作者：陳麗芬

講評(píng)是作文教學(xué)的組成部分和重要一環(huán)。因此，注重講評(píng)的方法和效果，是提高作文教學(xué)水平和學(xué)生寫作能力的一個(gè)關(guān)鍵。本文試就如何進(jìn)行小學(xué)作文講評(píng)，談自己的一些做法和看法。
一、圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，選取專題講評(píng)
每次講評(píng)，不能面面俱到，而要緊緊圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)，選擇共性的問題作為講評(píng)專題。這樣在課堂上就能突出重點(diǎn)，學(xué)生就能在40分鐘內(nèi)留下較深的印象，取得較大的收獲。如為了讓學(xué)生掌握寫人的方法，我根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，分別選取以下專題進(jìn)行講評(píng)：以“外貌描寫與中心思想”為專題來解決外貌描寫游離于中心的問題；以“動(dòng)作描寫與人物特點(diǎn)”為專題，來解決動(dòng)作描寫簡單化的問題；以“他（她）會(huì)這樣想這樣做嗎？”為專題，解決心理、語言不得體的問題；以“選擇材料與表達(dá)中心”為專題，解決材料單薄和俗套的問題。這樣使學(xué)生習(xí)作中的問題化整為零，各個(gè)擊破，效果很好。
二、采用多種形式，激發(fā)講評(píng)興趣
講評(píng)形式做到常變換、多樣化，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。我在教學(xué)實(shí)踐中，主要采取以下幾種講評(píng)形式：
（一）對(duì)比性講評(píng)。選取多名學(xué)生的習(xí)作或片斷，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題，在分析對(duì)比中獲取寫作知識(shí)。
（二）欣賞性講評(píng)。選擇優(yōu)秀習(xí)作或片斷，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題，閱讀、欣賞、分析，以培養(yǎng)學(xué)生賞析和作文的能力。
（三）挖掘性講評(píng)。選擇中、下學(xué)生的習(xí)作或片斷，引導(dǎo)學(xué)生“沙里淘金”，挖掘閃光點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上提出不足，以調(diào)動(dòng)差生的作文積極性。
（四）挑剔性講評(píng)。選擇優(yōu)秀習(xí)作或片斷，引導(dǎo)學(xué)生圍繞專題找“岔”、挑“刺”，以鞭策先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)。
三、面向全體學(xué)生，注重方法指導(dǎo)
作文講評(píng)跟閱讀一樣，也有個(gè)傳授方法、培養(yǎng)能力的問題。如在《寫一件表現(xiàn)社會(huì)風(fēng)尚的事》為題的作文講評(píng)中，我以什么樣的文章才是中心思想明確的文章，怎樣才能使文章中心思想明確“為專題”進(jìn)行講評(píng)。首先請(qǐng)文章中心思想比較明確的幾個(gè)同學(xué)邊聽邊想，讀后歸納這幾篇文章的中心思想是什么。然后，請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓訉戇@篇文章的，談?wù)勛约簩懳恼虑笆窃鯓酉氲�，為什么要寫這個(gè)內(nèi)容。最后，再仔細(xì)地評(píng)議一篇文章，師生一齊討論，看看文章是怎樣突出中心思想的，還有什么不足之處。這個(gè)評(píng)議過程就是一個(gè)讓學(xué)生互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)的過程。這樣示范講評(píng)，授之以法，講評(píng)效果很好�？梢栽u(píng)一篇，帶多篇，篇篇介入，人人參與，增加課堂密度，促進(jìn)信息多向傳遞，提高講評(píng)效果。
四、強(qiáng)化習(xí)作練習(xí)，鞏固講評(píng)效果
要保證講評(píng)效果，必須要有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，否則，評(píng)而不練或者無目的地練，就會(huì)事倍功半。為此，每次講評(píng)后，我都圍繞講評(píng)專題，有的放矢地安排練習(xí)，讓學(xué)生用講評(píng)中獲取的理性認(rèn)識(shí)來指導(dǎo)習(xí)作實(shí)踐，這樣有目的地練習(xí)，強(qiáng)化了講評(píng)效果。
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