物理知識很多都是來源于生活，因此物理實驗資源也是可以從生活中尋找到的。但是在新課程改革和發(fā)展的過程中，很多學(xué)校都認(rèn)為購置專業(yè)的物理實驗器材就是達(dá)到了新課程的要求，其實不然。接下來小編簡單介紹一篇優(yōu)秀物理教改論文。

　　摘要：近年來，我國新課程改革的步伐越來越快，程度越來越深，我們在學(xué)習(xí)過程中就需要對可用資源進(jìn)行充分的利用。在高中物理學(xué)習(xí)過程中，我們不只要對理論知識進(jìn)行理解和掌握，還需要學(xué)會相關(guān)的實驗操作。因此，對高中物理實驗資源進(jìn)行充分利用和開發(fā)對于我們的物理學(xué)習(xí)來說有重要的作用。本文主要就高中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行簡要的分析。

　　關(guān)鍵詞：高中物理;實驗資源;開發(fā)與應(yīng)用

　　高中物理知識具有較強(qiáng)的理論和邏輯性，很多同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中一味地對理論知識進(jìn)行強(qiáng)化，而忽視了實驗操作的重要性。物理實驗中有很多資源來源于生活，在物理實驗中對資源進(jìn)行應(yīng)用能夠簡化物理知識，使得我們在學(xué)習(xí)和實驗過程中思路更加清晰，對于提升我們的物理學(xué)習(xí)效率有較大幫助。

　　1高中物理實驗資源開發(fā)與應(yīng)用現(xiàn)狀

　　1.1忽視現(xiàn)有實驗資源的應(yīng)用與開發(fā)

　　當(dāng)前，新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中生的學(xué)習(xí)提出了更高的要求，其中，就物理學(xué)習(xí)而言，要求我們在學(xué)習(xí)理論知識的同時，結(jié)合實驗操作完善物理知識的掌握范圍。但是我們在學(xué)習(xí)過程中可以發(fā)現(xiàn)，老師在課堂教學(xué)中講的大多是理論知識，在講解實驗操作的時候經(jīng)常只是一語帶過。在應(yīng)試教育的影響下，很多老師甚至同學(xué)都認(rèn)為高中階段的物理學(xué)習(xí)主要是將理論知識弄懂吃透，為考試成績的提升提供保障，因此學(xué)校就忽視了對實驗資源的應(yīng)用，更不要說開發(fā)新的實驗資源了。

　　1.2不能充分應(yīng)用現(xiàn)有物理實驗資源

　　雖然很多高中學(xué)校都有主要的物理實驗器材和相關(guān)資源，但是由于高中學(xué)習(xí)的緊張，學(xué)校大多不會開放實驗室讓我們自由出入。很多學(xué)校都是按照教材要求開放一節(jié)或者幾節(jié)課的實驗操作時間，并且需要由教師帶隊，我們很少有機(jī)會在自己想要更深地了解實驗操作的時候進(jìn)入實驗室進(jìn)行相關(guān)操作。學(xué)校實驗器材都是比較整齊地擺放在實驗室里，很少拿到課堂上讓我們進(jìn)行相關(guān)操作，導(dǎo)致我們連現(xiàn)有的實驗器材都不能充分應(yīng)用，在一定程度上阻礙了我們對物理實驗操作的練習(xí)和理解。

　　1.3不能充分應(yīng)用社會生活中的實驗資源

　　很多社會生活資源都是可以用來進(jìn)行物理實驗的，比如在進(jìn)行浮力、液體壓強(qiáng)等實驗時就可以用礦泉水瓶，但是學(xué)校忽視了生活資源的實用性，導(dǎo)致了物理實驗資源的缺失和浪費。

　　1.4忽視信息化物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用

　　物理實驗資源不僅包括實驗儀器、設(shè)備等硬件資源，其中還包括多媒體、電腦等軟件資源，但是當(dāng)前我們在學(xué)習(xí)過程中極少接觸電腦多媒體等。我們在高中學(xué)習(xí)過程中會有較大的壓力，網(wǎng)絡(luò)多媒體資源中的資源經(jīng)常能夠提升我們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，但是老師并沒有對其進(jìn)行充分應(yīng)用，多媒體資源的開發(fā)范圍比較廣，但是老師和學(xué)校大多會忽視對信息化資源的開發(fā)，導(dǎo)致我們在學(xué)習(xí)過程中同樣不能開發(fā)創(chuàng)造力，使得我們的物理實驗思維受到了一定程度的限制。

　　2提升高中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用的措施

　　2.1優(yōu)化和充實現(xiàn)有實驗室

　　當(dāng)前，很多學(xué)校的物理實驗資源都是比較少的，就我們學(xué)校而言，物理實驗室中的器材大多是與教材要求必須做的實驗有關(guān)的器材，并且很多器材都閑置了一段時間。針對這種情況，我們可以與老師一起對現(xiàn)有物理實驗資源進(jìn)行優(yōu)化，對實驗器材進(jìn)行重新調(diào)配和組合，將一種器材應(yīng)用到多個實驗中，實現(xiàn)物理實驗資源的優(yōu)化配置。對現(xiàn)有和閑置儀器進(jìn)行改造也是充實實驗室的一種較好的方式，我們可以開動腦筋，根據(jù)物理教材需求利用現(xiàn)有儀器設(shè)備對其進(jìn)行改造，使其能夠達(dá)到利用標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)更多的物理實驗資源，使得我們有更多可應(yīng)用的實驗器材。

　　2.2應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，建立仿真實驗室

　　我們在學(xué)習(xí)物理知識和實驗的過程中，不難發(fā)現(xiàn)很多實驗需要用的器材種類比較多，并且組成比較復(fù)雜，學(xué)校難以滿足這種高強(qiáng)度的要求。我們在開展物理實驗的過程中面臨種類繁多的物理器材也會有些慌亂，為了改善這種情況，就可以通過建立仿真實驗室開展相關(guān)實驗。仿真實驗室的建立需要利用多媒體技術(shù)，我們可以在學(xué)習(xí)過程中將已經(jīng)完成的物理實驗進(jìn)行物理知識庫的建立，并且自己從網(wǎng)絡(luò)多媒體中收集相關(guān)操作的資料和影像，老師也可以幫助我們建立實驗庫，將整個物理實驗呈現(xiàn)出來，達(dá)到仿真效果，對于提升我們的物理實驗?zāi)芰τ休^大的作用。

　　2.3從科技活動中開發(fā)物理實驗資源

　　高中物理實驗學(xué)習(xí)和操作要求我們在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定程度的延伸，因此我們就可以從科技活動中開發(fā)物理實驗資源。很多老師會安排我們根據(jù)自身掌握的物理實驗知識和操作組織相關(guān)的科技活動，通過競賽的形式提升我們的學(xué)習(xí)積極性，我們就可以通過這種形式開發(fā)物理實驗資源，從而提升自身的創(chuàng)新意識和實驗操作能力。

　　3結(jié)語

　　綜上所述，我們在學(xué)習(xí)高中物理的過程中，要重視物理實驗的開展，對實驗資源進(jìn)行充分應(yīng)用和開發(fā)，增強(qiáng)我們的實驗操作能力的同時，促進(jìn)我們的創(chuàng)新意識，為綜合素質(zhì)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]吳定允,王莉華.高中物理實驗資源的開發(fā)與利用[J].教育理論與實踐,2011(11):9-11.

　　[2]趙大舉.淺談高中物理實驗資源的開發(fā)與應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2016(15):142-143.

　　閱讀期刊：現(xiàn)代應(yīng)用物理

　　《現(xiàn)代應(yīng)用物理》(Modern Applied Physics)期刊是由西北核技術(shù)所創(chuàng)辦、西北核技術(shù)研究所和國防工業(yè)出版社聯(lián)合主辦的物理類學(xué)術(shù)期刊，2010年創(chuàng)刊，原名《應(yīng)用物理》，2013年4月，國家新聞出版廣電總局批準(zhǔn)為正式公開出版刊物。

文章TAG標(biāo)簽：高中物理論文

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