美國作為世界上綜合國力最強，體育實力最強的超級大國，在體育方面建設和整個體系的建設方面，有很多值得我們學習的地方，結合美國體育精神教育的成功經(jīng)驗，結合我國實際情況，以下是對我國體育精神教育的改進方案。

　　摘要：通過對美國體育精神制度的分析，并結合我國實際情況，對我國體育精神制度建設提出了更好的建議使其更好地發(fā)展，是我國青少年擁有更好的體育精神，并使我國體育事業(yè)更進一步發(fā)展，最終成為體育強國。

　　關鍵詞：體育精神,體育教育,差異性研究

　　一.加強體育精神教育的宣傳工作

　　《2006年中國國力報告》指出，“中國人口亞健康，體育精神缺失、國民體質(zhì)下降已成體育最大問題。”看到這個問題表面上奧運會斬獲金牌相對應的是國民體質(zhì)的普遍下降。這充分說明的整個國民的體育精神和鍛煉意識還不足。所以我們要加強整個國民的宣傳工作。

　　首先，我國也存在著沒有明確的體育精神教育的目標，使體育精神抽象化，空洞化，致使體育精神教育基本屬于可有可無或少數(shù)體育教師的自發(fā)和隨意行為，影響了體育精神教育的效果。由此可見，只有相關教育管理部門采取切實措施才能使體育精神教育順利、系統(tǒng)地實施。首先教育管理部門應轉(zhuǎn)變觀念，結合實際工作應該把體育精神教育放到與增強青少年體質(zhì)健康同等的位置上，并且形成合理的主干體育教育體系。其次，教育主管部門積極組織先關教育人員的培訓宣傳工作，并且逐級宣傳最終使青少年們認識到體育精神的重要性和必要性。此外，一線教育工作者應該積極整合學�？赡艿捏w育精神教育資源，定期組織學生驚醒校園宣講活動，組織學生參加多種競技活動，是體育精神深入人心。任何教育活動都離不開教育科學教育的理論和指導，體育精神教育也不例外。目前我國的體育精神教育還缺少一定的教育學理論的支撐，體育精神教育還處在粗放教育的階段。因此，一線教師應以包括品德教育理論在內(nèi)的教育心理學為指導，豐富教育思路和拓展體育精神教育方法，以保證我國體育精神教育的高效實施。

　　二.價值觀念的掌握和行為規(guī)范的雙重管理

　　體育精神暨包括競技體育所推崇的價值觀念又包含有其相應的行為規(guī)范。所以體育精神教育不僅僅要傳達給青少年體育精神的價值觀念，而且更為重要的是要教會青少年如何才能符合這些價值觀念。由于我國現(xiàn)階段相應行為規(guī)范教育的缺失，致使大部分青少年對于體育精神產(chǎn)生了觀念上的認同，但是在行動上的茫然。

　　在這方面與美國存在著相同的問題。現(xiàn)實生活中體育精神是比較抽象的概念，為此各級學校及運動團體均把教育重點落在體育精神具體化進而使其行為規(guī)范化的路線上，為了使學生們知道運動實踐中什么樣的情況、怎樣去做。一方面，可以使一線教育者更容易開展教育活動，避免了由于個人思考角度不同，產(chǎn)生不同的理解，節(jié)省教育時間和成本。另一方面，對初學的學生來說，接受一個具體的規(guī)范比接受一個觀念更容易、直觀。

　　只有認識到這方面問題才能減少存在于校園競技活動中不和諧的現(xiàn)象。與此同時，在競技場上，一些青少年對自己的違反體育精神行為不能分辯對錯，由此是我國在相關教育的急迫性。因此，要對中國青少年進行體育精神教育，首先要清楚體育精神的具體內(nèi)涵，使其在青少年心中更加具體化和規(guī)范化，在此基礎上，保證價值觀念和行為規(guī)范教育并重，既讓青少年了解社會的價值取向，更要讓他們?nèi)绾稳プ霾拍苷嬲�的符合體育精神。

　　三.利用學校教育、家庭教育相結合方式

　　家庭是青少年社會化的第一個場所，家長給子女的價值觀影響，尤其向我國這樣一個家族觀念比較強的國家中，家庭教育要超過學校教育。家長是在青少年價值觀念形成和社會化中最為關鍵的因素。而在美國的青少年競技活動較多，而且家長觀看比賽非常常見，并且家長作為青少年的榜樣意義也十分重大，因此美國的體育精神教育也非常重視家長的教育作用。

　　在此這對這方面的不足，我們可以采取兩個方面加強體育精神的貫徹：一方面通過家長加固了學校傳達給學生的體育精神，另一方面，也可以避免由于學校教育和家長行為互為抵觸而導致青少年價值觀念的混亂和兩面人格的形成。相關調(diào)查分析，在我國能夠有意識地對子女進行體育精神相關價值教育的少之又少，先讓家長有體育精神的意識是關鍵，從而可以帶動青少年直至整個社會。因此，家庭體育精神教育的實施必須靠學校教育拉動，與此同時學�？梢猿浞掷�用家長、學校的互動從而學習體育精神教育相關知識。

　　除此之外，學校體育精神教育也應該利用一些社會資源，利用青少年喜愛和祟拜體育明星的心理，把一些體育明星或當?shù)貎?yōu)秀運動員請到校園現(xiàn)身說法，豐富學校體育精神教育的內(nèi)容和形式。所有這些教育的實施者，包括體育教師、教練員、家長和志愿者等各種相關教育者，他們先是受教育者，然后才是教育者。這樣是自己關于體育精神更加深入的學習，也是進一步提高的機會，是體育精神傳播的重要途徑。

　　精神教育從某種程度上來講，比單純的知識教育要重要的多，對于體育而言，培養(yǎng)學生積極進取和團隊協(xié)作精神是至關重要的，對比不同國家體育精神教育的差異性對于提高我們國家青少年體育教育質(zhì)量具有非常重要的作用和意義，這是一個長期的過程，也是一項偉大的工程，需要我們每一個從事體育教育的人共同努力來完成。

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