多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中運用能起到非常好的效果,是傳統(tǒng)音樂教學(xué)手段所無法比擬的。運用多媒體教學(xué)可以把多種教學(xué)方法結(jié)合在一起，從而達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。在此，談?wù)勛约菏侨绾芜\用多媒體促進(jìn)音樂課堂教學(xué)的。

一、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是調(diào)動思維、探求知識的內(nèi)動力，正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”在導(dǎo)入新課時，用流動的畫面來體現(xiàn)教學(xué)意圖，創(chuàng)設(shè)出絢麗多彩、聲情并茂的環(huán)境，給學(xué)生以美的熏陶及享受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

在教學(xué)中，我們可以通過信息技術(shù)這一載體，把圖片、聲音、動畫和視頻等信息有機結(jié)合，經(jīng)過多媒體將音樂教學(xué)的各種資源呈現(xiàn)出前所未有的豐富多彩和別出心裁的搭配，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩而又具有極強感染力的畫面和情境，為學(xué)生提供了最大的可能性和最佳的視聽效果學(xué)生的各種感官被刺激而興奮不已，這有利于充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，又加大了課堂容量，延續(xù)了課外學(xué)習(xí)。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，用信息的多維化來滿足思維的多維化，使學(xué)生共同參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，從而獲得更好的學(xué)習(xí)效果和更高的學(xué)習(xí)效率，為音樂課堂教學(xué)增添了無窮魅力，為提高音樂教學(xué)效率提供了極為廣闊的空間。例如：音樂欣賞曲琵琶獨奏《十面埋伏》，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是單一的聽錄音，學(xué)生會覺得很乏味，聽不懂，不能單從音樂中感受到樂曲所傳遞的楚漢相爭的激烈場景，因而失去興趣，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我在學(xué)生整體感知樂曲時，播放一段楚漢相爭電影的片段，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)興趣，同時也便于理解音樂。在分段聆聽時，配以在網(wǎng)上收集的記入史時的圖片，通過講解，使學(xué)生理解不同音樂描繪的不同歷史場景。讓學(xué)生在欣賞聆聽的同時，能夠直觀地感受樂曲內(nèi)容的壯麗輝煌，風(fēng)格的雄偉奇特，氣勢的雄偉激昂。這段多媒體視頻的播放，極大地調(diào)動了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

二、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情

羅丹說 : “藝術(shù)就是感情。”運用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生情感是發(fā)展形象思維的動力。多媒體集文、圖、聲、畫于一體，將抽象的教學(xué)內(nèi)容、枯燥的說教變成耳聞目睹的具體視聽形象，利用多種形式的感情材料的展現(xiàn)創(chuàng)設(shè)出形象生動的教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生多種感官的參與、體驗，從而激發(fā)學(xué)生的情感。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師往往苦口婆心的教育學(xué)生，學(xué)生單一的聽，沒有太大感觸。有了多媒體的教學(xué)輔助，可以在網(wǎng)上找一些跟歌曲相關(guān)聯(lián)的教育視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地感受，起到的教育意義要大。

在唱歌教學(xué)中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風(fēng)光、多彩的活動場景……具有豐富的愛國主義教育因素，對深化音樂教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。同時對學(xué)生學(xué)唱、接受、掌握這首歌曲就簡單得多了。比如，在教歌曲《青藏高原》、《太行頌》時，結(jié)合青藏高原、太行山風(fēng)光的圖片同時播放歌曲錄象。畫面出現(xiàn)高高的雪山、山巒重疊、一座山川連著一座山川，還有莊嚴(yán)美麗的布達(dá)拉宮依山而筑，宮宇疊砌，巍峨聳峙，藍(lán)天白云下，紅白兩色渾然一體的古代典型藏式建筑群。把學(xué)生置身于一個有聲有色有情有景的藝術(shù)氛圍里，提高了學(xué)生學(xué)唱的熱情，使學(xué)生的情緒受到感染，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國錦繡山川的思想感情和贊美之情。再如：我在教唱《中華人民共和國國歌》一課時，我運用視頻播放電影《風(fēng)云兒女》的片段，向?qū)W生展示二十世紀(jì)三十年代中華民族生活在日寇鐵蹄踐踏下，我中華兒女奮地反抗的歷史場面，讓學(xué)生了解《國歌》誕生的歷史背景，欣賞了電影后，再結(jié)合《國歌》歌詞講解，讓學(xué)生體會“中華民族到了最危險的時候”這句歌詞的深刻含義。通過多媒體展示《國歌》誕生的歷史背景，極大地激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。

三、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神

傳統(tǒng)的音樂理論教育是以教師為中心，對學(xué)生進(jìn)行滿堂灌的單向注入式教學(xué)。在這種教育方式下，學(xué)生處于被動地位，不利于個別化的學(xué)習(xí)，也不利于教師因材施教。演唱演奏技能教學(xué)又是以一對一方式，不僅手段落后效率低下，而且限制了教師對學(xué)生進(jìn)行更深層次藝術(shù)創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。多媒體計算機在音樂教學(xué)中使用，可以改變這一單調(diào)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生一改被動接受知識的地位，通過雙向交流，積極主動地參與到教學(xué)過程中去。在網(wǎng)絡(luò)化教室運用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，每個學(xué)生可以共享音樂創(chuàng)作軟件，充分利用教師提供的資源，運用已學(xué)過的知識，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行音樂創(chuàng)作，在完成作業(yè)并體驗到成功樂趣時獲得最大的學(xué)習(xí)效果。這不僅使學(xué)生的才能和個性得以充分展示，而且使他們在了解音樂作品的整體結(jié)構(gòu)時，能更深入地了解音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。教師通過監(jiān)控學(xué)習(xí)過程分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果差異，能及時調(diào)整教學(xué)。這有利于提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造精神。

四、增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

多媒體運用于課堂教學(xué)，能有效地促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的意愿。其特點是：學(xué)習(xí)者可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以按照適合自己的特點選擇學(xué)習(xí)方法，可以按照自己的時間安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，可以按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。我們都清楚，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的背景知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力、認(rèn)知風(fēng)格都有很大的差異，而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，教師普遍存在著無暇顧及學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，往往按照“一刀切”的方式進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)很難“讓胃口小的吃飽，胃口大的吃好”，效果不盡人意。隨著校園網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及，多媒體的交互性為這一問題的解決帶來了希望。在推進(jìn)教育信息化的進(jìn)程中，學(xué)校在校園網(wǎng)、多媒體電化教室、多功能電子網(wǎng)絡(luò)教室以及相應(yīng)的制度建設(shè)的時候，能夠充分考慮滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀時，當(dāng)教師應(yīng)付不了學(xué)生大量的、集中的、同時的又是個別的學(xué)習(xí)需求時，當(dāng)學(xué)生對課程以外的自然與社會、科技與生活產(chǎn)生了更多的興趣與關(guān)注時，當(dāng)學(xué)校管理制度的變革給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的時間和空間時，學(xué)校應(yīng)該提供必要的條件讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運用信息技術(shù)滿足自身的學(xué)習(xí)需求。例如，可以調(diào)用教學(xué)資源庫中的各種素材，如文本、動畫、視頻、圖片等，以鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)的疑惑，了解不同的觀點，掌握不同的方法。根據(jù)需要，教師也可以自己設(shè)計、制作課件，發(fā)到服務(wù)器終端共享以實施對學(xué)生面廣量大的指導(dǎo)。由于主體的學(xué)習(xí)都能在交互中得到及時的反饋肯定，從而增強了學(xué)生完成任務(wù)的信心，有利于學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣。更由于這種學(xué)習(xí)模式重視認(rèn)知過程的學(xué)生主體，是意義的主動建構(gòu)者，因而有利于學(xué)生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)。而對學(xué)習(xí)能力較弱一些的學(xué)生來講，既能免除公眾之下怕出錯的心理障礙，又能在自己選擇的練習(xí)中建立自信心，哪怕是小小的成績，也能使他們達(dá)成滿意的自我提高。

綜上所述,多媒體運用于音樂教學(xué)，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和創(chuàng)造精神，還能促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)。其好處多多，我們在課堂教學(xué)中應(yīng)廣泛運用這一現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高音樂教學(xué)的課堂效果。

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