在新課改背景下，對高中物理實驗教學(xué)提出更高的要求，教育部門對其期待和關(guān)注越來越高.筆者以自身多年的教學(xué)實際為切入點，針對高中物理實驗教學(xué)方法怎么應(yīng)用作探究和分析，接下來小編簡單介紹優(yōu)秀的新課改論文。

　　摘要:物理是一門實驗型學(xué)科，實驗教學(xué)是高中物理課程教學(xué)的重要組成部分，由于實驗具備直觀性和形象性特征，一直受到教師和學(xué)生的喜愛;實踐表明，如何引導(dǎo)學(xué)生運用正確的實驗操作學(xué)習(xí)物理知識、探究物理規(guī)律是改善教學(xué)效果的有效途徑.

　　關(guān)鍵詞:高中物理;實驗教學(xué);有效途徑

　　一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗的興趣

　　偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，在傳統(tǒng)的高中物理實驗教學(xué)活動中，部分教師喜歡在學(xué)生進行實驗操作之前，對實驗講解的過透、過深、過細(xì)和過多，留給他們進行自主學(xué)習(xí)的空間與時間不足，導(dǎo)致學(xué)生在實驗教學(xué)過程中學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，挫折他們的積極性，自然缺乏學(xué)習(xí)的興趣;為此，高中物理教師在實驗教學(xué)中，首先應(yīng)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理實驗知識的興趣，而學(xué)習(xí)興趣作為外在求知的主要表現(xiàn)形式，是促進他們主動進行學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)新與探究的原始動力.只有學(xué)生對實驗學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，才會對物理知識產(chǎn)生強烈的探究欲望，進而積極參與到物理實驗學(xué)習(xí)活動中.例如，在進行“靜電的利用及危害”教學(xué)時，針對“靜電屏蔽”這一抽象的物理規(guī)律，教師可采用一個具有趣味性的實驗操作:將一只麻雀關(guān)在一個鐵絲籠子中，將鐵絲籠子與靜電感應(yīng)器進行連接，然后操作靜電感應(yīng)器，使其與鐵絲籠子積累電荷并進行放電，可以看到籠子外部電火亂濺，但是籠子中的麻雀卻毫發(fā)無傷，學(xué)生對這種現(xiàn)象好奇不已;經(jīng)過這樣的實驗操作，將會有效調(diào)動學(xué)生思考:為什么會產(chǎn)生如此奇怪的現(xiàn)象?產(chǎn)生各種好奇與疑問，學(xué)習(xí)情緒高漲，靜電屏蔽的物理規(guī)律能夠在學(xué)生頭腦中形成深刻的印象.

　　二、不斷豐富物理實驗教學(xué)的資源

　　在高中物理課程教學(xué)過程中，實驗教學(xué)與理論教學(xué)是有機整合、相輔相成的，教師為提升實驗教學(xué)的質(zhì)量與有效性，需不斷豐富教學(xué)資源，提高對實驗教學(xué)的重視程度，從多個方面開發(fā)與拓展教學(xué)資源.高中物理教師在具體的實驗教學(xué)實踐中，應(yīng)仔細(xì)研究教材內(nèi)容，深度挖掘教材中的實驗，并對其進行適當(dāng)?shù)难由�，對理論教學(xué)進行更好的補充，通過實驗來更好的驗證理論知識，增加可信度.同時，教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況著手，從他們身邊的一些實例著手，使其對實驗的認(rèn)識由感性轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇?利用學(xué)生身邊生活用品等資源構(gòu)建物理實驗，讓學(xué)生能夠充分體會“物理來源于生活”，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力.比如，在“摩擦力”教學(xué)過程中，教師可要求學(xué)生在新課預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)他們自主發(fā)現(xiàn)或?qū)ふ业讲糠株P(guān)于“摩擦力”的小實驗，諸如:塑料瓶蓋上的豎紋的目的是增大摩擦、磁懸浮列車是為了減小摩擦、人們走路是鞋子與地面之間的摩擦、拖把拖地是通過與地面的摩擦清除灰塵等.通過布置這樣的思考任務(wù)，學(xué)生能夠初步了解“摩擦力”的概念，并在現(xiàn)實中發(fā)現(xiàn)和挖掘關(guān)于“摩擦力”的物理現(xiàn)象，教師利用這樣的實驗教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與思維能力.

　　三、靈活運用生活現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)物理實驗情境

　　創(chuàng)設(shè)具體的實驗情境，接近學(xué)生的實際生活，能夠有效激發(fā)學(xué)生參與實驗探究的求知欲望，而且在實驗過程中得到的感悟也會更加深刻.在高中物理實驗教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)具體的實驗內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特殊情境，應(yīng)想方設(shè)法貼近學(xué)生的實際生活，而且很多物理實驗內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)系十分密切，教師可將實驗教學(xué)與學(xué)生實際生活有機結(jié)合，通過感性的生活實例，將他們由課堂學(xué)習(xí)帶入生活實踐中，這對于活躍課堂氛圍具有積極意義.因此，高中物理教師在實驗教學(xué)中，應(yīng)盡量采用一些生活化物理知識，創(chuàng)設(shè)實驗情境.例如，在講授“超重與失重”時，教師可借助生活中的實例:在乘坐電梯時，電梯未啟動時沒有提示超負(fù)荷，但是電梯為什么在開始上升的瞬間提示超重?利用貼近實際生活的案例引出實驗教學(xué)內(nèi)容，采用生活化物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白“超重和失重”的物理概念，有利于他們接受新知識，使其對這一生活中的奇怪現(xiàn)象產(chǎn)生好奇心和求知欲，然后利用彈簧秤和砝碼進行實驗操作，讓學(xué)生認(rèn)識到物體在加速上升和加速下降時，彈簧秤示數(shù)分別大于物重和小于物重.

　　四、將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生實驗和探究實驗

　　在高中物理教學(xué)過程中，教師進行實驗教學(xué)的目的是:培養(yǎng)與提升學(xué)生的觀察能力、動手操作能力與綜合分析能力，促使所有學(xué)生的創(chuàng)新能力、個性特點與創(chuàng)造意識，可以通過自己親手操作而尋找到物理知識的真諦，并促進自身綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展.為此，高中物理教師可創(chuàng)造性的將演示實驗轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生操作實驗，通過他們對實驗的動手操作，可強化理論知識的理解與認(rèn)識，記憶的也更加深刻.同時，教師能夠為學(xué)生提供更多親自動手進行物理實驗操作的機會，滿足他們的好奇心，真正實現(xiàn)理論教學(xué)與實驗教學(xué)的有機統(tǒng)一.比如，在講解“彈力”相關(guān)知識時，針對影響彈力大小的因素有關(guān)實驗教學(xué)，由于所需的實驗器材比較簡單，具有較強的可操作性，教師可引導(dǎo)學(xué)生親自動手進行實驗操作，并完成實驗.學(xué)生可通過個人實踐操作，觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、統(tǒng)計結(jié)果，實現(xiàn)他們的探究欲望，有效掌握影響彈力大小的因素與物體的形變量成正比，如果是彈簧一類的物體，則需要考慮勁度系數(shù)，即為單位應(yīng)變量產(chǎn)生力的大小.在實際教學(xué)中，對于部分操作簡單的物理實驗，可以在課堂教學(xué)之前創(chuàng)設(shè)實驗任務(wù)給學(xué)生，要求學(xué)生利用業(yè)余時間準(zhǔn)備器材進行實驗，在課堂上指導(dǎo)學(xué)生完成實驗的演示，學(xué)生為了實驗取得成功，定然會認(rèn)真閱讀教材，琢磨實驗器材的選擇和制作，并進行反復(fù)操作.比如，在“電磁感應(yīng)”教學(xué)中，學(xué)生在一根鐵釘上繞了兩組線圈，其中一組與電鍵、電池相連，另一組與靈敏電流計相連，在閉合、斷開電鍵時發(fā)現(xiàn)靈敏電流計的指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明產(chǎn)生了感應(yīng)電流.總而言之，物理實驗在高中物理課程教學(xué)中的優(yōu)越性是不言而喻的，在高中物理實驗教學(xué)活動中，教學(xué)質(zhì)量的提升是一線教師關(guān)注的焦點;實踐表明，物理教師要想提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，應(yīng)該運用科學(xué)合理的教學(xué)方法，考慮從多個方面著手，包括培養(yǎng)學(xué)生興趣、豐富教學(xué)資源、運用生活現(xiàn)象和提供操作機會等，從不同角度優(yōu)化實驗教學(xué)，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和實驗探究，讓學(xué)生在自主探究中不斷提升學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平.

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]孫永才.淺談物理課堂中科技意識的培養(yǎng)[J].新課程(上).2013(09).

　　閱讀期刊：《中學(xué)物理教學(xué)參考》

　　《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志是國家教育部主管、陜西師范大學(xué)主辦、由陜西師范大學(xué)出版社集團所屬雜志社出版，面向國內(nèi)外公開發(fā)行的中等物理教育教學(xué)類期刊。自1972年創(chuàng)刊以來，堅持為基礎(chǔ)教育服務(wù)的辦刊宗旨，突出“科學(xué)性、知識性、實用性、導(dǎo)向性”特色，發(fā)行量一直穩(wěn)居同類期刊之首。

文章TAG標(biāo)簽：高中物理論文

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