物理對于學(xué)生邏輯性和抽象性的培養(yǎng)是個(gè)很重要的學(xué)科，物理這門學(xué)科是很鍛煉學(xué)生的思維能力，這對于以后學(xué)生思考問題都有很重要的作用，為了讓孩子更好的學(xué)習(xí)物理，教師有必要具備相應(yīng)的思維素質(zhì)。

　　摘要：高中物理課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，一線物理教學(xué)比較關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，本文中筆者采取理論與案例相結(jié)合的方式，重點(diǎn)闡述在高中物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具體措施與方案，以饗讀者。

　　關(guān)鍵詞：高中物理;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

　　一、良好的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)的基礎(chǔ)

　　俗話說：“興趣是學(xué)生最好的老師。”學(xué)生具備良好的高中物理學(xué)習(xí)興趣，就會擁有更好的學(xué)習(xí)心態(tài)，這是學(xué)生創(chuàng)造力激發(fā)的基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生對高中物理感興趣，教師就必須從自身的教學(xué)習(xí)慣找問題，有的教學(xué)習(xí)慣是保守的、落后的，比如填鴨式的教學(xué)方式。在這種灌輸式的教學(xué)模式中，教師才是教學(xué)的主體，而實(shí)質(zhì)上只有學(xué)生才是需要被尊重的主體。在這種模式下，教師對各個(gè)高中物理知識點(diǎn)進(jìn)行板書教學(xué)，學(xué)生被動的接收知識，課堂上不能留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己獨(dú)立思考，學(xué)生不能成為教學(xué)的主體，這必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。況且灌輸式教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而阻礙學(xué)生的自主思考。這種刻板的教學(xué)模式，讓學(xué)生沒有足夠的興趣深入學(xué)習(xí)，不能深入的學(xué)習(xí)物理知識，就容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果的下降。解決上述問題的最好方法是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，問題情景假設(shè)法是興趣培養(yǎng)體系中的關(guān)鍵部分。這種教學(xué)方法，旨在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所提出問題的多方面分析，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鍛煉學(xué)生的邏輯思考能力，讓學(xué)生的思維更加活躍，從而在探究過程中，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在人教版高中物理“離心運(yùn)動”教學(xué)中，教師可以從實(shí)際生活問題入手，解析生活中的離心現(xiàn)象。比如洗衣機(jī)脫水桶內(nèi)衣服上的水滴，脫水桶開始工作時(shí)，水滴所需要的向心力受什么因素影響，在什么條件下，水滴會被甩出。這種問題假設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)，經(jīng)常使用這種模式，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性必然會得到提升，也就必然具備良好的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　在高中物理教學(xué)過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)扮演著關(guān)鍵地位，諸多的物理理論知識都需要經(jīng)由實(shí)驗(yàn)實(shí)踐得以驗(yàn)證。學(xué)生創(chuàng)新思維的火花經(jīng)由物理實(shí)驗(yàn)所迸發(fā)。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生操作細(xì)節(jié)的不同，會出現(xiàn)不同的新問題及新的解題思路。在高中物理教學(xué)中，教師要充分重視實(shí)驗(yàn)的作用，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。引導(dǎo)學(xué)生積極動手實(shí)踐。在實(shí)踐過程中，突破教材內(nèi)容的局限性，打破常規(guī)，學(xué)生能夠按照自己的想法進(jìn)行問題的假設(shè)及猜想，能夠通過設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)步驟及方法，驗(yàn)證自身的假設(shè)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如在人教版高中物理“摩擦力”知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以先提出問題：摩擦力的影響因素有哪些。學(xué)生會做出各種的猜測及設(shè)想。教師再指導(dǎo)學(xué)生按照自己的設(shè)想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)，親身實(shí)踐，去驗(yàn)證自己的假設(shè)，以此啟發(fā)及鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

　　三、營造積極的教學(xué)氛圍，迸發(fā)創(chuàng)造力的火花

　　良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生感覺輕松愉悅，在這種和諧的教學(xué)氣氛中，學(xué)生的身心得到極大的放松，思維活動因此而活躍，更容易迸發(fā)創(chuàng)造力的火花。如果教學(xué)氣氛過于嚴(yán)肅，學(xué)生就容易產(chǎn)生畏懼心理，影響學(xué)生積極的思考問題。為了解決這種問題，教師有必要營造積極的教學(xué)環(huán)境。比如營造班級良好的衛(wèi)生環(huán)境，在干凈整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的心情會得到放松。又如創(chuàng)造和諧的班級學(xué)習(xí)氣氛，教師要與學(xué)生之間形成良好的朋友關(guān)系，對待學(xué)生要有耐心、和藹和親，呵護(hù)及關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生具備積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　四、強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也有賴于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)過程中的問題進(jìn)行自主探究，多多與同學(xué)交流想法，完善自身的觀點(diǎn)，共同討論，共同促進(jìn)，這有利于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。比如在人教版高中物理“人造衛(wèi)星宇宙速度”知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以提出這樣的問題：土星外圍有一個(gè)光環(huán)，請用力學(xué)方法判斷該光環(huán)是圍繞土星運(yùn)轉(zhuǎn)的小衛(wèi)星群，還是與土星相連的連續(xù)物。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探究，每個(gè)小組提出自己的想法并且進(jìn)行解釋，學(xué)生之間的合作探究，有利于學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)勢，相互討論，共同提升，以此促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。總而言之，高中物理本身就是比較抽象的學(xué)科，很多的物理知識點(diǎn)學(xué)生理解起來有些難度，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師需要針對物理課程的特性，積極應(yīng)用各種教學(xué)策略，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)中的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)更新學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方案，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李小恩.淺談如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,中學(xué)物理，2015(01)：23-24

　　[2]周峰.高中物理教學(xué)中創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探討,湖南中學(xué)物理，2015(09)：19-20

　　下面小編簡單介紹一篇優(yōu)秀物理期刊：《物理教師》

　　《物理教師》從1980年創(chuàng)刊時(shí)的季刊，后發(fā)展為雙月刊、月刊。雜志的發(fā)行量從創(chuàng)刊時(shí)幾百份增至現(xiàn)在的郵發(fā)幾萬份。特別是1984年，本刊由蘇州大學(xué)和中國教育學(xué)會 物理教學(xué)研究會合辦，雜志成為中國教育學(xué)會物理教學(xué)研究會(現(xiàn)更名為物理教學(xué)專業(yè)委員會)會刊，本刊擴(kuò)充了本刊編委會的規(guī)模，在研究會領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在廣 大會員的支持下，刊物的質(zhì)量日益提高，聲譽(yù)和影響也越來越大。

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