步成熟，中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展也逐漸加快了步伐。為使廣大中小學(xué)生更好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展,抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是基礎(chǔ)。現(xiàn)就如何上好小學(xué)信息技術(shù)課作出探討。

關(guān)鍵詞: 小學(xué) 信息技術(shù) 探究 課堂教學(xué)

Abstract: the information technology and the development of The Times gradually mature, middle and primary school information technology the development of the curriculum also gradually to speed up the pace. To make the primary and middle school students better adapt to the development of the information society, pays special attention to the elementary school curriculum teaching information technology is the foundation. Now is how to teach primary school of information technology to explore.

Keywords: elementary school information technology explore classroom teaching

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展和普及,不斷改變著人們的生產(chǎn)、生活方式。為了適應(yīng)社會發(fā)展的需求,信息技術(shù)課成為了小學(xué)的必修課程,如何上好小學(xué)信息技術(shù)課,無疑成為了小學(xué)教師的最大難題和挑戰(zhàn)。

新課標(biāo)明確指出:小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力,使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。我結(jié)合這一目標(biāo),從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

一、教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中起著關(guān)鍵的作用

教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。面對剛剛接觸計算機(jī)的小學(xué)生,教師在教學(xué)中的組織、引導(dǎo)顯得十分重要。這就要求教師緊跟時展的步伐,不斷學(xué)習(xí)教材、教法,更新教育教學(xué)觀念,努力提升自己的教學(xué)能力。

教師是小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的組織、管理者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)、合作者,在課堂教學(xué)的過程中,教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié),積極與學(xué)生互動,促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色,以學(xué)生為中心,充分從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué),構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。

教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,教育教學(xué)技術(shù)日新月異,新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮,信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識,不斷提高實際操作能力,提升自己的教育教學(xué)水平,只有這樣才能在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中游刃有余。

二、了解學(xué)生、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體,要想上好小學(xué)信息技術(shù)課,首先,教師要充分了解學(xué)生,只有充分了解學(xué)生的知識程度,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況,才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解,教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況,有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點、難點、教學(xué)過程等,讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的效率。其次,教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材,充分了解教材中的知識點,結(jié)合學(xué)生實際,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué),有針對性地做好課前的各項準(zhǔn)備,備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

三、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中,教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙,克服學(xué)生的畏難情緒,保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情,強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。

教師在組織教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵

小學(xué)生的形象思維相對突出,而且信息技術(shù)理論課的枯燥使得傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法不適應(yīng)小學(xué)信息技術(shù)課的需要,這就需要我們積極探索尋求新的教學(xué)方法促進(jìn)教學(xué)。

1.形象教學(xué)法

小學(xué)生對物體的感官認(rèn)知超過了理性認(rèn)知,他們對事物的認(rèn)識是通過實物模型,形象性地直接感知來獲取知識和技能的。根據(jù)小學(xué)信息技術(shù)課的特殊性,教師可以充分利用計算機(jī)的特有優(yōu)勢,采用直觀形象的教學(xué)方法幫助學(xué)生獲得知識。如《計算機(jī)的組成》一課教學(xué)開始時,教師應(yīng)有意識地不說電腦術(shù)語,而是讓學(xué)生自己接觸電腦。首先告訴學(xué)生計算機(jī)各部分的名字,然后讓學(xué)生以“找朋友”的方式,將名稱與電腦實物配件相結(jié)合,接著引導(dǎo)學(xué)生看看每個部件的線通到哪里,看看那里有什么。通過這樣的教學(xué),小學(xué)生不僅可以很快地了解計算機(jī)的各個部位,而且可以了解相互之間是如何連線的,更可以消除對計算機(jī)的神秘感,提高學(xué)習(xí)興趣。

2.任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法在各個學(xué)科都得到了運用,在小學(xué)信息技術(shù)課中也不例外。任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)具有靈活性,教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點,以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求;其次,教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色,在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo);最后,教師應(yīng)做到賞罰分明,及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價,讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點,以便學(xué)生能及時地糾正自己,爭取更大的進(jìn)步。如在學(xué)習(xí)《動畫自己做》一課時,教師可將教學(xué)過程分為三部分:一個娃娃從北向南跑;兩個娃娃同時同向賽跑;接力賽跑。這樣一來,學(xué)生通過簡單的動畫制作入手,慢慢進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容,完成學(xué)習(xí)目標(biāo),在整個過程中,學(xué)生既可以輕松愉悅地上課,又可以獲得成就感,有利于培養(yǎng)自學(xué)能力。

3.游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué),可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí),獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中,而計算機(jī)課程的特殊性,更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行游戲的練習(xí),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生充分感受到課堂的趣味性,意識到自己在課堂教學(xué)中的分量,有主人公的意識,敢于參與,勇于表現(xiàn),慢慢地把“學(xué)計算機(jī)”變成“玩計算機(jī)”。 如學(xué)習(xí)“鼠標(biāo)、鍵盤”一課時,教師可先教會學(xué)生使用鼠標(biāo),再講一些基本的鍵盤知識,讓他們慢慢地學(xué)會控制計算機(jī),同時借助一些益智游戲幫助學(xué)生熟悉計算機(jī),如:“金頭腦”、“拼圖”、“成語挑戰(zhàn)屋”等,讓學(xué)生進(jìn)一步熟練控制鼠標(biāo)、鍵盤,熟練掌握電腦的開啟和關(guān)閉。如此一來,既可為學(xué)生奠定堅實的電腦基礎(chǔ)知識,又容易讓學(xué)生接受,實現(xiàn)“寓教于戲”,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵學(xué)生主動地、快樂地學(xué)好這門課程。

總而言之,教學(xué)有法,但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì),綜合運用多種教學(xué)方法,以獲得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1]胡耀宗 信息技術(shù)課程評價研究【J】.山東教育學(xué)院學(xué)報，2003(4)

[2]齊仁德.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在信息技術(shù)課中的運用[J].中國教育技術(shù)裝備,2008,(23).

[3] 鄭玉濤,彭慧,關(guān)于小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科評價的思考J][ .教學(xué)與管理,2003, (2).

轉(zhuǎn)載請注明來自：http://www.jinnzone.com/xiaoxuejiaoyulw/18281.html