當(dāng)前， 農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)言積累匱乏，作文水平普遍不高的一個(gè)很直接的原因是閱讀面很窄，閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。要想迅速提高農(nóng)村學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，打好語(yǔ)文基礎(chǔ)，學(xué)生每學(xué)期僅靠教材中的二三十篇課文的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須通過(guò)大量的課外閱讀來(lái)豐厚語(yǔ)言積累，增強(qiáng)語(yǔ)文素養(yǎng)。然而農(nóng)村學(xué)生由于受學(xué)校辦學(xué)條件、家庭成員打工在外的多和電視劇多等大環(huán)境及農(nóng)村社會(huì)風(fēng)氣等各種因素的影響，小學(xué)生課外閱讀量很少，極大的影響了整體的語(yǔ)文教學(xué)效果。

在教學(xué)實(shí)踐中，我留心觀察了解，發(fā)現(xiàn)影響農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀順利進(jìn)行的主要有以下幾個(gè)原因：

1.教師本身的閱讀量不足，因此對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)不力。農(nóng)村的很多教師由于業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作責(zé)任心、農(nóng)村辦學(xué)條件等多種因素影響，他們只滿足于教好教材，其本身閱讀量很小，對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)幾乎沒(méi)有或形同虛設(shè)。同時(shí)，一小部分教師害怕課外閱讀影響自己學(xué)科的教學(xué)，分?jǐn)?shù)考不高，不支持學(xué)生課外閱讀。因而導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)自主進(jìn)行課外閱讀。

2.閱讀條件較差。農(nóng)村學(xué)生大多數(shù)家庭條件差，買(mǎi)書(shū)少。不少農(nóng)村小學(xué)的圖書(shū)室藏書(shū)少，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)怕圖書(shū)讓學(xué)生借去丟失損壞，結(jié)果寧愿放置放壞，也不愿讓學(xué)生看壞。沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的時(shí)間和空間，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀受到限制。

3.學(xué)生閱讀興趣普遍不濃。由于以上兩點(diǎn)原因?qū)е铝撕芏鄬W(xué)生看書(shū)積極性不高。雖然教師也強(qiáng)調(diào)他們要多看課外書(shū)，但他們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣和方法，囫圇吞棗，受益不深，因而感受不到課外閱讀給他們帶來(lái)的快樂(lè)。針對(duì)以上的情況，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際，在加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀方面，筆者做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的效果。

一、通過(guò)多種途徑尋找書(shū)源，讓學(xué)生有書(shū)讀

1.充分發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)室的作用。農(nóng)村學(xué)校雖然條件差，但大多都建有一個(gè)圖書(shū)室，雖然圖書(shū)不多，但畢竟有書(shū)，決不能讓這些書(shū)閑放，圖書(shū)室必須對(duì)學(xué)生開(kāi)放。學(xué)校明確專人負(fù)責(zé)，建立健全圖書(shū)管理制度，保證圖書(shū)隨時(shí)向?qū)W生借閱。

2.開(kāi)展“捐一本讀百本”活動(dòng)。針對(duì)農(nóng)村書(shū)少的現(xiàn)狀，在班級(jí)中要求每位學(xué)生每學(xué)期必須從家中帶一本有價(jià)值的書(shū)放到班級(jí)的圖書(shū)架上，大家輪流交換借閱，一學(xué)期更換一次，這樣一年下來(lái)，每個(gè)學(xué)生一年可以讀到近百本的圖書(shū)。

3.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪向家長(zhǎng)宣傳課外閱讀的好處。爭(zhēng)取廣大家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的支持，要求家長(zhǎng)多帶孩子到書(shū)店，幫助孩子選擇合適的圖書(shū)。有些行政村建立了圖書(shū)室，可以與村里聯(lián)系，實(shí)行圖書(shū)室公用。低年級(jí)學(xué)生以拼音讀物為主，中、高年級(jí)學(xué)生逐漸可過(guò)渡到純文字讀物。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)

1.用名人引領(lǐng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。學(xué)生都仰慕英雄、名人，可以給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事。用名人認(rèn)真讀書(shū)的事例，告訴學(xué)生，古往今來(lái)凡對(duì)人類有貢獻(xiàn)的人，無(wú)不是博覽群書(shū)、勤奮好學(xué)的典范。這樣以名人的力量激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中汲取無(wú)窮無(wú)盡的營(yíng)養(yǎng)和糧食食糧。

2.用好書(shū)吸引學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。教師要精心選擇一些有精彩畫(huà)面的書(shū)給學(xué)生看，可以讓學(xué)生猜猜里面寫(xiě)了什么，學(xué)生被吸引了，就會(huì)熱情地去閱讀。然后注意循序漸進(jìn)，先易后難地引薦一些適合孩子口味的書(shū)，如童話、寓言故事、科普讀物、詩(shī)歌，甚至名家名篇等。這樣做，可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.用好故事引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。愛(ài)聽(tīng)故事是孩子們的天性。教師可利用課堂或者班會(huì)，少先隊(duì)活動(dòng)，課外活動(dòng)、留守兒童之家給學(xué)生講一些有趣的故事。然后告訴學(xué)生，老師講的故事，書(shū)中都有，而且還有更精彩的呢。以此引導(dǎo)學(xué)生去看書(shū)，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。

4.用競(jìng)賽激勵(lì)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)。教師可經(jīng)常開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，如利用班會(huì)賞讀、交流所摘錄的好詞妙句，舉行班級(jí)賽詩(shī)會(huì)，進(jìn)行故事交流……讓學(xué)生談天說(shuō)地、談古論今，使學(xué)生逐漸把讀書(shū)作為精神生活中必不可少的內(nèi)容。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣，讓學(xué)生會(huì)讀書(shū)

教師要加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的閱讀實(shí)踐中逐漸形成良好的閱讀習(xí)慣。一是定書(shū)，要閱讀的書(shū)一旦選定，就一定要讀完，千萬(wàn)不可淺嘗輒止，半途而廢，要養(yǎng)成選一本就要讀完一本的習(xí)慣;二是定時(shí)，針對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活情況，選擇讀書(shū)的時(shí)間，天天堅(jiān)持，不能想讀就讀，不想讀就好幾天不讀;三是要定量，根據(jù)自己的閱讀能力，要制定一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃;四是要做到保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)和態(tài)度。這些習(xí)慣可在閱讀實(shí)踐中逐漸形成，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常提醒、督促檢查。

四、開(kāi)展讀書(shū)考級(jí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生要讀書(shū)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，將閱讀考核內(nèi)容分為六個(gè)級(jí)別，每個(gè)級(jí)別安排一定量的必讀和選讀書(shū)目，凡是讀完相關(guān)書(shū)目的學(xué)生便可申報(bào)相應(yīng)級(jí)別的考試，考試合格頒發(fā)級(jí)別證書(shū)，取得一個(gè)級(jí)別的證書(shū)后，再開(kāi)始下一個(gè)級(jí)別的讀書(shū)。這樣讓學(xué)生有明確的讀書(shū)目標(biāo)，并享受到讀書(shū)目標(biāo)達(dá)成后快樂(lè)，以此激勵(lì)學(xué)生要讀書(shū)。

課外閱讀貴在堅(jiān)持，重在落實(shí)。教師及家長(zhǎng)要經(jīng)常了解學(xué)生課外閱讀的情況，督促學(xué)生完成定性定量的閱讀任務(wù)。只要持之以恒地激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，掌握正確的閱讀方法，讀書(shū)就會(huì)逐漸成為自覺(jué)的行為，語(yǔ)文素養(yǎng)也會(huì)逐漸增強(qiáng)。

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