摘要：文化背景知識(shí)在語言的學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用,了解語言背后的文化背景知識(shí)可以激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)習(xí)者們更為容易地掌握這門語言。本文即是從英語聽力學(xué)習(xí)、詞匯學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)三個(gè)方面為例來說明西方文化背景知識(shí)和英語學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使學(xué)習(xí)者意識(shí)到文化背景知識(shí)對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性，從而可以從文化背景知識(shí)入手來提高語言學(xué)習(xí)的效率。

　　關(guān)鍵詞：西方文化背景知識(shí);英語學(xué)習(xí);知識(shí)輸入

　　一、克拉申的語言輸入理論和語言文化背景下的無意識(shí)輸入

　　美國(guó)語言學(xué)家Krashen提出的語言輸入假設(shè)理論(TheInputHypothesis)(1982)在有關(guān)二語習(xí)得的理論占據(jù)了非常重要的位置,他認(rèn)為語言是“習(xí)得”而來的。在大量的優(yōu)質(zhì)語言輸入的基礎(chǔ)上會(huì)無意識(shí)地習(xí)得第二種語言，量的積累會(huì)達(dá)到質(zhì)的突變，最后學(xué)習(xí)者會(huì)掌握這門語言。而我們目前的課堂語言教授教學(xué)大多是“學(xué)得”的過程。這個(gè)學(xué)習(xí)過程是有意識(shí)的，所以有厭學(xué)情緒的同學(xué)很難從中受益。因此，無意識(shí)語言輸入的“習(xí)得”過程對(duì)學(xué)習(xí)者而言是有益的�？梢宰鳛閮�(yōu)質(zhì)輸入材料的條件包括有可理解性(comprehensibility),有趣又相關(guān)(interestingandrelevant)等等。[1]就英語而言，大量的無意識(shí)材料輸入就是教師常說的：多聽，多讀，從中建立起關(guān)于英語語感來。在聽，讀的過程中接觸到的材料當(dāng)中所蘊(yùn)含的語言相關(guān)文化背景知識(shí)的有趣性和與材料中出現(xiàn)的詞匯的相關(guān)性及可理解性剛好是幫助同學(xué)們建立起了輸入的環(huán)境,使學(xué)習(xí)者在語境中接受無意識(shí)地語言輸入，從而達(dá)到最終掌握這門語言的目的。人們?cè)谌粘Ｉ�活中每天都要使用語言進(jìn)行交流，語言是隨著政治，經(jīng)濟(jì)，歷史變遷等多方面的原因而演變的，而語言所在的語境，一門語言的相關(guān)文化背景，同樣也影響著語言的變化和掌握，這種無意識(shí)接觸下的文化背景知識(shí)輸入會(huì)對(duì)語言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要的影響。本文即是從分析英語這門語言相關(guān)的文化背景知識(shí)入手，來探討文化背景知識(shí)對(duì)于英語學(xué)習(xí)的重要性。下面，我們先來了解一下影響英語學(xué)習(xí)的西方國(guó)家的文化背景知識(shí)。

　　二、影響英語語言學(xué)習(xí)的西方文化背景知識(shí)

　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化和地球村的出現(xiàn)，英語這門世界上通用的交流語言變得越來越重要。世界各地的人都使用這門語言進(jìn)行交流和溝通來進(jìn)行貿(mào)易交流和文化交流。所以英語語言學(xué)習(xí)也變成了很多國(guó)家學(xué)生們的二外必修課。作為世界上常用的交際語言之一的英語而言，它主要分為英式英語和美式英語兩種,當(dāng)然還有其它的比如說印式英語，加式英語，澳式英語那樣的發(fā)音等等。下面就以常見的英語作為母語使用的國(guó)家的文化背景為例，來介紹下英語這門語言背后相關(guān)的文化背景知識(shí)。

　　(一)英式英語相關(guān)的文化背景貴族氣息濃厚的英式英語主要是從英國(guó)使用并風(fēng)靡全球的。英國(guó)的相關(guān)文化背景知識(shí)影響了這一語言中詞匯的形成和使用。下面我們就來看一些由國(guó)家的文化背景影響而產(chǎn)生的詞匯例子。由許多島嶼組成的這個(gè)島國(guó)從過去開始以海上貿(mào)易聞名，海洋和人們的生活緊密地聯(lián)系在了一起，所以這個(gè)國(guó)家的語言中出現(xiàn)了大量的與海洋相關(guān)的詞匯，例如說“ontherocks”“misstheboat”[2]等等。而由于它獨(dú)特的潮濕和多雨天氣，英國(guó)人也形成了獨(dú)特的問侯方式:“haveaniceday!”“itissocold!”等等。英國(guó)文學(xué)同樣也在新語言的產(chǎn)生和創(chuàng)造中貢獻(xiàn)了自己的力量。從16世紀(jì)開始，英國(guó)的文學(xué)巨匠莎士比亞開始活躍于文壇。這位偉大的詩人在他的作品中使用一些前綴和后綴來構(gòu)成新生詞匯并且在他的作品當(dāng)中廣泛使用。他作為早期使用現(xiàn)代英語的代表，在傳承中古英語、促進(jìn)早期現(xiàn)代英語的形成和發(fā)展、豐富現(xiàn)代英語等方面做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。現(xiàn)在使用的許多單詞都是由他首次使用之后而進(jìn)入英語詞匯的，或是因?yàn)樗�的使用使原來的詞義或詞性發(fā)生了變化。例如，addiction，extract，etc.由此可見，英式英語中的很多詞匯的形成都與文化背景知識(shí)密不可分。

　　(二)美式英語相關(guān)的文化背景與英式英語相比，拼寫短化使用方便的美式英語的主要使用者是美國(guó)人，被稱為“融爐”的這個(gè)多元化文化背景的國(guó)家同樣由于其背后的文化歷史背景對(duì)美式英語中詞匯的形成起到了很大的作用。下面我們就來看一下美國(guó)文化對(duì)于美式英語的影響例子。美國(guó)文化的主要內(nèi)涵是強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義和英雄主義，從我們熟悉的漫威系列的電影，到各種強(qiáng)調(diào)個(gè)人主義中美劇中都可以看出其文化內(nèi)涵。他們崇尚對(duì)于民主和自由的追求，通過個(gè)人的努力和奮斗來實(shí)現(xiàn)自己所需。Spi-derman,batman,ironman這一系列的詞匯都體現(xiàn)出了美國(guó)文化中的個(gè)人主義和英雄主義的結(jié)合。每個(gè)英雄都是一個(gè)個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都可以成為一名英雄。在第一次世界大戰(zhàn)之后，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，美國(guó)在科技方面的水平也有了大幅度的提升，積極汲取各國(guó)語言精華的美式英語也隨之開始有了進(jìn)一步的壯大。一些與現(xiàn)代科學(xué)相關(guān)的詞匯也隨之產(chǎn)生：“transgene”,“antibody”,“nucle-ar-freezone”[3]等等。美國(guó)在歷史上曾經(jīng)是英國(guó)的殖民地，因此，在其獨(dú)立之后，為了與傳統(tǒng)的英式英語進(jìn)行區(qū)分，一些單詞的拼寫也發(fā)生了變化，例如:“colorvs.colour”,“favorvs.favour”.etc.由此可見，美國(guó)的文化背景知識(shí)同樣在美式英語的演變中起到了重要的影響作用。從上述的例子中我們可以看出，作為國(guó)際社會(huì)交流的兩大分支的英式英語和美式英語，其語言與其背后的文化背景知識(shí)是密不可分的。因此，了解相關(guān)的文化背景知識(shí)，學(xué)習(xí)者在感興趣的同時(shí)也會(huì)無意識(shí)地進(jìn)行語言的輸入，從而最終達(dá)到掌握語言的目的。

　　三、文化背景知識(shí)輸入對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的影響

　　知道了文化背景知識(shí)對(duì)英語語言學(xué)習(xí)的影響之后，下面我們就從英語聽力學(xué)習(xí)，英語閱讀學(xué)習(xí)和英語詞匯學(xué)習(xí)三方面來看下無意識(shí)的西方文化背景知識(shí)輸入對(duì)英語學(xué)習(xí)的影響。

　　(一)文化背景知識(shí)對(duì)英語聽力學(xué)習(xí)方面的影響聽力技能是一項(xiàng)重要的語言技能，在語言交際中起著重要的作用，只有在聽的過程中，了解了對(duì)方所說的詞匯和不同的語調(diào)，這樣我們才可以與其他國(guó)家的人進(jìn)行交流。但實(shí)際上在聽力技能訓(xùn)練的過程中，遇到有聽不懂的單詞的時(shí)候，學(xué)習(xí)者只需要從整個(gè)語境中進(jìn)行猜測(cè)就可以推斷出聽不懂的單詞的意思了。而相關(guān)文化背景知識(shí)在幫助猜測(cè)聽不懂的單詞方面也可以起到一定的作用。1.泛聽英語能力學(xué)習(xí)方面英語泛聽能力訓(xùn)練是英語聽力提高的一個(gè)重要方面。在運(yùn)用泛聽技巧來聽材料解決對(duì)應(yīng)問題的時(shí)候，掌握說這種語言的習(xí)慣和對(duì)應(yīng)的背景知識(shí)會(huì)幫助我們更容易聽懂聽力材料。以如下這個(gè)短語“anappleoflove”為例，這個(gè)短語可不是“愛的蘋果”的意思，它僅僅指的是我們熟悉的一種蔬菜“西紅柿”的意思。為什么這個(gè)表達(dá)方式是這個(gè)意思呢?因?yàn)樵谖鞣饺说难壑�，西紅柿它和人的心臟的形狀和顏色是一樣的，所以人們?cè)谶@種蔬菜剛引入市場(chǎng)的時(shí)候僅僅把它當(dāng)作表達(dá)自己對(duì)于愛人心意的一種事物。慢慢地人們才接受西紅柿的可食用性并把它囊括到食物的范疇當(dāng)中。知道了一些聽力詞匯背后的文化背景可以幫助學(xué)習(xí)者們猜測(cè)聽力中不認(rèn)識(shí)的詞匯，并且大量帶有文化背景的英語聽力材料輸入也可以無形中幫助學(xué)習(xí)者構(gòu)建語言輸入環(huán)境，增強(qiáng)趣味性和加深印象，使學(xué)習(xí)者可以在語境中記憶和掌握單詞。2.精聽英語聽力學(xué)習(xí)方面英語聽力的另外一個(gè)技能訓(xùn)練是精聽能力練習(xí)。把聽過的材料逐詞逐句的精聽，反復(fù)重復(fù)這個(gè)過程，最終達(dá)到可以把聽到的內(nèi)容書寫下來的方式掌握這種技能。精聽的材料選擇一般是有聲書或者可以引起學(xué)習(xí)者興趣的材料，因?yàn)榫�聽的過程要求學(xué)習(xí)者具有非常強(qiáng)的耐心作為支撐，如果材料沒有意思的話，聽者很容易就會(huì)出現(xiàn)疲疲憊、倦怠的情況。而有意思的聽力材料一般都是那種附帶著文化背景知識(shí)的小故事，當(dāng)中有著吸引人的故事情節(jié)，可以使學(xué)習(xí)者堅(jiān)持著在被吸引的前提下聽下去。有文化背景知識(shí)的聽力材料輸入同樣也為學(xué)習(xí)者精聽學(xué)習(xí)聽力材料中的新詞匯塑造了良好了輸入環(huán)境。比如說meltingpot這個(gè)短語，因?yàn)槊绹?guó)的多移民特性而產(chǎn)生的詞匯，根據(jù)聽到的文化背景內(nèi)容，就很容易掌握在這個(gè)詞匯“熔爐”意思的由來，這樣會(huì)大大加深對(duì)于這些詞匯的記憶和理解，從而使學(xué)習(xí)者在提高聽力技能的同時(shí)也掌握了新的詞匯，擴(kuò)大了詞匯量。從上述的例子可以看出，無意識(shí)的英語背景知識(shí)的輸入會(huì)幫助學(xué)習(xí)者在教育學(xué)習(xí)中英語聽力的精聽和泛聽訓(xùn)練方面為學(xué)習(xí)者提供聽懂材料中生詞的捷徑和語境，活用語言背后的背景知識(shí)可以很好的提高學(xué)習(xí)效果。

　　(二)文化背景知識(shí)對(duì)英語閱讀學(xué)習(xí)方面的影響英語閱讀能力是英語學(xué)習(xí)者必須掌握的技能之一。現(xiàn)代閱讀理論認(rèn)為有效地閱讀與閱讀技巧，情感因素，閱讀動(dòng)機(jī)，還有許多其它的因素都有關(guān)。大量的閱讀輸入也是幫助英語學(xué)習(xí)者迅速地掌握英語知識(shí)的方法之一，所以在英語閱讀學(xué)習(xí)的時(shí)候可以利用其背后的文化背景知識(shí)提高英語閱讀能力。1.英語精讀學(xué)習(xí)能力方面精讀課是英語專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是幫助學(xué)生打好這門語言基礎(chǔ)的課程。在精讀課當(dāng)中，學(xué)生們需要逐詞地學(xué)習(xí)課文中的內(nèi)容，每個(gè)短語，每個(gè)句子，包括其中的單詞，語義用法，語法相關(guān)內(nèi)容，句子成分分析等等，以此來掌握這門語言的基礎(chǔ)知識(shí)。但在課文當(dāng)中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)相關(guān)的與其背后文化相關(guān)的內(nèi)容，文章中的地理常識(shí)，人文科學(xué)內(nèi)容，歷史上發(fā)生過的事件，以及風(fēng)俗習(xí)慣這些文化背景知識(shí)等等。了解必要的文化背景常識(shí)可以很好的幫助我們學(xué)習(xí)精讀課中的課文并且掌握相關(guān)的知識(shí)。[4]例如TheBluestEye這篇文章中，出現(xiàn)的“girdle”這個(gè)詞我們可能把它理解成了“belt”，但其實(shí)上在我們了解了美國(guó)的文化背景知識(shí)之后，我們就知道了這個(gè)詞的真正含義，它實(shí)際上指的是美國(guó)社會(huì)中出現(xiàn)的性別歧視問題。帶著必要的文化背景常識(shí)，我們可以真正的理解這個(gè)詞要表達(dá)的含義:“apieceofwomen’sun-derwearwhichfitstightlyaroundherstomach,bottomandmakeherlookthinner.”因此，了解必要的文化背景知識(shí)可以使我們更好地了解英語中所表達(dá)的特定詞匯的意思，帶著語境中的背景知識(shí)熟悉牢記這些詞匯的使用，可以幫助我們更好地提高語言學(xué)習(xí)的效率。2.英語泛讀學(xué)習(xí)能力方面英語的語感和詞匯量以及知識(shí)儲(chǔ)備的擴(kuò)展都離不開泛讀過程。廣泛的閱讀可以使語言學(xué)習(xí)者暢游在知識(shí)的海洋，放松自己的同時(shí)學(xué)習(xí)這門語言。通常情況下英語泛讀都是選取適合自己水平的閱讀材料來進(jìn)行的�？梢允嵌唐�故事，長(zhǎng)篇故事，甚至是小說英文版本原文等等。比如說，我們?cè)陂喿x藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容的同時(shí)，雖然對(duì)于文中出現(xiàn)的英語句子的意思有一個(gè)大致了解，可是一些專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容還是從直接的閱讀中表達(dá)不出來的，或者說，無法使用閱讀者母語的語言去表達(dá)英語意思的這個(gè)相關(guān)的描述。這個(gè)時(shí)候文化背景知識(shí)就顯得很重要了，使用它會(huì)幫助閱讀者更為深入透徹地了解所閱讀的內(nèi)容。泛讀過程中肯定會(huì)遇到許多英語中的詞匯和語法知識(shí)點(diǎn)等等，這時(shí)候帶著文化背景的閱讀會(huì)使學(xué)習(xí)者無意識(shí)地記住這些知識(shí)點(diǎn)，從而避免了死記硬背的情況出現(xiàn)。閱讀材料中同樣也會(huì)涉及這個(gè)國(guó)家相關(guān)的歷史文化背景知識(shí)，有時(shí)候還是以抽象的形式表現(xiàn)出來的。因此，了解必須的文化背景常識(shí)會(huì)幫助我們更好的弄明文章所表達(dá)的意思，甚至可以幫助我們猜出生詞的含義來。比如說，我們?cè)谖闹凶x到了“nationallyteleviseddebate”我們實(shí)際上不知道這個(gè)表達(dá)方式的意思，可是如果我們知道美國(guó)總統(tǒng)選舉過程的話，我們就可以很容易從這個(gè)相關(guān)的文化背景猜出這個(gè)短語的意思了。它指的是“在電視上的公開的競(jìng)選”這種情況。由上面的例子可見，在英語閱讀練習(xí)的過程中，無論是精讀還是泛讀過程訓(xùn)練中，文化背景知識(shí)都起著很重要的作用，因此，在英語閱讀學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)對(duì)于文化背景的了解，利用文化背景知識(shí)提高自己的閱讀能力。

　　(三)文化背景知識(shí)對(duì)英語詞匯學(xué)習(xí)方面的影響無論是哪種語言，詞匯都是掌握這門語言的基礎(chǔ)，在英語這門語言中也是如此。語言背后的文化背景常識(shí)對(duì)于英語詞匯的學(xué)習(xí)和掌握同樣很重要，我們可以利用語言文化背景知識(shí)輸入來降低詞匯學(xué)習(xí)的枯燥性，引起我們的學(xué)習(xí)興趣，提高詞匯的背誦效率。1.在英語俚語學(xué)習(xí)方面俚語是在英語口語中經(jīng)常出現(xiàn)的語言，俚語是語言中最鮮活最獨(dú)具特色的組成部分，英文的俚語就像中文的方言一樣，它的特點(diǎn)是幽默風(fēng)趣，有一些表達(dá)常常是和人們的日常生活習(xí)慣息息相關(guān)的。比如說“pouringthemilkfirst”這個(gè)短語就來自于西文國(guó)家早上的飲食習(xí)慣。麥片和牛奶通常是西方早餐的主體，大多數(shù)人一般都先放麥片再加牛奶，如果先倒牛奶的話則會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)誤做法，從這個(gè)飲食習(xí)慣產(chǎn)生了這個(gè)短語，用先倒牛奶這個(gè)行為來形容某人不可信任。“bigwig”這個(gè)單詞的意思是“大人物”的意思。這個(gè)詞匯來自于過去的法官，律師出現(xiàn)在公共場(chǎng)場(chǎng)合的時(shí)候佩戴假發(fā)的習(xí)慣。對(duì)于普通人來講，這些人佩戴的夸張的假發(fā)是事業(yè)單位身份地位高的人的一種象征，久而久之，它就有了現(xiàn)在這個(gè)單詞的意思了。因此，在背誦這類短語的時(shí)候聯(lián)系日常生活習(xí)慣，結(jié)合文化背景知識(shí)，每次重復(fù)的習(xí)慣都會(huì)加深你對(duì)于這個(gè)短語詞匯的記憶。[5]2.在英語習(xí)語和諺語學(xué)習(xí)方面英語中的習(xí)語的形成和人們?nèi)粘Ｉ�活的各種習(xí)慣性的動(dòng)作有關(guān)。通常這類詞它們所要表達(dá)的意思都是和構(gòu)成這個(gè)習(xí)語的單個(gè)單詞意思組合結(jié)果不同的，它通常也包含了豐富的文化內(nèi)涵，體現(xiàn)了文化中的精髓之處。[6]英語的諺語也是包含了許多西方文化背景知識(shí)在其中的，所以了解這些習(xí)語和諺語背后的文化背景同樣也會(huì)加深學(xué)習(xí)者對(duì)于這些詞匯的記憶和掌握。比如我們熟悉的“Showsomeonetheropes”這個(gè)表達(dá)方式其實(shí)來自于人們?cè)诤胶Ｖ械墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)。老水手會(huì)像新的員工顯示出給繩子打結(jié)的方法。因此，久而久之，這個(gè)動(dòng)作就變成了我們熟悉的短語，這個(gè)短語的意思就是“教人做事的竅門”。而“bringhomethebacon?”這個(gè)短語也來自于人們的日常生活。bacon是西方人常吃的培根，往家里帶培根這個(gè)動(dòng)作的目的也是為了養(yǎng)活家里人，所以由這個(gè)動(dòng)作產(chǎn)生的這個(gè)短語的意思就是“養(yǎng)家糊口，維持家里的生計(jì)”。以上即是通過對(duì)于英語學(xué)習(xí)的聽力，閱讀，詞匯學(xué)習(xí)方面與文化背景之間的關(guān)系進(jìn)行了論述.通過上面的論述，我們可以看出無意識(shí)的文化背景知識(shí)輸入對(duì)英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面有著正面的影響，從而說明了這種無意識(shí)接觸下文化背景知識(shí)對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性。希望學(xué)習(xí)者們?cè)谖磥淼恼Z言學(xué)習(xí)中，可以通過語言背后的文化背景知識(shí)來幫助自己，增強(qiáng)語言學(xué)習(xí)的效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]湯金霞,梅陽春.高校藝術(shù)專業(yè)英語教材選擇：“語言輸入”假設(shè)理論視角[J].合肥學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2012(03):123-126.

　　[4]倪文秀.文化背景知識(shí)在英語閱讀理解教學(xué)中的正確應(yīng)用[J].教學(xué)與管理,2018(6):119-121.

　　[5]謝欽.中西詞匯文化的對(duì)話：英語詞匯教學(xué)的新啟示[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào),2019(5):83-87.93.

　　[6]李亞妮.融入文化背景知識(shí)的大學(xué)英語詞匯教學(xué)[J].林區(qū)教學(xué)，2020(4)：81-83.

　　《西方文化背景知識(shí)輸入下的英語語言學(xué)習(xí)》來源：《齊齊哈爾師范高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》，作者：孔凡利

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