創(chuàng)新能力是學(xué)生階段需要培養(yǎng)的重要能力，初中物理教學(xué)作為學(xué)生整體理性思維能力的構(gòu)建課程，更應(yīng)該注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新是第二大生產(chǎn)力，因此我們要擺脫以前死板的教育模式，提升學(xué)生的創(chuàng)新力。接下來(lái)小編簡(jiǎn)單介紹一篇物理創(chuàng)新教育。

　　摘要：初中物理是初中生思維能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而初中生思維能力培養(yǎng)是初中物理教學(xué)的重要任務(wù)。隨著我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，特別是在新課改之后，教學(xué)任務(wù)突破了傳統(tǒng)的教與學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中更加注重學(xué)生能力的引導(dǎo)與培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中要做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、降低教學(xué)難度、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)及動(dòng)手實(shí)踐能力等。因此，隨著新課改的進(jìn)一步落實(shí)，初中物理教學(xué)也要順應(yīng)改革，從提高學(xué)生創(chuàng)新能力的角度，實(shí)現(xiàn)課程結(jié)果的優(yōu)化。

　　關(guān)鍵詞：初中;物理教學(xué);創(chuàng)新能力

　　1引言

　　但在過(guò)去初中物理教學(xué)過(guò)程中，往往選擇過(guò)去單一的知識(shí)講授模式，這種模式以灌輸知識(shí)為手段，使得課堂學(xué)習(xí)缺乏激情，學(xué)生往往只是對(duì)知識(shí)的單純學(xué)習(xí)，沒(méi)有做到對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)做到舉一反三的理解。因此要在課堂教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

　　2學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性

　　首先，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，未來(lái)對(duì)人才的需求必定傾向于對(duì)于具備自我解決問(wèn)題與能夠創(chuàng)新學(xué)習(xí)的人才。因此，在求學(xué)階段的專(zhuān)門(mén)化訓(xùn)練可以使得學(xué)生在未來(lái)更好的適應(yīng)工作。其次，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)激情與創(chuàng)造力，只有通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒�激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能使初中思想品德教學(xué)質(zhì)量更好的呈現(xiàn)，才能使得學(xué)生正在的認(rèn)可書(shū)本中正確的人生觀、價(jià)值觀并在未來(lái)人生實(shí)踐中更好地踐行。不論是從當(dāng)下學(xué)習(xí)質(zhì)量把握出發(fā)還是從未來(lái)學(xué)生職業(yè)生涯適應(yīng)出發(fā)，初中物理教學(xué)過(guò)程注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)將是百利而無(wú)一害的。

　　3學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑

　　創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性并不代表著培養(yǎng)方式的隨意化，在選擇創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式時(shí)，授課教師要根據(jù)自己所帶學(xué)生的集體特點(diǎn)及個(gè)人特點(diǎn)與課堂實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，要做到“因材施教”。在具體實(shí)踐過(guò)程中，教師要以教學(xué)課本上的知識(shí)與觀點(diǎn)為指引，在課上課下方便主動(dòng)采取合適的激發(fā)手段與培養(yǎng)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　3.1教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)選擇

　　初中物理教學(xué)教學(xué)涉及三個(gè)年級(jí)，6本書(shū)籍，書(shū)中涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)數(shù)量繁多。雖然，在新課改的當(dāng)下，創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是初中物理的教學(xué)重點(diǎn)。但是，這并不意味著在具體教學(xué)過(guò)程中，不用去考量具體的教學(xué)內(nèi)容，整體化的進(jìn)行培養(yǎng)。而是，在具體教學(xué)過(guò)程中要充分把握教學(xué)過(guò)程中最重要的信息源——教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容作為教學(xué)過(guò)程中教師教授與學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，以及教學(xué)質(zhì)量的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)受到充分的重視。同樣，創(chuàng)新思維能力作為一種特殊的學(xué)習(xí)能力，本身并不完全適用于所有的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容。由于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)過(guò)程中的特殊性，教師在教學(xué)過(guò)程中必須結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，考量是否進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

　　3.2項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)法

　　項(xiàng)目任務(wù)學(xué)習(xí)方法是指以具體的教學(xué)實(shí)踐項(xiàng)目為基礎(chǔ)。在學(xué)生掌握課堂基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以某一具體實(shí)踐任務(wù)進(jìn)行知識(shí)實(shí)踐，最終在課堂上進(jìn)行分析，在與同學(xué)的對(duì)比中找到自身不足，同時(shí)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。換句話說(shuō)，當(dāng)教師進(jìn)行完基礎(chǔ)的課堂教授后，可以圍繞所教授的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)任務(wù)的派發(fā)。從而實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂重點(diǎn)的再度把握以及學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。例如：在初中物理力學(xué)一課中，教師通過(guò)力學(xué)概念進(jìn)行講述之后，采用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)重力進(jìn)行發(fā)現(xiàn)與研究。之后，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師可通過(guò)安排課堂實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、找尋其他力學(xué)的作用規(guī)律，將所學(xué)到的知識(shí)舉一反三。

　　3.3小組合作學(xué)習(xí)法

　　從一個(gè)人年齡層范圍來(lái)充分的考量，高學(xué)生的思維能力正處于成長(zhǎng)階段。單獨(dú)的創(chuàng)新實(shí)踐完成率不是很高。因此，教師在培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的時(shí)候要看到學(xué)生個(gè)體本身的局限性，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞郊ぐl(fā)學(xué)生以小組的方式進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

　　3.4改變成績(jī)考核法

　　在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的同時(shí)，教師也應(yīng)該創(chuàng)新成績(jī)考核的方式。在中國(guó)應(yīng)試教育是當(dāng)下較為公平的選拔方式，但在我國(guó)教育過(guò)程中，教師及學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)新成績(jī)考核方式，選擇較為能全面考察學(xué)生，間接的可以提高學(xué)生各項(xiàng)能力的考核方式。例如：在原始的期末、期中考試衡量標(biāo)準(zhǔn)之下，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐進(jìn)行相當(dāng)比例的加分。既確保了教學(xué)質(zhì)量的提高，也從側(cè)面激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新思維與能力的培養(yǎng)。也就是說(shuō)，高物理教學(xué)過(guò)程中要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須發(fā)布適合學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新型管理政策;初中物理授課教師則要樹(shù)立創(chuàng)新的教學(xué)理念，通過(guò)自身初中物理知識(shí)的不斷應(yīng)用與學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化自身的教學(xué)方法，最終增強(qiáng)教學(xué)課堂學(xué)習(xí)效果，提升了學(xué)生創(chuàng)新能力;當(dāng)然，在此過(guò)程中，也要求初中生也要主動(dòng)樹(shù)立創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)意識(shí)，主動(dòng)提高自身學(xué)習(xí)能力。從以上三個(gè)教學(xué)主體出發(fā)，使創(chuàng)新思維能力在初中物理教學(xué)過(guò)程中得到更好的培養(yǎng)。

　　4結(jié)語(yǔ)

　　總之，初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的相關(guān)要求。在日常教學(xué)工作之中，教師要采用合適、有趣的方式引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新行動(dòng)，并且善于從學(xué)生的具體創(chuàng)新行動(dòng)之中探究出學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展模式與培養(yǎng)模式。實(shí)現(xiàn)能力培養(yǎng)源于學(xué)生自身，又要符合時(shí)代要求、教學(xué)要求拔高于學(xué)生自身。在培養(yǎng)過(guò)程中，不能急于求成，結(jié)合培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，隨時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方式。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王現(xiàn)琳.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].中國(guó)校外教育,2013,(12).

　　[2]王建偉.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2013,(3).

　　閱讀期刊：創(chuàng)新人才教育

　　《創(chuàng)新人才教育》The Education of Innovative Talents(季刊)2013年創(chuàng)刊，是學(xué)術(shù)期刊。本刊系國(guó)家一級(jí)學(xué)術(shù)團(tuán)體創(chuàng)新人才教育研究會(huì)的學(xué)報(bào)，旨在研究創(chuàng)新人才教育的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索客觀規(guī)律，尋找改革路徑，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)、輿論引導(dǎo)和智力支持，為政府制定相關(guān)法規(guī)政策提供決策咨詢和科學(xué)依據(jù)，為圓人才強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)夢(mèng)作貢獻(xiàn)。

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